揚子晚報：老師不敢管學(xué)生，很讓人擔心

　　首先想說(shuō)的是，“有權批評學(xué)生”是個(gè)新權利嗎？答案是否定的。教育就是一個(gè)傳授知識糾正錯誤的過(guò)程，從來(lái)就不應該拒絕對錯誤的批評。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說(shuō)：“合理的懲戒不僅是合理的，而且是必要的。”沒(méi)有懲戒的教育不是完整的教育，何況必要的批評呢？我國《教師法》第八條規定的教師義務(wù)之一，就是“批評和抵制有害于學(xué)生健康成長(cháng)的現象”。

　　中小學(xué)班主任有權批評學(xué)生，大學(xué)班主任沒(méi)有嗎？其他教師沒(méi)有嗎？很顯然，只有跳出對《規定》的簡(jiǎn)單字面理解，才是正確的解讀。所謂中小學(xué)班主任的批評權，并不是此次《中小學(xué)班主任工作規定》的創(chuàng )新，而實(shí)是《教師法》對教師的普遍要求在班主任這個(gè)群體中的強調和重申。與其說(shuō)這是權利，不如說(shuō)更是義務(wù)。

　　如果說(shuō)，加強德育教育是出臺《規定》的根本目的，提高班主任待遇則是《規定》的核心，所謂“有權批評學(xué)生”不過(guò)是很微觀(guān)的一個(gè)方面，卻超越主題成為新聞關(guān)注的熱點(diǎn)，其實(shí)頗耐人尋味：一項教師的基本義務(wù)何以要以權利形式再次強調呢？對學(xué)生的適當批評，本就是《教師法》的要求，卻需要在《中小學(xué)班主任工作規定》中重申，這恰恰是一種巨大的反諷，它事實(shí)上警示著(zhù)我們，尊師重教的良好風(fēng)氣還遠沒(méi)有形成。

　　審視現實(shí)，出現老師不敢管學(xué)生的現象，主要有兩個(gè)方面的原因。第一，近年來(lái)對賞識教育的過(guò)分強調走向了極端，一些管理者把賞識與懲戒完全對立起來(lái)，只要出現教師批評學(xué)生的現象，特別是學(xué)生與教師出現了矛盾，總是習慣于強調學(xué)生權利而忽略教師權利，在一定程度上造成了教師的“弱勢”，不敢管學(xué)生。第二，社會(huì )不良風(fēng)氣對學(xué)校的影響越來(lái)越大，一些學(xué)生不安心學(xué)習，不服從老師管理，甚至染上各種社會(huì )惡習，對批評自己的老師打擊威脅，使得老師心有顧忌。

　　一言以蔽之，老師不敢管學(xué)生，既有教育層面的原因，更存在社會(huì )層面的巨大影響。在這樣的現實(shí)下，僅僅由教育系統強調教師對學(xué)生的批評權，能有多少效果呢？很讓人擔心，這樣的規定不過(guò)是又一次的自我安慰。很顯然，要真正解決這個(gè)矛盾，仍然需要從教育和社會(huì )兩個(gè)層面共同著(zhù)手，真正尊師重教，在維護學(xué)生權利的同時(shí)，切實(shí)保護好教師的各項合法權利。