“達人”授經(jīng)：高考文綜完全攻略

一、怎樣預習政史地

　　文科的知識固有的龐大的系統使得無(wú)論是講課還是自學(xué)過(guò)程中往往牽一發(fā)而動(dòng)全身。表面上看只是學(xué)很小的獨立的某一部分知識，但是在學(xué)習的過(guò)程中你就會(huì )發(fā)現，甚至一個(gè)細小的詞語(yǔ)都會(huì )牽扯到其他部分甚至其他科目的知識。正是由于文綜科目的這個(gè)特點(diǎn)，如果不經(jīng)預習就直接在課堂上一古腦兒被動(dòng)地接受老師灌輸的知識，理解掌握自然很難到位。凡事預則立，不預則廢嘛。

　　預習是文綜學(xué)習的起點(diǎn)，良好的開(kāi)端是成功的一半。在這開(kāi)端上就要切合以上說(shuō)過(guò)的文綜科目的特點(diǎn)，萬(wàn)萬(wàn)不可畏懼麻煩而對即將學(xué)習的內容僅作瀏覽，而對瀏覽過(guò)程中明明已經(jīng)發(fā)現的疑慮和發(fā)散點(diǎn)置之不理，首先就要動(dòng)用自己已有的資料對其進(jìn)行查考自學(xué)。這樣做不僅可以使得預習本身這一遍學(xué)習事半功倍，而且更能使得你對課堂內容實(shí)現最大化吸收：在老師短短40或45分鐘內講解的貌似只是皮毛的東西中，你可以把握皮下的脈絡(luò )神經(jīng)；他不經(jīng)意吐出的精華內容，不經(jīng)過(guò)這樣科學(xué)的預習可能根本意識不到，而你可以。這就好比在起跑線(xiàn)上你頂到了起跑線(xiàn)而別人尚存半步距離。這半步也許恰恰就是決定誰(shuí)更先擦到終點(diǎn)紅線(xiàn)的半步，馬虎不得。

　　另一個(gè)問(wèn)題就是在預習過(guò)程中的取舍問(wèn)題。如果僅僅讀了我上面的話(huà)，以我的經(jīng)驗，我想大多數人都會(huì )頭疼了，因為高三的時(shí)間畢竟有限，文綜固然重要，但語(yǔ)數外更是敲鑼打鼓地喊著(zhù)要時(shí)間要精力。所以在簡(jiǎn)單的預習過(guò)程中如果過(guò)分投入精力就很可能顧此失彼，影響大局。魚(yú)與熊掌得而兼之的最好辦法恐怕就是各取一半了：就個(gè)人經(jīng)驗而言，預習畢竟不是系統學(xué)習的全部，我覺(jué)得最重要的事情是搞清楚關(guān)鍵的聯(lián)結點(diǎn)，掌握結構就等于掌握了骨骼，在聽(tīng)講過(guò)程中慢慢講具體生動(dòng)的知識填充進(jìn)去，將已經(jīng)建立起來(lái)的框架部分豐滿(mǎn)起來(lái)，也就達到了我們的目的。那么在預習的時(shí)候就有必要分清輕重，例如過(guò)于瑣碎的純知識部分就可以一帶而過(guò)。

　　二、聽(tīng)課與復習

　　如果將整個(gè)文綜部分的學(xué)習比作是一個(gè)細胞的話(huà)，聽(tīng)課這一部分無(wú)疑是細胞核了。在文綜學(xué)習上，許多同學(xué)有一個(gè)誤區，認為文綜知識細小瑣碎，只要認識了，記住了也夠了，進(jìn)而認為只要自己看看書(shū)也就夠了，聽(tīng)不聽(tīng)課無(wú)所謂。而事實(shí)上，非但不是如此，而且正好相反，文綜的系統性和全局性非常強。我們應對文綜僅僅一年，而各科老師無(wú)不和它交戰數年，僅就經(jīng)驗而言，也理應比我們擁有更強的整體把握的能力。所以不光是出于對老師的尊重，即使完全為自己考慮也應該珍惜利用每一個(gè)可貴的45分鐘。然而人的生理需求使得一般人再努力嚴格的要求自己，也總有走神的時(shí)候。記得初中一位老師那時(shí)就教過(guò)我們：要學(xué)會(huì )走神。這句話(huà)乍一聽(tīng)很詭異，但其實(shí)很人性。在我看來(lái)，就是在例如調節氣氛時(shí)說(shuō)小故事的時(shí)候就要把握機會(huì )好好放松繃緊的神經(jīng)，養精蓄銳，好好走神，將集中充沛的精力儲備投入到接下來(lái)關(guān)鍵的講課的部分。這只是其中一例，目的是為了告訴大家，多觀(guān)察自己每個(gè)老師慣用的課堂進(jìn)程安排，學(xué)會(huì )正確的走神，好鋼要用到刀刃上。

