正確使用詞語(yǔ)——實(shí)詞
2009-09-04 15:06:33中教網(wǎng)
正確使用詞語(yǔ)——實(shí)詞
一、近年高考考查實(shí)詞的情況：
1、能力層級：D（應用）。
2、分值：3分
3、題目特點(diǎn)：近年均是單項選擇題，要考生對容易混淆的近義詞的細微差別進(jìn)行比較、辨析，能根據上下文的語(yǔ)言環(huán)境，正確使用詞語(yǔ)。
二、辨析近義詞的方法
要正確使用詞語(yǔ)，就要學(xué)會(huì )辨析近義詞的細微差別。
近義詞之間的差別我們一般可以從以下七個(gè)方面來(lái)辨析：
從色彩方面辨析
�、僭~的色彩不同
色彩是指詞義附帶的某種傾向、情調。有的表現為感情上的，叫感情色彩；有的表現為使用場(chǎng)合的不同，叫語(yǔ)體色彩。
如：成果——后果節儉——吝嗇維護——庇護聰明——狡猾
褒義詞：具有肯定或贊許的感情。如：鼓勵、成果、抵御、果斷。
貶義詞：具有否定或貶斥的感情。如：煽動(dòng)、后果、抗拒、武斷。
中性詞：不表示褒貶。如：鼓動(dòng)、結果、抵抗。
詞除褒貶義之外，還有莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等色彩，雖然意義相同或相近，但各適用于不同場(chǎng)合。我們稱(chēng)之為語(yǔ)體色彩，主要表現為口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的區別�？谡Z(yǔ)具有通俗樸實(shí)生動(dòng)的風(fēng)格。書(shū)面語(yǔ)有文雅、莊重的風(fēng)格，多用于鄭重場(chǎng)合。
如：陵墓——墳富態(tài)——胖茲——現在馬鈴薯——土豆蒼穹——天空
口語(yǔ)：聊天、辦法、嚇唬、媽媽、生日。
書(shū)面語(yǔ)：談話(huà)、措施、恐嚇、母親、誕辰。
從詞義方面辨析
�、谠~義涵蓋的范圍大小不同，如：
年華——年歲風(fēng)俗——風(fēng)尚書(shū)籍——書(shū)河流——河
上面的詞中都有相同的語(yǔ)素，左邊的詞義范圍比右邊所指的要大。
�、墼~義側重點(diǎn)不同
如“詭辯”與“狡辯”都指無(wú)理強辨，但“詭辯”著(zhù)重在“詭”，即欺詐、怪異。“詭辯”就是用欺詐的手段、奇怪的言辭，似是而非的論證，來(lái)為自己的謬論辯護。“狡辯”著(zhù)重點(diǎn)在“狡”，即不老實(shí)、�；ㄕ�，“狡辯”就是歪曲事實(shí)，狡猾地為自己的錯誤言行辯解。
�、茉~義的輕重不同
一組詞的意義基本相同，但是有的適用于重要的。較大的事物，有的適用于一般的事物，有的表示的程度深、性質(zhì)重，有的程度淺、性質(zhì)輕。如：
請求——懇求批評——批判擔心——擔憂(yōu)制造——創(chuàng )造
以上各組詞均是前輕后重。
從運用上辨析
�、菰~語(yǔ)的習慣搭配不同
在語(yǔ)言實(shí)踐中，詞和詞的搭配有一定的習慣，不能任意組合。如：
發(fā)揚——優(yōu)點(diǎn)、作風(fēng)、傳統；發(fā)揮——創(chuàng )造性、積極性、作用、干勁
改進(jìn)——工作、方法、技術(shù)；改善——生活、關(guān)系、條件
�、拊~性和句法功能的不同
如“公然”“公開(kāi)”都含有不加掩飾地采取行動(dòng)之意，但“公然”是副詞，在句中只能作狀語(yǔ)，如“公然侵入”。“公開(kāi)”是動(dòng)詞兼形容詞，在句中充當謂語(yǔ)，如“真相早已公開(kāi)了”；可充當狀語(yǔ)，如“公開(kāi)表明態(tài)度”；可充當定語(yǔ)，如“公開(kāi)的秘密”。
�、哌m用的對象不同
愛(ài)護：用于上級對下級、長(cháng)輩對晚輩或同級同輩之間。
愛(ài)戴：用于下級對上級、晚輩對長(cháng)輩。
關(guān)懷：用于上對下、長(cháng)對幼，只用于對人。
關(guān)心：對人對物均可用，對人時(shí)，用于一般人。
三、復習建議
1、多查閱《現代漢語(yǔ)詞典》等有關(guān)工具書(shū)，了解詞語(yǔ)的確切含義。這是正確使用詞語(yǔ)的基礎。平時(shí)要注意積累。
2、解答此類(lèi)題的方法和技巧
�、牛盐照Z(yǔ)境含義。正確使用詞語(yǔ)的基礎是能夠根據語(yǔ)境辨析詞語(yǔ)的意義。語(yǔ)境就是詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境，也就是上下文。要確定詞語(yǔ)的意思，必須把它放在語(yǔ)境中考慮。漢語(yǔ)詞語(yǔ)有許多是多義的，但是到了一個(gè)語(yǔ)境中。每個(gè)詞都只能有一個(gè)固定的意義。詞語(yǔ)使用的正確與否；主要是看其適合語(yǔ)境與否。選擇恰當詞語(yǔ)，要先把握語(yǔ)境含義及特點(diǎn)是十分必要的。如：
我國大型深水港--山東石臼港的建設進(jìn)展順利，（截止、截至）九月中旬，已完成全年施工計劃的90％。
