家長(cháng)如何配合學(xué)校教育孩子

　　天津市家庭教育研究會(huì )近日與天津師范大學(xué)、天津市婦女聯(lián)合會(huì )舉辦了“貫徹《未成年人保護法》學(xué)校與家庭責任”學(xué)術(shù)論壇。論壇會(huì )上，家庭教育孩子問(wèn)題成為關(guān)注焦點(diǎn)。

　　“家庭教育”不等于“家庭學(xué)習”

　　在現實(shí)生活中，一些“望子成龍”的父母總是擔心孩子“輸在起跑線(xiàn)上”，逼著(zhù)年幼的孩子參加各種學(xué)習班，孩子的自主休閑在很大程度上被限制了；有的父母擔心學(xué)校“減負”影響孩子升學(xué)分數，自己給孩子“增負”，家庭成了為學(xué)校“補漏”的“第二課堂”……在學(xué)習的重壓之下，孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的不良生活習慣開(kāi)始形成，并在不知不覺(jué)之中威脅著(zhù)他們的身體健康。

　　天津市家庭教育研究會(huì )秘書(shū)長(cháng)關(guān)穎說(shuō)，究其原因，一些父母對“家庭教育”的詮釋就是“家庭學(xué)習”，而教育孩子，主要就是抓孩子的學(xué)習。孩子的學(xué)習成了家長(cháng)與孩子互動(dòng)的中心內容，家長(cháng)把自身的角色定位為孩子“學(xué)習的拐杖”和學(xué)校老師的“助教”，而對孩子身體健康的呵護和做人的教育這些做父母最基本的職責，則在很大程度上忽略了。這是父母角色的“錯位”。

　　關(guān)穎說(shuō)，新修訂的未成年人保護法規定：父母應當與學(xué)校配合“保證未成年學(xué)生的睡眠、娛樂(lè )和體育鍛煉時(shí)間，不得加重其學(xué)習負擔。”事實(shí)上，父母角色“錯位”的結果是，盡管為孩子付出很多，但由于不懂教學(xué)規律，不了解教學(xué)內容與方法，往往是有勁使不到點(diǎn)子上，而越發(fā)感到力不從心，這便成了所謂“強己所難”。

　　家長(cháng)打罵易催化孩子不良心理與行為

　　在天津市家庭教育研究會(huì )的一項調查中，有26.4％的父母認同“孩子有錯時(shí)，打他也是為了孩子好”的說(shuō)法，46.4％表示“不太同意”但也有同意的成分，只有27.2％明確表示“很不同意”。全國“中小學(xué)生人身傷害基本情況調查”結果表明：有3.6％的孩子在家里“經(jīng)常”挨打，“偶爾”挨打的高達57.3％。

　　關(guān)穎分析認為，許多父母面對孩子的不盡如人意的言行，情急之下打罵孩子，或許主觀(guān)上是為了孩子好，但在客觀(guān)上給孩子帶來(lái)的不僅僅是皮肉之苦，更多的是心靈的創(chuàng )傷和行為的扭曲。一項對未成年犯的調查顯示，在家里被“經(jīng)常打罵”的孩子，具有冷酷、暴躁、自卑等不良性格特征最為明顯；有夜不歸宿、打架斗毆、小偷小摸、強行向他人索要財物等不良行為的比例均高于沒(méi)有被經(jīng)常打罵的孩子。

　　關(guān)穎指出，新修訂的未成年人保護法規定禁止對未成年人實(shí)施家庭暴力，就是站在保護未成年人人身權和人格尊嚴的立場(chǎng)上，對我國多少年來(lái)固有的“棍棒出孝子”“不打不成材”觀(guān)念的否定，是對父母憑借孩子對成年人在人身和經(jīng)濟等方面的依賴(lài)，任意傷害孩子行為的限制。（周潤�。