群策群力的“研讀班”復習法

　　如今的高考試題，已是集體智慧的結晶。因為今天的高考試題，是建立在面向全球征求考題的基礎上的，是建立在面向全國選拔專(zhuān)家的前提下的。個(gè)人再聰明，恐怕也不是對手。因此，在備戰高考時(shí)，很有必要互相交流，集體攻關(guān)。

　　如何進(jìn)行集體攻關(guān)呢？如果沒(méi)有一個(gè)非常好的班級氛圍，我們可以找幾位志同道合的同學(xué)聯(lián)合起來(lái)，組成備戰高考的“研讀班”。組建高考復習“研讀班”的具體做法是：

　　第一，找上幾個(gè)“水平相當”、志同道合的同學(xué)，組成“研讀班”。

　　第二，實(shí)行分工負責制，每人負責一門(mén)功課或某門(mén)功課的某一部分等。

　　第三，按照分工，分頭找一些“精品題”。

　　第四，相互交換“精品題”，交流心得。交換的方法是“傳閱”，當然也可以用其他方法，如上網(wǎng)討論，在某處集中召開(kāi)“研討會(huì )”等。

　　以?xún)?yōu)異成績(jì)考入復旦大學(xué)的于金芝對“研讀班”復習法體會(huì )頗深。她說(shuō):“同學(xué)間取長(cháng)補短、互幫互助非常重要。在同班同學(xué)間，找五個(gè)水平相當的人組成學(xué)習小組，每個(gè)人負責自己擅長(cháng)的一門(mén)課，在每天復習后，找1—2道你認為最具代表性、極易出錯的題目記下來(lái)，到周末時(shí)互相傳閱。這樣一來(lái)，每門(mén)課6道題，一共30道題，而這30道題是從300道甚至是3000道中選出的精品。集體的力量是強大的，只要弄懂這些，你就相當于又做了近千道題目，這既節省時(shí)間，又提高質(zhì)量，何樂(lè )而不為呢？”

　　日本學(xué)者很善于運用“研讀班”學(xué)習法。當他們在研究中遇到比較大的課題時(shí)，就由數名至數十名學(xué)者共同針對同一課題定期研討，分頭準備，最后拿出集體研究的成果。

　　史學(xué)家林劍鳴先生曾深有感慨地說(shuō):“盡管我們中國學(xué)者個(gè)人能力及研究水平，絕對不低于日本，而日本的總體研究水平，某些方面則顯然超過(guò)大陸，其主要原因與他們能發(fā)揮集體力量不無(wú)關(guān)系。這一點(diǎn)與日本國其他研究領(lǐng)域的情形大約是一致的。幾次去日本最深的感受怕就是這一點(diǎn)了。”

　　看來(lái)，“研讀班”不僅是一種學(xué)習方法，還可用作一種研究方法。因此，掌握了“研讀班”復習法，遠不止對高考有用，它還會(huì )讓你在以后的工作中受用無(wú)窮。