孩子青春叛逆期 家長(cháng)風(fēng)行花錢(qián)買(mǎi)“苦”吃(2)

　　品質(zhì)培養不能靠惡補

　　“孩子品質(zhì)的培養，不能靠短期來(lái)‘惡補’的。”著(zhù)名青少年教育專(zhuān)家、中國青少年研究中心副主任孫云曉談到“吃苦教育”時(shí)認為：舉辦動(dòng)機可理解，方法卻違反教育規律。孩子身上存在的問(wèn)題，不要指望簡(jiǎn)單地通過(guò)一兩次夏令營(yíng)就能改變。

　　“吃苦夏令營(yíng)”問(wèn)題出在哪里？孫云曉表示，沒(méi)有前期的鋪墊和后期的延續，效果是不穩定的。這樣的“吃苦”教育結果往往是：孩子忍著(zhù)去，回來(lái)后難免會(huì )產(chǎn)生一種功臣似的“補償心理”，難以起到教育效果。

　　“吃苦”教育為何會(huì )被家長(cháng)熱捧呢？孫認為，一方面，一些孩子嬌蠻懶散、意志薄弱等問(wèn)題的確存在；另一方面，父母也在反思這些問(wèn)題，希望“對癥下藥”。讓孩子吃點(diǎn)苦，培養些好習慣，心情可以理解。但是教育不能變成“保健品”，缺啥補啥，平時(shí)不足就靠假期來(lái)補。

　　教育是一個(gè)系統工程。好的思想道德教育，應該是“知、情、意、行”的教育。也就是說(shuō)，首先形成認知，提高認同度；其次，產(chǎn)生情感，自覺(jué)接受；第三，磨煉意志，克服缺點(diǎn)；第四，化作行為，養成習慣。良好習慣的養成是關(guān)鍵。

　　看孩子的教育成功與失敗，不是看他怎么說(shuō)，而是看他習慣怎么做。孩子品質(zhì)的培養要靠日積月累，而不能靠短期“惡補”。（記者 何英）

　　我有話(huà)說(shuō)

　　要讓孩子繼續吃苦

　　吃苦與成材沒(méi)必然聯(lián)系

　　賀小燕 心理醫生、特教專(zhuān)家、重慶樂(lè )一融合幼兒園園長(cháng)

　　看來(lái)參加一兩次“吃苦夏令營(yíng)”就想改變孩子，那是不現實(shí)的。家長(cháng)要做好后續工作，讓孩子繼續“吃苦”。

　　暴走、拉練的方式，對孩子肯定有觸動(dòng)。不過(guò)，孩子回到家以后，家長(cháng)對孩子的變化要多鼓勵。比如看到孩子自己洗衣服，家長(cháng)就該鼓勵他“兒子真棒，繼續加油！”

　　吃苦應長(cháng)期貫穿在孩子平時(shí)的教育中。孩子的零花錢(qián)要控制，也不能因為怕他們做不好事而大小事包辦。過(guò)程中遇到挫折和困難，對孩子未嘗不是好事。重要的是適時(shí)耐心地引導和幫助，教給孩子戰勝困難的方法。

　　吃苦與成材沒(méi)必然聯(lián)系

　　徐曉 江北區政協(xié)委員、高級教師

　　孩子乖不乖與是否吃苦沒(méi)有直接關(guān)系，吃苦應貫穿在平時(shí)的生活中，這種集訓隊的暴走和訓練，對兒童身心是一種摧殘。

　　中國的家長(cháng)老師常以“是否聽(tīng)話(huà)，是否順從”來(lái)評判孩子是否“乖”，因此不少孩子不能獨立地思考和判斷問(wèn)題，遇到問(wèn)題迷信書(shū)本、迷信權威，沒(méi)有質(zhì)疑精神，成年后難有創(chuàng )新精神。建議家長(cháng)不要總對孩子說(shuō)“你怎么這么不聽(tīng)話(huà)？”，因為家長(cháng)有時(shí)候不一定就是對的。