給語(yǔ)言的鏈條加足“潤滑劑”
2009-09-04 15:24:31中教網(wǎng)
語(yǔ)言知識及其應用系統是一個(gè)復雜而有機的整體，正像一個(gè)完整的鏈條一樣，其各組成部分環(huán)環(huán)相扣，如果有的環(huán)節存在缺陷甚至存在“缺位”,那么就會(huì )造成整個(gè)語(yǔ)言系統不能靈活、高效的運行。根據教學(xué)的實(shí)踐，我們不難發(fā)現：“語(yǔ)言的連貫”是語(yǔ)言鏈條的極為重要的一環(huán)，而且還是保持其靈活的“潤滑劑”。
連貫是表達中句間排列組合的規則，以及加強語(yǔ)言聯(lián)系與銜接通暢的方法。它可表現為詞語(yǔ)與詞語(yǔ)、句子與句子連接得緊密妥帖,前后呼應,語(yǔ)義暢達等，可涉及到寫(xiě)作、閱讀和口語(yǔ)交際，能體現出思維的條理性、語(yǔ)言的組合能力和綜合應用的能力。另外它和清晰是緊密統一的，并和“簡(jiǎn)明”、“得體”一樣，都是為了使語(yǔ)言表達取得最佳效果。如果說(shuō)話(huà)語(yǔ)言不連貫，如東拉西扯、前言不搭后語(yǔ)，聽(tīng)起來(lái)就別別扭扭，令人不知所云；如果文章語(yǔ)言不連貫，如上下文脫節，中心游移，句子之間的關(guān)系不清晰，讀起來(lái)就磕磕絆絆，讓人摸不著(zhù)頭腦：這時(shí)候它們的表達效果是可想而知的。
可見(jiàn),關(guān)于語(yǔ)言連貫的知識和技能，是語(yǔ)言鏈條不可或缺的環(huán)節�，F在它不僅是教學(xué)大綱中對學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的重要要求，而且是高考的考點(diǎn)，更是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們一定要強化這方面的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生在專(zhuān)項訓練中，去梳理相關(guān)知識，探尋其中規律，使他們在做連貫題時(shí)學(xué)會(huì )從理論上尋求依據，而不再是靠“猜”或盲目地跟著(zhù)感覺(jué)走。為此，我們在教學(xué)中不妨從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
一、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習一些相關(guān)的語(yǔ)言知識
我們在做連貫題時(shí)，需用到一些相關(guān)的語(yǔ)言知識，如話(huà)題、述題、焦點(diǎn)等。這些名詞術(shù)語(yǔ)對于學(xué)生可能陌生些，但學(xué)生一旦把握其內涵，就能更好地領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言連貫的實(shí)質(zhì)。
�。ㄒ唬┰�(huà)題和述題
從消極修辭的角度看，句子是由“話(huà)題——述題”構成的。話(huà)題是談?wù)摰膶ο�，人、事、物、地、時(shí)等均可充當，有時(shí)前面有“關(guān)于”“對于”“至于”等點(diǎn)明話(huà)題的標記。而述題是對話(huà)題的說(shuō)明。若著(zhù)眼于信息傳遞的角度，話(huà)題傳遞舊信息，所謂舊信息，指信息內容是受話(huà)人已知的，即談話(huà)之前受話(huà)人就知道的信息或者言談中前面已經(jīng)說(shuō)到的。而述題則傳遞新信息，所謂新信息指信息內容是受話(huà)人未知的。
�。ǘ┙裹c(diǎn)
焦點(diǎn)是新信息的主要內容,即句意的重心。述題有時(shí)比較復雜,構成述題的詞語(yǔ)不止一個(gè),它們的地位有主次之別,述題的安排,最重要的是要突出焦點(diǎn)。突出焦點(diǎn)的方法有多種，常用的是把焦點(diǎn)置于末尾，即成為句末焦點(diǎn)。例如：“晉朝有十萬(wàn)口橫磨劍，翁若戰則早來(lái)。”（《舊五代史》）中前一分句以“橫磨劍”為焦點(diǎn)，意在強調武器精良；而“且晉有橫磨劍十萬(wàn)口，翁要戰則來(lái)。”（《新五代史》）中前一分句以“十萬(wàn)口”為焦點(diǎn)，意在突出兵力的強大。
