廣東09年17篇高考作文滿(mǎn)分 700余篇零分

　　網(wǎng)上早前盛傳的廣東零分作文———“在課堂上很累了，打瞌睡，這是正常的生理現象。老師你竟然說(shuō)，上課要睡覺(jué)的同學(xué)回家睡……我覺(jué)得老師沒(méi)常識，校長(cháng)沒(méi)常識，教育界沒(méi)常識……”

　　這篇作文，柯漢琳表示并沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，而且即使有這些作文，一般情況下也不會(huì )判“零分”

　　去年滿(mǎn)分作文有18篇，今年有多少？網(wǎng)上熱炒的零分作文又有多少真假？昨天，記者從廣東高考評卷場(chǎng)了解到，高考各科已基本完成評卷，目前正在登分等后續工作。語(yǔ)文科評卷組組長(cháng)、華南師范大學(xué)文學(xué)院院長(cháng)柯漢琳透露，今年廣東高考作文出現了17個(gè)滿(mǎn)分，比去年少了1個(gè)。他們將配合省教育考試院的工作，從中選出10篇優(yōu)秀作文于近期向社會(huì )公布。

　　而相對于去年，零分作文也從800多份減少到700多份，但其中基本上都是白卷，只有2篇零分作文是“有內容”的。最令語(yǔ)文評卷組老師感到憂(yōu)慮的是，今年語(yǔ)文的第22題是一道考察語(yǔ)言應用能力的題，有13萬(wàn)廣東考生在這一道題的得分是零分，表現出廣東考生在語(yǔ)言應用方面的能力欠缺。

　　零分作文

　　只有兩篇寫(xiě)了字

　　據透露，今年廣東高考的零分作文有700多份，相較于去年的800多份，降幅不小。在這700多份零分作文中，絕大部分是空無(wú)一字的白卷，只有兩篇是寫(xiě)“有內容”的。

　　“其中一篇只有兩三句話(huà)，不僅不能成段，每句話(huà)本身也不太通順；另外一篇大概有400來(lái)字，但是完全離題，只是考生隨便寫(xiě)下的一段話(huà)，按照要求，無(wú)法給分。”柯漢琳說(shuō)，今年有1300多名評卷員參與語(yǔ)文評卷，是歷年來(lái)最多的一次。由于今年高考作文以“常識”命題，使考生比較容易抓到題眼，偏題較難，因此總體得分并不低。“700多份零分作文，基本上都是白卷的，可能存在時(shí)間不夠等原因。”

　　“我們在以下幾種情況才會(huì )對考生作文判零分”，柯漢琳介紹說(shuō)：“一是空白卷；二是只寫(xiě)了標題；三是開(kāi)頭寫(xiě)了幾句話(huà)；四是寫(xiě)了一段話(huà)，但毫不切題，沒(méi)有形成一點(diǎn)論述；五是抄襲。”

　　針砭社會(huì )

　　“反常識”作文也能拿高分

　　對于網(wǎng)上早前盛傳的，有一篇廣東高考作文，因寫(xiě)著(zhù)“在課堂上很累了，打瞌睡，這是正常的生理現象。老師你竟然說(shuō)，上課要睡覺(jué)的同學(xué)回家睡……你以為我不想回家睡……我覺(jué)得老師沒(méi)常識，校長(cháng)沒(méi)常識，教育界沒(méi)常識……”，而被判零分一事，柯漢琳表示并沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，而且即使有這些作文，一般情況下也不會(huì )判“零分”。

　　據悉，目前網(wǎng)上盛傳的“高考零分作文”往往是“對社會(huì )現象的諷刺”，“對爭議很大的名人的惡搞”，“社會(huì )黑暗面”等內容。對此，柯漢琳說(shuō)，“高考作文閱卷不會(huì )因為考生對社會(huì )現象進(jìn)行諷刺等就給零分”，事實(shí)上，只要寫(xiě)得好，言之成理，形成自己的觀(guān)點(diǎn)和論述就可以。

　　柯漢琳還舉了今年廣東高考作文中的一個(gè)真實(shí)例子：一個(gè)考生把目前社會(huì )上一些醫生向病人索要紅包的行為判為“常識”。“這種‘反常識’就是對社會(huì )問(wèn)題的暴露，對社會(huì )現象的諷刺。”他說(shuō)，“這篇文章觀(guān)點(diǎn)清楚，論述也完整，寫(xiě)得不錯，還拿到了較高的分數。”

