取消文理分科，江蘇試水八年又回頭

　　早在2002年，江蘇就積極推進(jìn)取消文理分科的改革試點(diǎn)，高考實(shí)行“3＋大綜合”，初衷就是為了消除文理分科的弊端，考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。其“大綜合”是把物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治等6門(mén)課出在一張卷子上。這套改革方案僅僅實(shí)施了一年，就因為學(xué)生要同時(shí)抓9門(mén)課，負擔太重，而且高校在

　　選拔人才時(shí)也較難區分學(xué)生的特長(cháng)而宣告失敗。接著(zhù)繼續推行的“3＋1＋1”高考模式，是在語(yǔ)數外3科之外，考生可以在物、化、生、歷、地、政6科中任選兩科，一共15種組合方式。這套模式在現實(shí)中遭遇中學(xué)組織教學(xué)困難，以及高校錄取中選考科目的公平問(wèn)題，2008年又被另一套讓考生和家長(cháng)怨聲載道的、所謂將高考成績(jì)與學(xué)業(yè)水平測試和中學(xué)綜合素質(zhì)測評結合在一起的高考模式替代。

　　2008年施行的“3＋學(xué)業(yè)水平測試＋綜合素質(zhì)評價(jià)”，仍是說(shuō)不分文理，因為語(yǔ)數外以外的學(xué)科都已經(jīng)在考試科目以外了。但由于在錄取時(shí)兩門(mén)選科起到了非常重要的作用，如果它們和分數不匹配，考生就不能被錄取，加上選科規定必選物理或歷史，實(shí)際造成的仍是文理分班。

　　2009年盡管把選科等級的要求放給高校決定，但只要想上本科院校，肯定等級門(mén)檻不會(huì )低，反而是那些成績(jì)較好的學(xué)生，更加放不下偏文偏理的選科。

　　2008年年底，江蘇省教育廳召開(kāi)新聞通氣會(huì )，發(fā)布對08高考方案的完善微調意見(jiàn)，其中一項就是“從2010年起，文科和理科實(shí)行分開(kāi)計劃、分開(kāi)劃線(xiàn)、分開(kāi)錄取。”