　　而集中精力聽(tīng)講的時(shí)候還要注意做好筆記。這里要明確一個(gè)概念：什么是好筆記。并非越詳細或越簡(jiǎn)潔的筆記就是好筆記。脈絡(luò )清晰，詳略得當的才是好筆記。而且做筆記和聽(tīng)課本身千萬(wàn)不要沖突。如果遇到講課節奏比較緊湊的課，如果力求筆記的完美勢必影響聽(tīng)課，那么如果是我，就寧肯筆記無(wú)比潦草，哪怕課下再次整理加深記憶，也不會(huì )一心一意寫(xiě)筆記以至于耽誤接下來(lái)更重要的內容。

　　其實(shí)說(shuō)到聽(tīng)課，其實(shí)于我而言，對于文綜來(lái)說(shuō)和復習是一氣呵成的。因為整個(gè)高三其實(shí)大部分時(shí)間都是在進(jìn)行復習。并不是只有課下自己進(jìn)行的復習才叫復習。這一點(diǎn)就和上課時(shí)聽(tīng)課的重要性互為命題了。除過(guò)課堂上隨著(zhù)老師按部就班的復習之外，還要自己有理由條地調整自己的節奏復習。這一點(diǎn)就很類(lèi)似于矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系。每一個(gè)班級總用那么幾十個(gè)人，你也總會(huì )有適合自己的獨特的節奏和方法，也總會(huì )有和大家腳步一致的時(shí)候。課堂上，老師帶領(lǐng)大家走完了一起要走的步子，接下來(lái)就要靠自己了。獨自復習的時(shí)候，仍然要以課堂上接受到的權威信息為主干，繼續添磚加瓦，有自己的風(fēng)格和路數。既然是具體問(wèn)題，自然就要具體分析。集體性的復習提點(diǎn)到的必然是大家的漏洞，卻未必是自己一定的缺憾；反之，沒(méi)有提到的，自己也未必就扎實(shí)了。自己復習的核心就是找出這些被忽略了的傷疤，好好的修補。不要讓木桶最短的一塊木板限制了自己的容量。

　　三、知識的掌握

　　走過(guò)的路自己未必記得，同樣的，學(xué)過(guò)的知識自己也未必就一定掌握，更不要說(shuō)各科知識的體系化和網(wǎng)絡(luò )化。然而我們達到最終目的的唯一手段必須是掌握而非學(xué)過(guò)知識，于是方法問(wèn)題就再次提上桌面。

　　首先一味的重復絕對不是有效率的辦法——這并不是否認它不是有效的方法，而且必要的重復也還真是不可或缺的。但是試想如果把有限的精力投入的無(wú)限的重復當中，并且用重復對付一切，以不變應萬(wàn)變，畢竟也算得上是蠢辦法了，應付千變萬(wàn)化的文綜科目可以說(shuō)是殺牛用雞刀了。

　　真正的掌握不應當只是停留在熟記或者說(shuō)掌握了課本知識的層次上。如果只是這個(gè)水平的話(huà)，應付期末考試沒(méi)有問(wèn)題，因為它有明確的范圍和階段的提示。但是到了荷槍實(shí)彈的高考考場(chǎng)就會(huì )顯得捉襟見(jiàn)肘。這樣，文綜高考對所有考生做出的潛在要求就是將各科知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化。非如此不能掌握真正清晰的骨架，也就不能將點(diǎn)狀的知識變成串，進(jìn)而變成面，為我所用。

　　為了做到這一點(diǎn)，平時(shí)的預習、學(xué)習和復習的過(guò)程中就應當學(xué)會(huì )總結，善于總結，在知識的學(xué)習上做到瞻前顧后。瞻前，就是要有預見(jiàn)性，有自己的見(jiàn)地和思考融入知識本身；顧后，就是要學(xué)會(huì )聯(lián)想，在學(xué)習某一具體知識時(shí)，聯(lián)想到從前學(xué)過(guò)的重要點(diǎn)，融會(huì )貫通。