　　滿(mǎn)分作文

　　有17篇比去年少一篇

　　據柯漢琳介紹，今年滿(mǎn)分作文共有17篇，雖然比去年的18篇少了一篇，但是滿(mǎn)分作文中的好作文水平超過(guò)了去年。

　　“我們評滿(mǎn)分作文是按命題制定的打分要求去評的，因此滿(mǎn)分作文不一定就是毫無(wú)缺點(diǎn)的完美作文，畢竟要求一個(gè)高三考生在短時(shí)間內構思出一篇無(wú)可指責的文章是很難做到的，但如確實(shí)達到了高考作文的評分要求，我們就會(huì )按要求給分。”柯漢琳說(shuō)，由于今年的作文題目在給出引題時(shí)已經(jīng)明確表示：“有時(shí)，常識雖易知而難行，有時(shí)常識須推陳而出新。”所以大多考生的立意不新，48至60分的第一類(lèi)作文數量也比去年少。“盡管數量減少，但好作文的水平卻比去年質(zhì)量更高。”

　　其中，一篇滿(mǎn)分作文給柯漢琳留下了深刻印象。“這篇文章從常識的穩定性和變化性?xún)蓚�(gè)角度來(lái)論述，考生論述‘常識’之所以稱(chēng)之為‘常’，必然有其穩定性，公理性；但是在不同的時(shí)代，常識也是不斷發(fā)展變化的。”柯漢琳評價(jià)，這篇作文引經(jīng)據典，引用了很多古人的精彩論述，有來(lái)自《易經(jīng)》，也有來(lái)自《老子》，而且運用得非常準確，整篇文章論述深入、頗具文化含量。

　　語(yǔ)言應用題

　　同一道題13萬(wàn)考生零分

　　“廣東考生在語(yǔ)言應用方面的能力太差了，有13萬(wàn)考生在一道語(yǔ)言應用題目上得零分。”柯漢琳在談及今年大家都普遍關(guān)心的語(yǔ)文卷上的新鮮題目時(shí)深感憂(yōu)慮。

　　據悉，這道讓13萬(wàn)考生“競折腰”的題目是語(yǔ)文卷上的第22題，該題是語(yǔ)言應用部分的第一道題目。要求考生根據“有關(guān)機構對我國不同群體通過(guò)電視獲取科技信息情況的調查”圖表，補充文段中的空缺內容，不能出現數字，使上下文語(yǔ)意連貫。

　　“這道題要求考生首先讀懂圖的含義，然后對得到的信息進(jìn)行分析，再表達出來(lái)，還要注意給出的一段話(huà)中上下文之間的邏輯關(guān)系，才能填入準確的缺失詞組。”柯漢琳說(shuō)，很多考生不懂得通過(guò)數字去歸納，比如說(shuō)文化程度與電視獲取科技信息之間的比例，這是數字能反映出來(lái)的，但學(xué)生卻不懂得轉換為“語(yǔ)言”并表達出“相互辨證關(guān)系”。“13萬(wàn)考生在這道題拿了零分，充分說(shuō)明廣東考生在整合信息并運用語(yǔ)言概括信息內容方面的能力還不高，同時(shí)把圖表含義轉換為文字的語(yǔ)言應用能力亟需提高”。

　　四川一考生寫(xiě)出“甲骨文作文”

　　柯漢琳：不能判定為錯別字

　　連日來(lái)，“四川高考作文中有考生用甲骨文寫(xiě)作”的消息備受社會(huì )關(guān)注。據悉，經(jīng)有關(guān)專(zhuān)家考證，該篇作文里有甲骨文、金文，還有小篆。

　　會(huì )不會(huì )因為該考生寫(xiě)的不是現代教育所教授的簡(jiǎn)體字而被判低分呢？對此，柯漢琳首先認為“不可思議”，“據我所了解，目前甲骨文只有1000多個(gè)字，且現代漢語(yǔ)里很多字都沒(méi)辦法在甲骨文中找到對應的”，一個(gè)高中生能在短時(shí)間里組合千來(lái)字的甲骨文并表達出現代觀(guān)點(diǎn)，估計是很困難的。“如果這名考生真的準確使用了甲骨文寫(xiě)成作文，這表明該考生對甲骨文有相當的研究，非常熟悉，并不能將其判定為錯別字，只是非現代文字。”

　　“但高考作文主要考察的是語(yǔ)言組織應用能力，不是考文字學(xué)，考生沒(méi)有必要這樣運用文字。”柯漢琳并不主張考生們這樣做，因為“當完全可以用現代文字表達時(shí)，并沒(méi)有必要使用古文字”。“只能是這位考生的心態(tài)比較特別，有冒險的成分在其中，可能想通過(guò)這種方式引起某些方面的關(guān)注，或特別展示自己的才華，但其實(shí)是沒(méi)必要的。”