閱讀資料：無(wú)法停止旋轉的筆

　　閱讀資料：無(wú)法停止旋轉的筆

　　無(wú)法停止旋轉的筆

　　韓良14歲從鄉村轉到城里讀初一，同桌是自己組的小組長(cháng)。韓良發(fā)現他上課時(shí)總喜歡將手中的筆橫的拇指、食指和中指中間，企圖讓它在手的上方轉動(dòng)，卻總不成功。韓良覺(jué)得小組長(cháng)之所以成績(jì)總徘徊在中游，就是因為上課轉筆分了神，韓良的成績(jì)一直保持在前五名，韓良鄙視轉筆。

　　上了高一，班主任選班長(cháng)，韓良品學(xué)兼優(yōu)，同學(xué)們也很擁護。班上的另一個(gè)男同學(xué)卻開(kāi)始頻繁進(jìn)出老師的辦公室。幾天后，班主任宣布這個(gè)男同學(xué)為班長(cháng)，韓良從此開(kāi)始注意他。意外地發(fā)現這個(gè)男同學(xué)用三個(gè)手指握住筆的中部橫在指上，稍一用力，筆就輕巧地旋轉上兩圈，然后仍穩穩地停在指上。韓良雖然沒(méi)有親自去做同樣的嘗試，卻總是長(cháng)時(shí)間地看著(zhù)那支筆循環(huán)往復。三年下來(lái)，韓良覺(jué)得已基本掌握轉筆要領(lǐng)。成績(jì)由此有所下降。畢業(yè)時(shí)，那個(gè)男同學(xué)已入了黨，并由學(xué)校推薦報考了一個(gè)據說(shuō)會(huì )有前途的學(xué)校。

　　高考完畢，韓良總喜歡在家中拿起筆練習讓筆旋轉，并總是想起高中班長(cháng)轉筆的姿勢。接到大學(xué)通知書(shū)時(shí)，韓良已經(jīng)將此功夫練得非常熟練了。入了大學(xué)，課本還未翻開(kāi)，韓良使被班主任指定為班長(cháng)，“大二”時(shí)，評為省級三好學(xué)生，“大三”時(shí)光榮入了黨，“大四”時(shí)帶著(zhù)一紙“優(yōu)秀”鑒定和“良”的成績(jì)畢了業(yè)。

　　到了單位，韓良發(fā)現所有的人拿起筆來(lái)都習慣轉上幾圈。但同事們很快發(fā)現轉筆的技術(shù)誰(shuí)也沒(méi)韓良高。兩年后，辦公室添了一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生小李，敢說(shuō)敢為、銳氣十足。不出一年便停薪留職自己去跑生意了，臨走說(shuō)了一句：我離開(kāi)，是因為討厭你們轉筆的樣子。以后韓良就很少轉筆了，握著(zhù)筆，一臉悵然。

　　一年后，只發(fā)了一筆小財的小李又回到了單位，神情疲憊、銳氣大減。小李找到韓良，說(shuō)你知道我最大的收獲是什么嗎？說(shuō)著(zhù)拿過(guò)韓良手中的筆，像有靈氣似的，筆久久地旋轉在他的手指上。小李接著(zhù)說(shuō)，你知道我為什么又回來(lái)了嗎？到了外面，我才知道，這筆不但可以正轉，還可以倒轉，指間轉……令我難以琢磨，也很累，想想還是咱們單位好，起碼沒(méi)有那么多的花樣，所以我只學(xué)會(huì )了正轉，就回來(lái)了。

　　韓良聽(tīng)了這話(huà)突然感到很失落。這以后，韓良開(kāi)始苦心鉆研業(yè)務(wù)知識，再也不動(dòng)轉筆的念頭。過(guò)了一段時(shí)間，單位要從他們中選一副科長(cháng)，最后是業(yè)務(wù)遠不如他的小李走馬上任。韓良頓時(shí)感悟那日小李轉筆的嫻熟。

　　“如果吃虧的是那些不會(huì )玩筆于指上的，那么看來(lái)我轉筆的技術(shù)是要重出‘江湖’了！”韓良這么想，但問(wèn)問(wèn)自己的心，他又覺(jué)得實(shí)在已經(jīng)討厭自己曾經(jīng)熱衷過(guò)的這種小能小術(shù)了。