以上這些知識的要適時(shí)地介紹給學(xué)生，以幫助他們更系統地認識連貫知識和更自如地掌握連貫技能。
二、帶領(lǐng)學(xué)生從常見(jiàn)題型中尋找規律
高考中常見(jiàn)題型：排列詞語(yǔ)、語(yǔ)句，語(yǔ)句復位、定位選句、定句選位，有時(shí)對其考查還與對修改病句、變換句式能力的考查綜合在一起等。題型雖多種多樣，但還是有規律可尋的。只要我們平時(shí)能抓好連貫知識的系統梳理和專(zhuān)項練習，就能做到以不變應萬(wàn)變。
三、帶領(lǐng)學(xué)生全面、熟練掌握語(yǔ)言連貫的技法
�。ㄒ唬┛丛�(huà)題是否統一
話(huà)題的統一，即陳述的對象一致，是語(yǔ)言表達的基本要求，解題首先要把握這一點(diǎn)。
�。�、從整體上把握語(yǔ)意中心
一段之中每句話(huà)不一定保持直線(xiàn)聯(lián)系，但卻圍繞一個(gè)共同的中心，形成統一的話(huà)題。語(yǔ)段的上下句要緊密?chē)@中心語(yǔ)，文意的連貫性和語(yǔ)氣的貫通才能得以保證。因此，要先從整體上把握語(yǔ)意，了解語(yǔ)段或句子的中心語(yǔ)意，或找中心句（文眼句），或歸結各句語(yǔ)意，把握整體主旨。備選的材料，符合中心意思的才可選用，偷換概念、游離中心的摒棄。
�。�、從話(huà)題的連接的角度，來(lái)看連貫的幾種合理形式
(1)話(huà)題的貫串：一個(gè)話(huà)題統轄數句述題，貫串始終，句子就連貫順暢。為了便于學(xué)生記憶，可用字母形象表示為：abac……
實(shí)例剖析：，當你逐漸走近，才發(fā)現，喇嘛廟并不在山頂上，而仍然在平平坦坦的草地上�？杖碧帒钌舷旅婺囊豁棽拍茏龅皆�(huà)題統一呢？
A.遠處看，山頂上的喇嘛廟顯得那么高大醒目。B.遠處看，山頂上隱隱約約坐落著(zhù)一座喇嘛廟。C.遠處看，小小的喇嘛廟真真切切地坐落在山頂上。D.遠處看，在山頂上明顯地有一座小小的喇嘛廟。
分析：從后邊的句子看，中心句是“喇嘛廟并不在山頂上”。話(huà)題是喇嘛廟在哪兒，陳述對像是喇嘛廟。只有C項的陳述對象是喇嘛廟，別的陳述對像是山頂上，只能選C才能做到前后話(huà)題統一。
(2)話(huà)題的延伸：后一句的話(huà)題與前一句的話(huà)題題內容明顯相關(guān)，后者是前者的延續伸展。也可用字母形象表示為：aba’c……
例如“他長(cháng)大了，可他的爸爸卻變得蒼老多了……”中“他的爸爸”和“他”明顯相關(guān)，正是“他”這一話(huà)題的延伸。
�。�3）話(huà)題的連鎖：后一句的話(huà)題與前一句的話(huà)述題內容明顯相關(guān)，句句相扣如鎖鏈，句子就連貫順暢，也叫頂真式銜接，用字母形象可表示為：abbc(或b’c)……另外，這種形式的連貫性要比話(huà)題的延伸的更好。
實(shí)例剖析：(95年高考題)分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項是（3分）
�、龠h處看，山頂上明顯地有座寶塔�？墒�，走近一看才發(fā)現，寶塔并不在山頂上。
�、谶h處看，寶塔明顯地坐落在山頂上�？墒�，走近一看才發(fā)現，寶塔并不在山頂上。
�、鬯麄冊诠S(chǎng)里向工人學(xué)習排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)這些活，連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
�、芩麄冊诠S(chǎng)里向工人學(xué)習排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)，連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
A.①③B.①④C.②③D.②④
