長(cháng)江日報：青少年訓練營(yíng)暴力傷亡事件發(fā)人深省

　　南寧“起航拯救訓練營(yíng)”打死“網(wǎng)癮少年”討論和反思尚在繼續，類(lèi)似悲劇并沒(méi)有停止。最近的一則消息是，宜昌市14歲的初中生姚健在參加天海培訓基地（宜昌）組織的拓展訓練野外拉練時(shí)，被8名教官輪番毆打致死，目前涉事教官及訓練基地領(lǐng)導被刑拘。（《楚天都市報》8月23日）

　　發(fā)生在這些青少年訓練營(yíng)中的暴力傷亡事件引發(fā)了社會(huì )強烈的傷感和憤怒。這些標榜“拯救”問(wèn)題少年、“反傳統教育”、“吃苦教育”但卻充滿(mǎn)暴力懲戒、非人道訓練的民間培訓機構是如何誕生的，有沒(méi)有合法的辦學(xué)資質(zhì)，相關(guān)監管部門(mén)有沒(méi)有對它們進(jìn)行有效的監管，成為相當普遍的疑問(wèn)。

　　暴力在訓練營(yíng)中發(fā)生，但悲劇的根源卻不能僅僅只從訓練營(yíng)的規范和監管中來(lái)找。所有孩子的成長(cháng)不可能是整齊劃一的，在成長(cháng)過(guò)程中出現這樣那樣的問(wèn)題本屬正常，而社會(huì )中產(chǎn)生了對孩子采取特殊教育的需求，首先意味著(zhù)現有的正常的教育手段的失敗。各種類(lèi)似于“起航拯救訓練營(yíng)”、“天海培訓基地”的培訓機構之所以在全國能夠遍地開(kāi)花，贏(yíng)得了廣泛的市場(chǎng)，最為重要的就是瞄準了學(xué)校教育和家庭教育對于沉迷網(wǎng)絡(luò )、早熟早戀、鋪張浪費、厭學(xué)逃課、打架斗毆、減肥困難的少年的束手無(wú)策，乃至家長(cháng)對粗暴的懲戒教育一定程度上的認可和默許。

　　教育的目的，是要對每一個(gè)孩子的身心健康和社會(huì )化成長(cháng)負起責任，而不是將一部分孩子從應有的教育對象中劃分出來(lái)，認作是正常的教育途徑可能性之外的特殊的群體，否認非暴力、有青少年權益保障前提的教育手段的有效性。暴力訓練營(yíng)之所以迎合了社會(huì )的需求，從根本上說(shuō)，起源于這種學(xué)校和家庭正常教育的自我否定。

　　這種否定不僅包括教育手段上的，也同時(shí)包括對于教育規律的否定。訓練營(yíng)吸引了眾多家長(cháng)，不僅因為其標榜教育手段上的“獨樹(shù)一幟”，還在于教育的效果被寄托在短時(shí)間的“特訓”和對所謂“問(wèn)題少年”身上所出現的問(wèn)題的“集中打擊”之上，長(cháng)效的、持久的教育理念被拋棄。

　　暴力傷害已經(jīng)查明，追究施暴者的責任，取締非法的教育機構并非難事。但能不能讓社會(huì )化不良的孩子，繼續成為被現有教育否定的對象，繼續成為一個(gè)困擾社會(huì )和家長(cháng)的難題，以致衍生出其他的教育怪胎和傷亡悲劇，還必須成為教育本身應該檢討和反思的問(wèn)題。