勵志文章：大師的學(xué)生

　　勵志文章：大師的學(xué)生

　　一位音樂(lè )系的學(xué)生走進(jìn)練習室。鋼琴上，擺放著(zhù)一份全新"超高難度"的樂(lè )譜。

　　他翻動(dòng)著(zhù)，喃喃自語(yǔ)，感覺(jué)自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底，消磨殆盡。已經(jīng)三個(gè)月了，自從跟了這位新的指導教授之后，他不知道，為什么教授要以這種方式整人？

　　勉強打起精神，他開(kāi)始用十只手指頭奮戰、奮戰、奮戰，琴音蓋住了練習室外、教授走來(lái)的腳步聲。指導教授是個(gè)極有名的鋼琴大師。授課第一天，他給自己的新學(xué)生一份樂(lè )譜。"試試看吧！"他說(shuō)。樂(lè )譜難度頗高，學(xué)生彈得生澀僵滯、錯誤百出。

　　"還不熟，回去好好練習！"教授在下課時(shí)，如此叮囑學(xué)生。學(xué)生練了一個(gè)星期，第二周上課時(shí)正在準備中，沒(méi)想到教授又給了他一份難度更高的樂(lè )譜，"試試看吧！"上星期的功課，教授提也沒(méi)提。學(xué)生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰。

　　第三周，更難的樂(lè )譜又出現了，同樣的情形持續著(zhù)，學(xué)生每次在課堂上都被一份新的樂(lè )譜克死，然后把它帶回去練習，接著(zhù)再回到課堂上，重新面臨難上兩倍的樂(lè )譜，卻怎么樣都追不上進(jìn)度，一點(diǎn)也沒(méi)有因為上周的練習而有駕輕就熟的感覺(jué)，學(xué)生感到愈來(lái)愈不安、沮喪及氣餒。

　　教授走進(jìn)練習室。學(xué)生再也忍不住了，他必須向鋼琴大師提出這三個(gè)月來(lái)、何以不斷折磨自己的質(zhì)疑。教授沒(méi)開(kāi)口，他抽出了最早的第一份樂(lè )譜，交給學(xué)生。"彈奏吧！"他以堅定的眼神望著(zhù)學(xué)生。不可思議的事發(fā)生了，連學(xué)生自己都訝異萬(wàn)分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛！

　　教授又讓學(xué)生試了第二堂課的樂(lè )譜，仍然，學(xué)生出現高水準的表現。演奏結束，學(xué)生怔怔地看著(zhù)老師，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。"如果，我任由你表現最擅長(cháng)的部份，可能你還在練習最早的那份樂(lè )譜，不可能有現在這樣的程度。"教授，鋼琴大師，緩緩地說(shuō)著(zhù)。

　　人，往往習慣于表現自己所熟悉、所擅長(cháng)的領(lǐng)域。但，如果我們愿意回首，細細檢視，將會(huì )恍然大悟，看似緊鑼密鼓的工作挑戰、永無(wú)歇止難度漸升的環(huán)境壓力，不也就在不知不覺(jué)間、養成了今日的諸般能力嗎？

　　因為，人，確實(shí)有無(wú)限的潛力！有了這層體悟與認知，會(huì )讓我們更欣然樂(lè )意，面對未來(lái)勢必更多的難題。