分析：通過(guò)①②的比較，我們不難看出②前后的兩個(gè)句子的話(huà)題一致而①的不一致，故選②不選①。③④相比，雖然③的前后兩句的話(huà)題均為“他們”，但是④中前句述題部分中的尾詞為“排版、印刷、裝訂等技術(shù)活”和后句的話(huà)題——首詞“這些活”相同，屬頂真式銜接，故④優(yōu)于③。綜合以上分析，可知答案為D項。
�。�4）話(huà)題的對稱(chēng)：前一句和后一句的話(huà)題相映照，語(yǔ)義相反相對或者相類(lèi)，句子也連貫順暢。不妨用字母這樣表示：abcd……例
如“興，百姓苦；亡，百姓苦”中“興”和“亡”就是一組相對稱(chēng)的話(huà)題。
�。ǘ�、看語(yǔ)序是否合理
僅有共同的話(huà)題還不足以保證用語(yǔ)的連貫，如果沒(méi)有合理的語(yǔ)序排列，語(yǔ)言的連貫性依然會(huì )遭到破壞。我們說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章時(shí)常用到的基本語(yǔ)序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。符合這三種語(yǔ)序，其語(yǔ)序才是合理的語(yǔ)序，其語(yǔ)言才是連貫的語(yǔ)言。
1、在組織句子的時(shí)候，需要注意詞語(yǔ)的排列順序。其要領(lǐng)：
�。�1）多重修飾成分的排列，要注意它們與中心語(yǔ)的遠近關(guān)系。
實(shí)例剖析：(90年高考題)“她是……教練”中的“教練”前有如下六個(gè)修飾成分，下列四項中排列妥貼的一項是（）
�、賰�(yōu)秀的②有二十多年教學(xué)經(jīng)驗的③國家隊里（的）④籃球（教練）⑤女（教練）⑥一位（教練）
分析：正確的排序為③⑥②①④⑤。“國家隊”表領(lǐng)屬關(guān)系，范圍大且在標明所描述對象的身份方面最為重要，所以最顯著(zhù)的位置上（最前面）；“有二十多年教學(xué)經(jīng)驗的”和“優(yōu)秀的”之間的排序除了需考慮它們長(cháng)短不同的因素外（參閱下文），還可看它們與中心語(yǔ)關(guān)系的遠近的比較，因教學(xué)時(shí)間久并不一定“優(yōu)秀”，顯然這兩個(gè)修飾語(yǔ)有主次輕重之分，因此，把相對比較次要的放在前面，重要的放在后面（離中心語(yǔ)近些），這是合理的。
�。�2）多重修飾成分的排列，要注意其復雜程度。
在修飾語(yǔ)有的比較復雜（字面較長(cháng)），有的比較簡(jiǎn)單（字面較短）的情況下，一般地說(shuō)應將復雜的放在簡(jiǎn)單的修飾語(yǔ)前面，因為長(cháng)修飾語(yǔ)放在修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)之間，會(huì )拉大兩者的距離，意思不易表達清楚。例如上例中“有二十多年教學(xué)經(jīng)驗的”和“優(yōu)秀的”之間的排序。
�。�3）在排比格式中的排序要兼顧內容和字數。在排比格式中，內容是重要因素，字數起聲調上的調節作用，一般按由少到多排列。
實(shí)例剖析：夏天的晚上，鄰居們在院子乘涼。香茶，團扇，徐徐的晚風(fēng)，明亮的星星，有趣的新聞，海闊天空的閑扯，都不能把這對“書(shū)呆子”從悶熱的小屋里吸引出來(lái)。
分析：在第二句的排比成分中，內容上沒(méi)有矛盾，字數也是由少到多，排列得協(xié)調，自然。
2、構句時(shí)，要注意句尾的處理。
一般情況下，句尾能留給讀者的印象更深刻，這對我們組織句子有影響。單句中放在句尾的部分和復句中排在最后的分句，都是整個(gè)句子的邏輯重心，可見(jiàn)對句尾的處理會(huì )直接影響到上下文之間的銜接。
實(shí)例剖析：
3、觀(guān)察語(yǔ)言形式，把握語(yǔ)句中透露語(yǔ)序信息的詞語(yǔ)。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言中能體現語(yǔ)序的詞語(yǔ)有以下幾種：
�。�1）體現時(shí)間順序的詞語(yǔ)。如表明時(shí)間的名詞或短語(yǔ)，隱含或暗示時(shí)間先后的詞或短語(yǔ)。
