點(diǎn)評2009年北京海淀一模政治試卷
2009-04-15 09:19:05北京新干線(xiàn)學(xué)校
北京新干線(xiàn)學(xué)校政治教研組
2009年高考將至，我們海淀區上午剛剛進(jìn)行了文科綜合一模測試。政治學(xué)科在堅持依據教學(xué)大綱和支持考試大剛的前提下，滲逶新課程理念，明顯感到試題線(xiàn)索清晰、圖表醒目、突出主干、強化基礎、重視能力、穩定創(chuàng )新、體現了對學(xué)生的人文關(guān)懷。即以落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，構建和諧社會(huì )為主線(xiàn)，在注重對基礎知識考查的同時(shí)，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，貼近生活實(shí)際，材料新穎，時(shí)代感強，體現了與時(shí)俱進(jìn)的命題特點(diǎn)。試題結構比較合理，有一定的難度，緊扣教材，進(jìn)一步加強了學(xué)科內部比較巧妙的結合。
具體分析如下：
1、2009年海淀區一模文綜政治試卷考查的知識內容及分值分布情況(表1)
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教材 |
卷1 |
卷2 |
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分值 |
題號 |
知識分布 |
分值 |
題號 |
知識分布 |
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經(jīng)濟 常識 |
16分
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24、26 |
促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展的目標、消費觀(guān)及消費對生產(chǎn)的反作用 |
8分 |
38（2） |
消費是生產(chǎn)的目的和動(dòng)力 |
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27、30 |
農村金融體制改革，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng )新及社會(huì )責任 |
9分 |
38（3） |
支柱產(chǎn)業(yè)的地位和作用 |
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哲 學(xué) 常 識 |
16分 |
25、28 |
辯證法：矛盾雙方的轉化，意識的能動(dòng)反映作用 |
10分 |
38（4） |
量變與質(zhì)變的關(guān)系 |
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29、33 |
聯(lián)系的客觀(guān)性、主觀(guān)能動(dòng)性、認識對實(shí)踐的指導作用 |
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12分 |
39（4） |
綜合考查辯證法的相關(guān)知識 |
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政治 常識 |
16分 |
31、34 |
政府職能、國家機構及其組織和活動(dòng)原則 |
4分
9分 |
38（1）
40（3） |
政策的性質(zhì)、職能、原則及對政府的監督 國際社會(huì )和我國的對外政策 |
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32、 35 |
公民的監督權，民族原則、政策，宗教政策 |
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時(shí)政熱點(diǎn) |
金融危機、農村金融機構改革、科學(xué)發(fā)展觀(guān)、西藏民主改革等 |
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2009年海淀區一模試卷分值情況與2008年一模試卷分值比較(表2)
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類(lèi)型
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客觀(guān)題 |
主觀(guān)題 |
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2008一�？傆嫞� |
經(jīng)濟學(xué) |
哲學(xué) |
政治學(xué) |
經(jīng)濟學(xué) |
哲學(xué) |
政治學(xué) |
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16 |
16 |
16 |
19 |
21 |
12 |
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35 |
37 |
28 |
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2009一�？傆嫞� |
16 |
16 |
16 |
17 |
22 |
13 |
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33 |
38 |
29 |
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2、2009年一模政治試題的主要特點(diǎn)
(1)著(zhù)重“雙基”，強化主干，實(shí)現對教材知識的高覆蓋
對考試規定內容的高覆蓋率有利于試題效度、信度的實(shí)現。試題注重考查學(xué)科的基礎知識和基本能力。本次一模的主觀(guān)試題以及客觀(guān)試題均考查了教材的主干知識、重點(diǎn)內容，實(shí)現了對教材主干內容超過(guò)近七成的較高覆蓋率。選擇題備選項的設計同樣追求拓展覆蓋知識的空間，力求實(shí)現對考試說(shuō)明規定內容最大的知識覆蓋。例如，選擇題24、27題，檢測知識的空間跨度大，每道題考查的知識均跨越多個(gè)知識點(diǎn)。完成上述題目需要依托對有關(guān)經(jīng)濟學(xué)知識多方面的綜合掌握，從不同視角對知識進(jìn)行分析與結合，進(jìn)而形成正確的認識，才能做出正確的選擇。又如，主觀(guān)性試題40(3)，依托教材的有關(guān)內容，較全面考查了國際社會(huì )和對外政策，，題目涵蓋了政治學(xué)第五課多個(gè)主要知識點(diǎn)。
(2)堅持“問(wèn)題立意”，突出能力的考查
“問(wèn)題立意”是“能力立意”的呈現形式，它是以現實(shí)問(wèn)題為切入點(diǎn)，以主干知識為中心而設計的問(wèn)題組合，注重考查考生準確把握知識之間內在聯(lián)系、綜合分析問(wèn)題的能力。例如，38(1)、(2)題的設問(wèn)和答案設置，直接回歸教材，引導學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握政治學(xué)政府、經(jīng)濟學(xué)消費對生產(chǎn)的反作用的基礎知識，但又不是簡(jiǎn)單地考查識記能力，而要求考生深刻理解知識，并按一定的邏輯進(jìn)行分析，其實(shí)是在考查考生的學(xué)科能力。
(3)、關(guān)注現實(shí)，突出人文精神，貼近生活
試題的背景材料反映現實(shí)，貼近生活。如金融危機、農村金融體制改革、科學(xué)發(fā)展觀(guān)、西藏民主改革50周年等。試題選擇了富有意義的當前國家社會(huì )生活中的大事來(lái)呈現問(wèn)題發(fā)生的情境。試題將國家大事的宏觀(guān)大背景和深刻意義，寓于社會(huì )生活的微觀(guān)事例中，試題親切活潑，如，24、25、33等選擇題及主觀(guān)題38題等，以與學(xué)生生活相關(guān)的事例來(lái)考查社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，使熱點(diǎn)的考查不生硬，和學(xué)生的實(shí)際生活融為一體。
3、總體評價(jià)：
1。線(xiàn)索清晰、圖表醒目
2。知能并重、突出能力。
3、關(guān)注熱點(diǎn)、體現人文。
4、不足之處：整體試卷難度較大，區分度不夠強。
4、閱卷反饋
(1)整體有一定難度，完全答對不易。文綜試題的出題背景學(xué)生相對熟悉，但是針對試題認真細致地分析以后，許多考生特別是比較優(yōu)秀的學(xué)生都會(huì )有要想完全答對并不容易的感覺(jué)。試題綜合性較強，許多試題要求學(xué)生從不同的角度進(jìn)行分析、概括，回答全面并不容易。
(2)閱卷反映出的問(wèn)題：
生活知識不足；
雙基不夠扎實(shí)，思維能力，思維品質(zhì)不高；
審題能力缺乏；
答題不夠規范，層次邏輯不清；
文字表達能力欠缺，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不規范，語(yǔ)意不明，詞不達意。
(3)。啟示：
教材基礎知識起決定作用。正所謂題在書(shū)外，理在書(shū)內�；A知識不牢固然是學(xué)生失分的主要原因，但思維死，、審題、解題能力不強，卻是學(xué)生得不了高分的關(guān)鍵因素。因此，培養能力成為今后復習、備考的重點(diǎn)。在接下來(lái)的復習中很抓基礎的落實(shí)，要切實(shí)重視和加強學(xué)生分析解決問(wèn)題能力的培養，針對學(xué)生在遷移能力、提取有效信息能力、辯證思維能力、審題能力等方面存在的欠缺，采取相應的措施與方法，做到知識掌握與能力提升的最佳結合，讓孩子們取得較為理想的成績(jì)。