　　記得在我學(xué)習文綜的時(shí)候常常用到的一個(gè)簡(jiǎn)單易行的小方法就是自己描畫(huà)知識體系圖，大多數是樹(shù)狀圖。這不是什么固定的方法，也可以用出自西方的思維導圖，形式是多樣不限的，目的卻只有一個(gè)，就是弄清楚所有知識之間的有機聯(lián)系，讓它們在腦海中不僅有血有肉，還有好的身架去支持知識完整地站立并且好用。在這一點(diǎn)上，實(shí)用主義是至上的。并且在聽(tīng)課過(guò)程中尤其要注意領(lǐng)會(huì )那些專(zhuān)門(mén)講結構的課程。

　　四、考場(chǎng)技巧

　　十年磨一劍，霜刃未曾試。今朝把示君，可有不平事。

　　也許平時(shí)所有的努力都已經(jīng)做到了百分百，但也許考場(chǎng)上少拜了一拜，就會(huì )功虧一簣。就說(shuō)說(shuō)這些所謂的技巧，其實(shí)大部分都是由平時(shí)自己身經(jīng)無(wú)數“模擬戰場(chǎng)”的經(jīng)驗累積而來(lái)的——相信大家平時(shí)都有嘗試過(guò)不少完全高考題型的模擬考試。要想實(shí)戰的時(shí)候游刃有余，平時(shí)就不要只把模擬考試當成苦差事，要善于從中汲取成功的樂(lè )趣以及失敗的教訓。

　　具體說(shuō)來(lái)，其一就是通過(guò)模擬知道了各科題目在一張試卷上的分布狀況，這是一個(gè)機械的東西。凡是機械的東西都是最好對付的東西：多次演習，我們已經(jīng)知道了哪里應該用到哪科知識，也就從而知道了如何根據分值的分布狀況，給不同的題目分配不等的精力和時(shí)間，在該分科知識答題的時(shí)候不要拖泥帶水，在該綜合答題的時(shí)候不要失之片面，要運籌帷幄，宏觀(guān)把握�？偠�言之，就是要建立一個(gè)俯瞰整張試卷的高度，不要把自己陷入試卷布出的困局當中，要爭取主動(dòng)。積極調動(dòng)平時(shí)所學(xué)，平時(shí)所思，平時(shí)所得，在平時(shí)復習已經(jīng)形成的良好框架基礎之上，稍加琢磨，熟練合理地運用各科知識。

　　至于實(shí)戰中更具體的一些關(guān)于各種題型的應對技巧方面，我也有幾句話(huà)要囑咐。我們首先要面對的是300分的試卷中的重頭戲，也就是總分值140分的35道選擇題。某種程度上可以說(shuō)選擇題是一張文綜試卷成功與否的決定因素。在每一次ABCD的判斷上要慎之又慎，原則是膽大心細。不要過(guò)分猶豫，要勇于相信自己的判斷，雖然這不排除可能判斷失誤。但是經(jīng)驗告訴我們：每一次都不相信自己的結果遠遠糟糕于相信自己的結果。而且要善于從題干，甚至是別的題目中找到答題的線(xiàn)索。舉一個(gè)小例子，我在答文綜中地理題的時(shí)候，有時(shí)很需要地圖來(lái)提供線(xiàn)索但題目為了增加難度是不給出地圖的，我有好幾次都曾經(jīng)從其他題目中給出的地圖中根據自己已有知識做出定位和判斷，最終拿到了這個(gè)題的分數。

　　后面的材料題問(wèn)答題形式上略有不同，但有著(zhù)很強的共性。在考慮答案的時(shí)候要有整體思想，組織答案要有嚴密的邏輯性，以碾掃式的答題方式為骨干，不要漏過(guò)應有的答案。因為這類(lèi)題目的答案經(jīng)常都是發(fā)散的，通俗的說(shuō)就是讓你以有限的材料為頭首，進(jìn)而發(fā)現課本中與之密切相關(guān)的所有知識點(diǎn)。嚴密兩個(gè)字是核心中的核心。

　　其次也就是一些心理戰術(shù)了，這些是放之四海而皆準的統一戰術(shù)，膽大心細，其他科目可以勝任，文綜一樣也沒(méi)有問(wèn)題！

　　以上內容是一些經(jīng)驗之談，希望對大家有所幫助，祝大家學(xué)業(yè)有成、夢(mèng)想成真！