�。�2）體現空間順序的詞語(yǔ)。其順序一般是先表后里，先外后內，先上后下，先左后右，先主后次，先遠后近，等等。
實(shí)例剖析：晚上月亮非常好，她掛在中天，雖說(shuō)只有半邊，但她一樣地把柔和清澈的光輝灑遍了人間。清溪鄉的通通蒙在一望無(wú)涯的潔白朦朧的輕紗薄絹里。選哪項才能使語(yǔ)言連貫呢？①竹木②草垛③山峰④籬笆⑤田疇⑥屋宇。
A.②①④⑥⑤③B.②④⑥③①⑤C.③⑤①④⑥②D.③①⑤⑥④②
分析：從高到低應是山峰③竹木①，從遠到近應是田疇⑤屋宇⑥籬笆④草垛②，應選D。
�。�3）體現邏輯順序的詞語(yǔ)。如關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)能表現句子的前后關(guān)系；邏輯順序還包括人對事物的認識規律，一般按由表及里，由淺入深，由現象（感性認識）到本質(zhì)（理性認識）為序，或按事物主次、輕重、緩急、因果、條件與結果等為序，或按發(fā)現問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題為序，或按整體感知（勾勒輪廓）——局部描述（逐一觀(guān)察）為序，或按“五覺(jué)”（視覺(jué)——聽(tīng)覺(jué)——觸覺(jué)——味覺(jué)——感覺(jué)）為序等。
實(shí)例剖析：武漢曹祥泰（店名）生產(chǎn)的月餅，一向以而享譽(yù)全國。在空白處填哪項才能使語(yǔ)言連貫呢？
A.香甜可口，選料精細，工藝精湛，配方科學(xué)。B.配方科學(xué)，選料精細，工藝精湛，香甜可口。C.工藝精湛，配方科學(xué)，香甜可口，選料精細。D.選料精細，香甜可口，配方科學(xué)，工藝精湛。
分析：從月餅制作的工藝過(guò)程來(lái)看，應是先配方，再選料，再工藝，最后才能是口感，只有按這種工藝過(guò)程的先后程序排列的句子順序才合乎情理。故應選B。
�。�4）語(yǔ)序呼應。有時(shí)候，行文語(yǔ)序還受到上下文某些詞語(yǔ)順序的制約，即具體行文時(shí)，我們必須與上文或下文某些詞語(yǔ)的順序相呼應。例釋見(jiàn)下文。
�。ㄈ�、能使結構嚴謹的呼應和銜接
“呼應”指首尾照應、前后照應，它是顯示思路結構、語(yǔ)言順序，突出重點(diǎn)內容的的重要手段。除存在語(yǔ)序呼應外，還有語(yǔ)義上的呼應，即在具體文本的上下文中存在某些詞語(yǔ)的意義相一致的情形。“銜接”指過(guò)渡自然，句意搭配合理（不脫節），語(yǔ)句結構的搭配合理，沒(méi)有跳脫（指語(yǔ)句缺少必要的詞句如關(guān)聯(lián)詞、介詞），語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)氣的和諧統一等。注意語(yǔ)言的呼應和銜接，可以加強語(yǔ)言各單位之間的聯(lián)系，使之成為一個(gè)整體。
�。�、呼應
�。�1）句內呼應。一個(gè)句子，無(wú)論單句還是復句，有時(shí)其句內前后的文字存在語(yǔ)序或語(yǔ)義上的呼應。在一個(gè)復句內，分句之間的表述方式一致也是一種呼應。
�。�2）句間呼應�？梢泽w現在連續句子之中，也可以中間隔一些句子。呼應的辦法，表述方式相同只是其中的一種，更多的是關(guān)鍵詞語(yǔ)（各分句中的相同詞語(yǔ)、表意相近或相似的詞語(yǔ)）或關(guān)鍵句子的重復（有時(shí)為避免單調而略加變化）。
�。�3）段間呼應。段間的呼應使篇章結構串聯(lián)成一個(gè)整體，它的作用是十分明顯的。常見(jiàn)的方法有首尾呼應、關(guān)鍵詞語(yǔ)重復出現、排比段等。
2、銜接
�。�1）注意關(guān)聯(lián)詞的使用。關(guān)聯(lián)詞除存在成對使用時(shí)照應關(guān)系外，還可使句內各部分或句與句或段與段銜接起來(lái)。
�。�2）注意過(guò)渡語(yǔ)的使用。過(guò)渡語(yǔ)能體現句意層次，起著(zhù)承上啟下的作用。有時(shí)，出于表達需要，一個(gè)語(yǔ)段內，話(huà)題也會(huì )更換，這時(shí)需要做好話(huà)題間的過(guò)渡，以保持語(yǔ)言的自然流暢。
