父母誰(shuí)的教育責任重

　　我們先提出我們的觀(guān)點(diǎn)：教育子女的責任，要由父母共同承擔，哪一位都不能輕棄自己的責任；同時(shí)，父親和母親要為對方承擔教育責任創(chuàng )造條件，不應單方獨攬“大權”；只有在父母共同承擔教育責任，對子女的教育影響力和諧互補的情況下，才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能。

　　那么，孩子祖輩呢？他們的教育責任是父母教育責任的延伸。盡管有不少家庭祖輩承擔著(zhù)對孫輩的大量的養育任務(wù)，然而據筆者調查，孩子父母的總體影響力在83.3%—88.5%。家庭教育專(zhuān)家們的共同建議是：孩子，盡可能多的時(shí)間由父母自己帶，不宜過(guò)分地依賴(lài)孩子的祖輩們。

　　在現實(shí)中，令人遺憾的是，相當大比例的母親承擔了過(guò)多的教育責任。我們在一項調查中發(fā)現，從5歲孩子到初二的孩子，父母除了家務(wù)勞動(dòng)外，母親排在第一位的都是“管教孩子”，而父親排在第一位的則是“看書(shū)報”或“看電視”，顯然父親們?yōu)榻逃�孩子投入的時(shí)間、精力少。我以為，這可能來(lái)自?xún)煞矫娴脑�因，一是中國傳統的(其實(shí)不止中國)“男主外，女主內”的思想影響到了家庭教育。二是做母親的帶孩子的主動(dòng)性和“慣性”，在一定程度上削弱了父親和積極性。在孩子小時(shí)候，養育的事情多于教育，母親們的確比父親們細心、耐心、內行，一旦從養育為主過(guò)渡到以教育為主，就不是母親一個(gè)人具有優(yōu)勢了。

　　我們曾經(jīng)就父母親對孩子的教育影響力發(fā)展情況做過(guò)調查研究，下面是一幅父母教育影響力的比較圖：

　　從圖可以看出，母親在孩子5歲時(shí)的影響力高于父親19.1個(gè)百分點(diǎn)。母親的影響力在小學(xué)三年級時(shí)達到高峰，但隨后就有下降趨勢。到初中二年級時(shí)，孩子們最?lèi)?ài)聽(tīng)母親話(huà)的是44.1%，最?lèi)?ài)聽(tīng)父親話(huà)的是44.4%，父親稍稍超過(guò)了母親。這項調查的結論是，母親對孩子的教育影響力最初高于父親，而從小學(xué)中年級以后，有逐漸下降的趨勢。而父親對孩子的教育影響力有逐漸上升的趨勢。到初中超過(guò)了母親。這給我們提出兩個(gè)問(wèn)題：一是為什么母親們投入的時(shí)間精力不減，甚至增加，而教育影響力反而下降？二是為什么父親們投入時(shí)間和精力沒(méi)有母親們多而教育影響力反倒逐漸上升？我們認為，主要原因是母親們對孩子的管教內容和管教方式多少年一貫制，沒(méi)有隨著(zhù)孩子的年齡的變化，選擇適合孩子的內容和方式。“啰嗦”與“重復”現象嚴重。而父親們的管教內容和方式，又較多地適合了孩子的成長(cháng)特點(diǎn)。然而，這并不意味著(zhù)父親做得很好，在教育中，需要提高認識和改變方法的地方有很多。這一切都是從總體趨勢分析的，每個(gè)家庭的情況會(huì )有自家的特點(diǎn)。

　　現在，我們就如何全方位發(fā)揮家庭教育功能提些建議。

　　首先，建議做父親的，從孩子較小的時(shí)候就為教育孩子投入較多的精力。一方面增加早期對孩子的影響力，另一方面也減輕妻子的負擔。同時(shí)，也建議做母親的，不必把責任都攬在自己身上，讓丈夫有施展身手的機會(huì )。

　　其次，父親和母親在教育孩子上要有分工有合作。父母在性格特點(diǎn)、智能特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、行為方式等方面各有自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，在教育孩子中，每個(gè)人盡量揚長(cháng)補短，夫妻之間優(yōu)勢互補。教育孩子的事情主要涉及學(xué)習、生活、勞動(dòng)、體育、文娛和其他活動(dòng)。父母按教育內容分工也好，按時(shí)間分工也好，要讓孩子感覺(jué)到，爸爸、媽媽都在關(guān)心他、教育他，就好像父母帶孩子上街游玩，孩子最愿意走在中間，一手被父親領(lǐng)著(zhù)，一手被母親領(lǐng)著(zhù)，他會(huì )充滿(mǎn)歡樂(lè )、倍感幸福地往前走。分工合作，不要怕麻煩，不合適時(shí)可以隨時(shí)調整。孩子逐漸長(cháng)大，應該有意識地跟孩子一起討論他希望爸爸媽媽怎樣幫助他。

　　第三，建議母親在孩子上小學(xué)中年級時(shí)，反思、清理一次自己的教育言行。哪些內容和方式方法應該有所改變，避免孩子的厭煩心理產(chǎn)生。如果母親自己認識不清，可以全家討論，也可以請教家教專(zhuān)家或老師。同時(shí)，建議父親也經(jīng)常檢討自己的教育言行，適時(shí)地進(jìn)行調整。

　　第四，父親和母親經(jīng)常一起研究孩子的教育問(wèn)題。不斷總結經(jīng)驗教訓，互相提出建議，制定配合措施，提高教育效果。

　　總之，父母都承擔起教育責任，對孩子來(lái)說(shuō)，是一種更快進(jìn)步的“合力”，也是孩子的一種幸福。

　　如果父母有一方因為某種原因，不能常和孩子接觸，就應該用寫(xiě)信，打電話(huà)，寄錄音(像)帶，贈書(shū)、贈小禮品等方式努力盡到自己的責任。