光明日報：拒錄“高分低能”為何讓人不放心

　　據山東省教育廳透露,在今年高考招生中,臨沂師范學(xué)院投檔考生中有十幾名考生由于“綜合素質(zhì)評價(jià)低”而被退檔,同時(shí)也有剛上投檔線(xiàn)的考生因為“綜合素質(zhì)評價(jià)高”被錄取。據悉,這是山東省將學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)納入高考錄取依據以來(lái),首次出現投檔高分考生被退檔的情況。

　　從改革的角度看,“山東部分高校拒錄高分低能考生”的新聞,無(wú)疑值得褒獎。素質(zhì)教育喊了這么多年,終于有機會(huì )見(jiàn)到中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息在高考招錄中發(fā)揮作用了。據新聞披露,山東省今年在臨沂師范學(xué)院、山東政法學(xué)院兩所本科院校部分專(zhuān)業(yè)開(kāi)展試點(diǎn),省招考部門(mén)按照1∶1.2的比例投檔,在這一范圍內,由大學(xué)教授組成的高校專(zhuān)家錄取組認真審閱考生電子檔案和綜合素質(zhì)評價(jià)信息等內容,然后提出錄取建議。

　　事實(shí)上,從2004年起,山東作為全國四個(gè)首批試點(diǎn)省份之一開(kāi)始進(jìn)行高中新課程改革,將高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)引入高校招生錄取。在課程設置方面,開(kāi)設了通用技術(shù)教育、研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)等綜合實(shí)踐類(lèi)課程。高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)報告,則包括了學(xué)生的選課情況、學(xué)分認定情況以及反映學(xué)生綜合素質(zhì)的標志性成果。從相關(guān)報道來(lái)看,近年來(lái),山東省素質(zhì)教育的實(shí)施是有所斬獲的。

　　人們看到,當素質(zhì)教育真正和高考招錄相關(guān)聯(lián)時(shí),這一做法同樣引起爭議。爭議的理由在于,綜合素質(zhì)評價(jià)只是考生所在學(xué)校單獨認定的,信息不對稱(chēng)有可能造成高校錄取方的誤判,而且,綜合素質(zhì)評價(jià)中的主觀(guān)成分極有可能使某些人鉆空子。高考分數的高低是“死”的,但綜合素質(zhì)的高低是“活”的,很具主觀(guān)色彩,難有客觀(guān)標準。在此情形下,人們擔憂(yōu)的是,綜合素質(zhì)評價(jià)分上有沒(méi)有人做手腳呢?在當下這個(gè)處處彌漫著(zhù)“人情”的社會(huì )里,那些家庭背景好的學(xué)生會(huì )不會(huì )由此獲得高分呢?在“高考加分俱樂(lè )部”、冒名頂替上大學(xué)等事件頻頻曝光的情況下,人們幾乎是習慣性地懷疑這里面是不是潛伏著(zhù)“貓膩”。盡管分數不能代表能力,但是分數這個(gè)量化的指標最起碼能夠最大限度地保證公平,而主觀(guān)的素質(zhì)教育的評價(jià)因為會(huì )被其他因素所左右,其公信力反而打了折扣。這也是現階段公眾不敢完全把希望寄托于素質(zhì)教育的原因所在。

　　一方面高呼素質(zhì)教育,另一方面在素質(zhì)教育真正發(fā)揮出作用時(shí),有的人又“葉公好龍”。對于“葉公好龍”的質(zhì)疑者,不能簡(jiǎn)單地責怪他們習慣于“偏好負面想象”。因為社會(huì )信任度的下降,往往使得一項好政策的推進(jìn)處處被疑云籠罩�，F在,最讓人擔心的是,對于“綜合素質(zhì)評價(jià)”的不信任,會(huì )不會(huì )使得素質(zhì)教育的改革倒退或者夭折?在“山東部分高校拒錄高分低能考生”引起的爭議中,我們更應該理清的是,爭議的真正根源在哪里,而不是簡(jiǎn)單地去批評高校錄取方或者質(zhì)疑者。