�。�3）注意具有總括作用的語(yǔ)句、引出話(huà)題的語(yǔ)句和有指代意義的詞語(yǔ)。它們往往能體現句子之間前后的銜接和在結構上互相呼應。
實(shí)例剖析：下面句子次序已被打亂，請調整出正確語(yǔ)序。
�、�“過(guò)”就是“過(guò)火”，“過(guò)了頭”，卻往往容易被人們誤認為好。②勞動(dòng)好，但勞動(dòng)過(guò)累，就會(huì )妨礙健康。③事情做得一過(guò)分，就會(huì )走向反面。④而對健康過(guò)于注意的人，又常常會(huì )造成精神上的一種負擔，老是疑心自己有病，結果反而把身體搞壞了。⑤失眠不好，睡覺(jué)睡得著(zhù)就好；但睡覺(jué)過(guò)多就可能變成懶漢。⑥其實(shí)，常常把好事做成壞事。⑦說(shuō)這就是“深”“透”“徹底”，難道不好嗎？
分析：⑦中的指示代詞“這”指代①中的“過(guò)”，故⑦①相接，構成一種判斷；②③④⑤⑥是對這種論斷的反駁，應在⑦①之后；從語(yǔ)文信息中揣摩這五個(gè)句子，⑤寫(xiě)“睡覺(jué)過(guò)多就可能變成懶漢”，②中的反義詞語(yǔ)“勞動(dòng)”與“懶漢”對應，故②在⑤之后；④與②中都有“健康”這一相同詞語(yǔ)，顯示出其聯(lián)系緊湊，從過(guò)渡詞“而”可知，④應是②之后；④與⑤的語(yǔ)言透露的信息是辦事“過(guò)”則得其反的效果，論證了⑥，故⑥應在④⑤之前；③中的“事情”一語(yǔ)承⑥中的“事”一詞，故放在⑥之后。⑥中“其實(shí)”作過(guò)渡語(yǔ)，承接①⑦句；③句啟下，引領(lǐng)⑤②④句，放在⑤②④之前。故正確的排序為：①⑦⑥③⑤②④。
3、統一的分類(lèi)。
所謂統一的分類(lèi)就是分類(lèi)標準應一致，即同一類(lèi)的事物應放在一起。如句子按意義分類(lèi)時(shí)，可將各種表意相近的句子歸結在一起，然后進(jìn)行局部調整，最后整體排列，依據語(yǔ)意的連貫性，把握語(yǔ)句的銜接。
實(shí)例剖析：（98年高考題）天山連綿幾千里，處處有豐饒的物產(chǎn)，處處有奇麗的美景。在空白處應填入哪一項才能語(yǔ)言連貫呢？
A.不論高山、深谷，不論草原、湖泊，不論森林、溪流。
B.不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊。
分析：A項中高山、深谷是一類(lèi)，草原、湖泊不是一類(lèi)，森林、溪流也不是一類(lèi)，只有B項的事物分類(lèi)才是合理的統一的。
4、結構協(xié)調
如果一組短語(yǔ)的焦點(diǎn)（表意的重心）格式協(xié)調一致，那么語(yǔ)言就會(huì )顯得勻整對稱(chēng)，流暢自然，氣勢充盈。
實(shí)例剖析：（2002年高考題）閱讀下面一段文字，調整畫(huà)線(xiàn)部分的語(yǔ)序，并做到各短語(yǔ)格式協(xié)調一致、勻整對稱(chēng)。（字數不得增減）
成年累月的戰事，每況愈下的社會(huì )治安，經(jīng)濟的不斷衰退，動(dòng)蕩不安的政局，生存環(huán)境的日益惡化，使世界上越來(lái)越多的人的正常生活受到威脅，甚至連生命財產(chǎn)都沒(méi)有保障。
分析：原句中的短語(yǔ)，有的是偏正式，如“成年累月的戰事”“動(dòng)蕩不安的政局”，是名詞作中心語(yǔ)；有的卻不是，如“經(jīng)濟的不斷衰退”“生存環(huán)境的日益惡化”等，，讀起來(lái)很不順暢。另外“每況愈下的社會(huì )治安”夾在“戰事”和“經(jīng)濟”之間，內容不一致，長(cháng)短不協(xié)調。“政局”與“戰事”密切相關(guān)卻置于“經(jīng)濟”之后，也是語(yǔ)序不當。我們通過(guò)統一短語(yǔ)格式和重排語(yǔ)序，使畫(huà)線(xiàn)部分調整為：“成年累月的戰事，動(dòng)蕩不安的政局，不斷衰退的經(jīng)濟，每況愈下的社會(huì )治安，日益惡化的生存環(huán)境”。
5、統一句式
句與句之間的銜接，在不影響話(huà)題和內容的一致的前提下，如能統一句式，則能收到更好的表達效果。
