高考志愿填報：如何幫孩子找到職業(yè)理想？

　　高考志愿填報捆綁興趣和就業(yè)

　　“今年，前來(lái)做職業(yè)傾向指導的考生要比往年明顯增多。”近日，記者從不少心理咨詢(xún)中心獲悉，往年同期都是學(xué)生產(chǎn)生較大的焦慮情緒了，才會(huì )去尋求心理幫助。而今年卻出現了新的現象，“孩子狀態(tài)也不錯，模擬考試的成績(jì)也不錯，就是想看看自己的性格、興趣與哪些專(zhuān)業(yè)更相契合，也更在乎哪些職業(yè)好就業(yè)，家長(cháng)和考生都希望能夠找到交叉點(diǎn)。”

　　興趣+理性=競爭力

　　在北京新東方銘師堂高考復讀學(xué)校，每年都會(huì )接收四五十名從高校退學(xué)選擇復讀的大一學(xué)生。對此，新東方銘師堂高考復讀學(xué)校校長(cháng)馬永剛表示，“大學(xué)生甚至碩士生退學(xué)回爐的事情常有發(fā)生，他們退學(xué)的原因很多，但其中最集中的就是對所學(xué)院系專(zhuān)業(yè)嚴重缺乏興趣。作為多年從事高考升學(xué)輔導的老師，我很清楚他們?yōu)榱艘患埓髮W(xué)通知書(shū)，甚至可能是國內一流名校的入學(xué)資格所付出的艱辛努力，但他們敢于高考復讀重新選擇，社會(huì )要給予足夠的理解和尊重。按照我國現行的教育體系，大學(xué)階段是第一個(gè)為未來(lái)定向的正式階段，對大多數年輕人來(lái)說(shuō)，他們在大學(xué)所接受的教育將決定自己未來(lái)若干年的發(fā)展方向，如果起始方向有問(wèn)題，就會(huì )導致個(gè)人興趣和能力嚴重受限，在這段黃金時(shí)間內空度時(shí)光毫無(wú)產(chǎn)出。因此，孩子在填報志愿時(shí)一定要根據個(gè)人興趣進(jìn)行理性填報，這樣一個(gè)人在大學(xué)畢業(yè)后才能產(chǎn)生足夠的競爭力。”

　　“在現實(shí)中，高考選報志愿由于對專(zhuān)業(yè)和職業(yè)缺乏了解，不少孩子和家長(cháng)主要考慮錄取因素，而對孩子的性格、興趣沒(méi)有給予足夠重視，致使孩子不喜歡所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，這是一部分大學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)的根本原因，也是導致就業(yè)難和學(xué)非所用的直接原因。”首都師范大學(xué)研究生輔導員、全球職業(yè)規劃師李春雨表示。

　　選對專(zhuān)業(yè)+知己=就業(yè)力

　　“接觸過(guò)不少學(xué)生，選專(zhuān)業(yè)更多還是家長(cháng)在考慮。”李春雨表示，所謂當今的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)不一定是未來(lái)就業(yè)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。“未來(lái)很難預測，我們只做自己能夠把握住的事情。”我們不能知道未來(lái)的就業(yè)率如何，但是我們能把握的是自己所喜歡的。

　　新東方銘師堂高考復讀學(xué)校校長(cháng)馬永剛表示，了解考生的性格、興趣，可以找資料自測或專(zhuān)業(yè)機構測評，但專(zhuān)業(yè)測評最好同時(shí)請咨詢(xún)師解讀，效果會(huì )更好；即使解讀，也不要完全憑借咨詢(xún)師，還要結合自我認知和分析。

　　中學(xué)階段有必要開(kāi)設職業(yè)規劃課

　　一項調查顯示，在小學(xué)有80%以上的孩子有自己的職業(yè)理想（盡管可能是很幼稚的），在初中有職業(yè)理想的人降到50%，到高中降低到不足20%，80%孩子不知道自己在哪些方面有特長(cháng)，未來(lái)應該朝哪個(gè)方向發(fā)展，也不了解社會(huì )上對人才的要求標準以及有多少職業(yè)類(lèi)型等，很多學(xué)生的想法是“上大學(xué)再說(shuō)”。

　　與之相對應的是，現在高校中有75%的學(xué)生明確表示“不喜歡現在的專(zhuān)業(yè)”，有85%的學(xué)生表示“如果有機會(huì )一定會(huì )換專(zhuān)業(yè)”。在高考的巨大陰影下，孩子們原有的興趣和理想被忽視，視升學(xué)為惟一目標，進(jìn)而忽視了更加關(guān)鍵和長(cháng)遠的就業(yè)目標和個(gè)人發(fā)展。

　　職業(yè)規劃教育與全面素質(zhì)培養是不矛盾的，任何一種職業(yè)都需要基本的素養，包括基礎的文化素質(zhì)，融于社會(huì )的品德文化修養等，這些是未來(lái)從事各種職業(yè)都需要的共通的東西，會(huì )在高中學(xué)生考查評價(jià)體系中得到很好的引導。今天所說(shuō)的中學(xué)生職業(yè)規劃教育，更多的是幫助學(xué)生發(fā)現自己的潛質(zhì)，并有計劃有目的地培養這種潛質(zhì)，以實(shí)現未來(lái)個(gè)人最大化的發(fā)展。