中國孩子創(chuàng )造力世界倒數第五 什么束縛了孩子的想象
2009-08-21 10:19:49光明日報教育版文章作者：孫武臣
教育進(jìn)展國際評估組織對世界21個(gè)國家的調查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，而創(chuàng )造力卻排名倒數第五。青少年時(shí)期，創(chuàng )造力更多地體現為想象力。創(chuàng )造力的匱乏，無(wú)異想象力的匱乏。
那么，究竟是什么束縛了孩子們的想象力、拖了“第一”的后腿呢？
孩子是我們的未來(lái)。持續的自主創(chuàng )新能力，是一個(gè)社會(huì )進(jìn)步的原動(dòng)力。而創(chuàng )新能力的有無(wú)和強弱，固然需要相當的知識水平為基礎，但“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力幾乎概括了這個(gè)世界的一切，它推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步，它甚至是知識的源泉”(愛(ài)因斯坦語(yǔ))。試想，如果沒(méi)有人類(lèi)自古以來(lái)“上天入地”的想象，怎么會(huì )有今天的“星際航行”和“洋底漫游”？想象力是青少年的天賦。如果這一天賦得不到培養和延續，如果孩子們想象的翅膀早已折斷，我們如何寄望未來(lái)？
然而，又是什么束縛了青少年想象的翅膀？審視一下現實(shí)，就不難找到此問(wèn)題的答案�；蔚膽嚱逃�，讓孩子們氣喘吁吁，沉溺于高分數的競爭和記憶性知識的重復之中。進(jìn)入大學(xué)前，連喘息的機會(huì )都得不到的孩子們，如何在想象力最豐富的階段展開(kāi)他們想象的翅膀？也許大家都還記得一則故事：一個(gè)小女孩把彎彎的月亮比喻成長(cháng)長(cháng)的香蕉，媽媽認為孩子的想象很形象很有人情味，但另一個(gè)小女孩卻說(shuō)，“錯了！我們老師說(shuō)了，標準答案只有一個(gè)，就是書(shū)上說(shuō)的像小船”。我還親耳聽(tīng)過(guò)老師囑告高考生，作文時(shí)寧可四平八穩，也不要獨樹(shù)一幟。在無(wú)盡的說(shuō)教下，思維路數和標準答案都是既定劃一的，學(xué)生哪里還有展開(kāi)想象的空間？
由想象力問(wèn)題，我不禁聯(lián)想到近來(lái)頗有爭議的另一個(gè)話(huà)題：高中要不要文理分科？中學(xué)階段進(jìn)行文理分科也是應試教育的產(chǎn)物，從長(cháng)遠發(fā)展考慮，極不利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。其實(shí)，文理二者相輔相成，在素質(zhì)教育中，一個(gè)都不能少。法國作家福樓拜將科技和文藝比作兩座“塔”，它們在“塔底”分手，在“塔頂”牽手。這個(gè)比喻既道出了兩者的不同，也道出了兩者可以融合也必須融合的真理。比如，文藝為人們提供了無(wú)盡的想象空間和不同的角度，以使人們去觀(guān)察和感悟社會(huì )人生，這種藝術(shù)想象的作用完全可以平移和借用于科學(xué)思維中，用以擴展科學(xué)發(fā)現的視角，增多科學(xué)思考的靈感，從而提升創(chuàng )新意識與能力。想象力需要多種“肥料”的滋養，人為的單向度培養只能窄化思維空間，扼殺原創(chuàng )的活力。
“倒數第五”的排名是一種尷尬，也是一個(gè)有力的警策。當然，解放青少年想象的翅膀，不是一蹴而就的事情，需要全社會(huì )從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。