實(shí)例剖析：改換畫(huà)線(xiàn)處的句式，使文字銜接暢通，文意連貫。
然而，在我們記憶深處，使我終生難忘的卻是這樣一種花：它不是開(kāi)在陽(yáng)春三月，而是開(kāi)在寒冬臘月；它不在花壇暖房里開(kāi)放，冰天雪地才是它怒放的地方(甲)；迎著(zhù)它出生的不是和煦的春風(fēng)，而是凜冽的北風(fēng)；是人民的眼淚和心血滋育著(zhù)它成長(cháng)，而不是春風(fēng)秋露(乙)。
分析：二、三分句原先的表述在句式上和一分句不一致，若改為甲：它不是開(kāi)在花壇暖房，而是開(kāi)在冰天雪地里，乙：滋養它成長(cháng)的不是春風(fēng)秋露，而是人民的眼淚和心血，那么效果就出來(lái)了。
6、重視音韻因素。
上下句之間，雙音節對雙音節，單音節對單音節，平仄相對，末押韻，音節和諧，連貫性更強。
實(shí)例剖析：（01年高考題）依次填入下列兩句中橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫、音節和諧的一組是
(1)每逢深秋時(shí)節；________松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。
(2)遠眺群山環(huán)抱，________近看小河流水，茶園藏綠，松竹并茂。①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，③白云繚繞，層林疊翠；
�、谥蒙砩巾敻╊�，槐榆丹楓，④層林疊翠，白云繚繞；
A、①②B．①④C、②③D、②④
分析：句(1)意思是說(shuō)，深秋季節，置身山頂“俯瞰”，下面是“俯瞰”所見(jiàn)景物，“美景盡覽”是總收；如果像句①那樣后斷，則讀起來(lái)不順口，而②的斷法，可形成音節和諧的四個(gè)四字短語(yǔ)，而且“瞰(kan)”和“覽(lan)”同押“an”韻。句(2)寫(xiě)“遠眺”和“近看”之所見(jiàn)。遠眺“群山環(huán)抱”“層林疊翠”依然是“群山”之景，“白云繚繞”是“群山環(huán)抱”之中的景物，故應先“林”后“云”，另外“繞(rao)”和“茂(mao)”同押“ao”韻，亦可推出“白云繚繞”應置于句末。綜上所述，可知答案為D。
7、統一的情境。
一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)話(huà)或行文總有特定的情境，如或繁盛或凄涼，或熱烈或肅殺等。所謂統一的情境就是說(shuō)前后描寫(xiě)事物的色彩、聲音、氣勢、氛圍、情調、語(yǔ)氣等都應該是一致的。情境中的這些因素常常是語(yǔ)句連接和組合的要素。
實(shí)例剖析：下午，太陽(yáng)還沒(méi)有落，山里升起一層青色的霧。使得三峽的黃昏來(lái)得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的黃昏中，兩岸峭壁的倒影，一齊擁向江心，使江心上面只剩下一線(xiàn)發(fā)光的天空。在空白處填入下面哪一項才能使語(yǔ)言連貫呢？
A.長(cháng)江后浪催前浪，轟轟烈烈地流向遠方。B.長(cháng)江平靜而緩慢地流淌，變得有如一條明亮的小溪。C.長(cháng)江像一條五彩的帶子在夕陽(yáng)里顯得悠悠飄飄，變得如此馴良。D.長(cháng)江像一條巨蟒，翻滾著(zhù)，呼嘯而去。
分析：前面描寫(xiě)的青色黃昏三峽中的長(cháng)江是平靜的，只有江心一線(xiàn)是發(fā)亮的，其余全被兩岸峭壁的倒影所占。A、D兩項聲勢浩大，氣勢磅礴，顯然不符。C項色彩太絢麗，與上文“青色”的黃昏不一致，只有B項的情境才與上文的情調一致，且行文上前后照應。
如果我們把語(yǔ)言比作一棵樹(shù),那么“連貫”就是縱貫全樹(shù)的脈絡(luò )。如果我們把語(yǔ)言比作一條鎖鏈，那么“連貫”就是保持其靈活的“潤滑劑”。我們一定要通過(guò)語(yǔ)言連貫知識的教學(xué)，讓學(xué)生悟出語(yǔ)言?xún)仍诼?lián)系的規律，從而進(jìn)入語(yǔ)言應用的自由王國。
