個(gè)性備考：“抓好三個(gè)點(diǎn)”“走好三大步”
2009-05-05 11:45:01長(cháng)江日報
磨礪十二春秋，終于走近高考，師生、家長(cháng)乃至親友無(wú)不期盼著(zhù)收獲豐碩的成果。按照武漢市教育局關(guān)于規范教育教學(xué)管理的精神，硚口區教育局特別強調遵循規律、因材施教、科學(xué)備考，人文備考，輕負備考。在滿(mǎn)懷信心迎戰高考的最后階段，武漢四中遵循規范管理的規定，分層教學(xué)、促進(jìn)臨界生升格上檔，堅守因材施教的原則，依據學(xué)生的實(shí)際學(xué)力和個(gè)性發(fā)展需求，實(shí)施“333”工程，在分層教學(xué)、促進(jìn)臨界生升格上檔方面取得明顯成效。所謂臨界生，就是成績(jì)臨近某個(gè)批次有線(xiàn)分數線(xiàn)上下一定區間的學(xué)生。如能診斷出這類(lèi)學(xué)生某一、二個(gè)薄弱學(xué)科在知識與能力上某幾方面的薄弱環(huán)節，并采取針對性的教學(xué)策略攻克這些薄弱環(huán)節，學(xué)生的成績(jì)就可突破某批次臨界線(xiàn)的瓶頸，達到穩定批次甚至提升批次的目的。
首先是“抓好三個(gè)點(diǎn)”。對不同基礎和能力的學(xué)生制定不同的目標，確定相應的標高，讓尖子生“能吃飽”，讓中等生“跳一跳能摘桃”，讓三本的希望生“吃得消”。其一是抓好一個(gè)重點(diǎn)——文理體藝飛一批線(xiàn)臨界生的治薄，治薄的標高是“抓中檔題，求正確率”。其二是抓好一個(gè)亮點(diǎn)——文理科尖子生爭取清華北大有位子，培優(yōu)的標高是爬坡題。其三是抓好一個(gè)起點(diǎn)——三本線(xiàn)臨界生，標高是基礎題。
其次是“走好三大步”。例如抓一批線(xiàn)臨界生的治薄方法，第一大步——“七上八下選拔臨界生”，即在一批有效分線(xiàn)上7分、線(xiàn)下8分以?xún)鹊膶W(xué)生選定為臨界生。第二大步——找準薄弱環(huán)節，先與每名臨界生協(xié)商選擇1-2門(mén)與單科有效分相距較遠的學(xué)科，將名單和學(xué)科印發(fā)相關(guān)老師和學(xué)生；再找相關(guān)學(xué)科中錯誤率較高的章節、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，要求相關(guān)老師每個(gè)階段收集臨界生該學(xué)科不少于5套考卷及綜合訓練卷，通過(guò)比較分析、綜合診斷，師生雙邊明確缺陷所在和治薄方向。第三大步——針對“病灶”治薄，一要治思想與習慣之薄，二要治知識與能力之薄，三要治方法與規范之��；治薄老師依據考綱與信息，對照臨界生缺陷，分專(zhuān)題精選精編中檔題，除每周每科一套題外，臨界生每天另加2道治薄題，老師及時(shí)面改面評，不求多而求過(guò)關(guān)，追求正確率。這樣既減輕了套題的負擔，又增強了針對性，提高了備考效率。
要“抓好三個(gè)點(diǎn)”，“走好三大步”。關(guān)鍵靠落實(shí)，這就需要“強化三種執行力”。一是分管領(lǐng)導的管理執行力，二是治薄老師的輔導執行力，三是臨界生的訓練執行力。如果措施不力，落實(shí)不力，流于號召，流于形式，不僅不能把可上可下的臨界生拉一把，送他們上升一個(gè)層次，而且會(huì )浪費優(yōu)生，誤人子弟，因此“成敗在于執行力”！
武漢四中近三年均于高三上學(xué)期末啟動(dòng)臨界生治薄工程，不僅將臨界生提升了一個(gè)層次，而且促進(jìn)了前一批次的學(xué)生，帶動(dòng)了后一批次的學(xué)生。2008屆錄取中考516分以上31人，高考純文理科上一批線(xiàn)94人，增長(cháng)63人，增長(cháng)人數全市第一，文理科一批線(xiàn)保優(yōu)率列全市省示范高中第一位（不含保送、體育、藝術(shù)、飛行員）；2009屆錄取分配和中考優(yōu)生63人，高三2月考上一批線(xiàn)108人，增長(cháng)45人，理科最高分進(jìn)入全市前5名，高三4月考上一批線(xiàn)115人。一批線(xiàn)有效數躋身全市十強，一批線(xiàn)增長(cháng)人數全市領(lǐng)先，600分以上20余人。武漢四中在因材施教、分層治薄工作中嘗到了甜頭。
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