從語(yǔ)境看，是整個(gè)事件的中間暫停，將來(lái)還要繼續進(jìn)行。因而用“截至”就比較恰當。因為“截止”是指到某時(shí)間停止，不實(shí)發(fā)展；“截至”是指截止到某時(shí)間、事件仍會(huì )發(fā)展。
�、疲プ∠喈愓Z(yǔ)素，分析其意義差異，選其符合語(yǔ)境義者。注意辨別同義詞或近義詞在意義、色彩、運用這幾方面的細微差別。
如：為了躲避敵人的搜捕，她（化裝、化妝）成一個(gè)闊太太，打扮得珠光寶氣。
語(yǔ)境意義是明顯的，是指她把自己打扮成一個(gè)闊太太。“化裝”與“化妝”，相異語(yǔ)素是“裝”與“妝”。都有修飾、打扮意義，但“裝”有服裝義，“化裝”就是改變自己的服飾而裝扮成某種身份的人，“妝”是打扮義，使自己容顏美麗。因而應選“化裝”。
�、牵�(lián)系日常習慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法，再判斷該選何詞。有些近義詞沒(méi)有相同或相異的語(yǔ)素，無(wú)法通過(guò)語(yǔ)素比較進(jìn)行鑒別。從詞語(yǔ)本身的意義、功用又辨析不清，那就把所辨析的詞語(yǔ)放入日常習慣用語(yǔ)中，由此而區分出其異同，如：
他（遲疑，猶豫）不決地佇立著(zhù)，緩緩環(huán)顧四周的房屋和院中的景物。
“遲疑”“猶豫”都有“一下不能判定”義。遲疑不決、猶豫不決，這些詞語(yǔ)都正確。只有放到日常習慣語(yǔ)境去體味其差異，才能判定應選哪一個(gè)。“我請他幫助，他遲疑了一下，還是跟我走了。”“我請他幫忙，他猶豫了一下，同意了。”“遲疑”常指行動(dòng)而言，“猶豫”常指態(tài)度而言，因而據語(yǔ)境應選“猶豫”。
四、考題例析
�。�2002年高考北京卷）依次在橫線(xiàn)處填上詞語(yǔ)，最恰當的一組是
長(cháng)江流域，無(wú)疑也是中華民族文化的________之一�？脊虐l(fā)現________，舊石器時(shí)代處于長(cháng)江上游今云南境內的元謀人，與黃河流域今陜西境內的藍田人__________。這個(gè)結論具有劃時(shí)代的意義。
�。粒l(fā)源地表明共存Ｂ．發(fā)祥地證明并存
�。茫l(fā)源地證明并存Ｄ．發(fā)祥地表明共存
答案：Ｂ
分析：句中，長(cháng)江流域無(wú)疑也是中華民族文化的起源的地方，應該是“發(fā)祥地”，因為“發(fā)源”指河流開(kāi)始流出，起源：而“發(fā)祥地”用來(lái)指民族、革命、文化等的起源的地方。第二組詞語(yǔ)的選擇則取決于句中講考古發(fā)現、證實(shí)一個(gè)事實(shí)，要用“證明”，用可靠的材料來(lái)表明或斷定人或事物的真實(shí)性。而“表明”的意思是“表示清楚”，在此句中不適用。“并存”較“共存”更突出兩件事同時(shí)進(jìn)行或同等對待。
�。�2001年高考全國卷）依次填入下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當的一組是
�、龠@位發(fā)言人_______指出，美方對這次撞機事件必須承擔全部責任，向中國人民作出交代，并防止類(lèi)似事件再次發(fā)生。
�、诒M管這只是一次_______，但民警與保安的迅速出擊，表明本市第一個(gè)進(jìn)入校園的電子保安報警系統已經(jīng)成功地開(kāi)通了。
�、塾猛崆聦�(shí)的歷史教科書(shū)作為學(xué)校的教材，必然_______日本年輕一代對本國歷史的認識偏離事實(shí)。
A．莊重演練引導B．鄭重演示引導
C．莊重演示導致D．鄭重演練導致
答案：D
分析：
�、倬渲�，發(fā)言人是代表國家對美方軍用偵察機撞毀我方戰機的事件進(jìn)行表態(tài)，事關(guān)國家主權和民族尊嚴，所以要用表“嚴肅認真”意思的“鄭重”；而“莊重”常用來(lái)形容個(gè)人言語(yǔ)或舉止不隨意、不輕浮，如“態(tài)度莊重”“神情莊重”等。用“莊重”來(lái)形容外交發(fā)言人的談話(huà)顯然就不合適了。排除了“莊重”，A、C兩項就可以被排除了。
�、诰渲惺钦f(shuō)進(jìn)入校園的電子保安報警系統的實(shí)地練習，句中有“民警與保安”“迅速出擊”等信息，就決定了這里只能用“演練”；而“演示”意指利用實(shí)驗或實(shí)物、圖表把事物的發(fā)展變化過(guò)程顯示出來(lái)，使人有所認識或理解。顯然與句意不合。這樣，B項又可以被排除了。
�、劬涫钦f(shuō)日本政府批準用歪曲事實(shí)的歷史教科書(shū)作為學(xué)校的教材，必然使“日本年輕一代對本國歷史的認識偏離事實(shí)”這一后果，所以應該用“導致”；而“引導”指帶著(zhù)人向某個(gè)目標行動(dòng)，用在這里顯然不如“導致”更準確。
本題所選用的語(yǔ)料，①③句都是國際政治方面的，②句涉及學(xué)校安全問(wèn)題，既有一定的現實(shí)意義，又能顯示語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。所選的三個(gè)詞語(yǔ)也很常見(jiàn)，具有一定的代表性。
