高考數學(xué)復習：高考數學(xué)解題錯題的成因分析與應對策略

　　高考是人生一件大事，在高考中取得數學(xué)科目的高分是莘莘學(xué)子夢(mèng)寐以求的事，為此不少的學(xué)生做出十幾年艱苦奮斗，但是在歷年的高考中還是有些數學(xué)得很好的同學(xué)考出不滿(mǎn)意的成績(jì)，不能很好地展現個(gè)人的才華，造成人生第一次，第大憾事。是什么原因造成這些考生的終生遺憾，這是本課研究的主題，怎樣有效地避免類(lèi)似的悲劇在高考中重演則是本課要達到的目標。

　　一．數學(xué)解題錯誤的特征

　　解題錯誤是數學(xué)過(guò)程中的正�，F象，它既與數學(xué)學(xué)習環(huán)境有關(guān),又與試題的難易程度有關(guān).同時(shí)也考生學(xué)習水平、身體與心理狀況有關(guān)。數學(xué)解題錯誤既有個(gè)性又有共性，據統計數學(xué)錯誤有一定的規律性。

　　1．1 主觀(guān)盲動(dòng)性：數學(xué)解題是主體感受并處理數學(xué)信息的創(chuàng )造性的思維過(guò)程。部分考生末切題意，加之高考求勝心切，憑個(gè)人的經(jīng)驗盲目做題，以至于出現主觀(guān)認識錯誤和限入主觀(guān)思維定勢，造成的主觀(guān)盲動(dòng)性錯誤和解題思維障礙。

　　1．2 漏洞隱蔽性：數學(xué)解題是考生借助特定"數學(xué)語(yǔ)言"進(jìn)行數學(xué)思維的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中考生的數學(xué)知識結構和數學(xué)思維習慣有著(zhù)決定性的作用。個(gè)體思維的跳躍性是產(chǎn)生思維漏洞的根本原因，這種思維漏洞一旦產(chǎn)生，考生是很難發(fā)現的，考生本人還處我感覺(jué)很好。這是思維跳躍度大和平時(shí)解題不寫(xiě)過(guò)程的考生的共同特點(diǎn)。（是聰明人犯的愚蠢的錯誤）

　　1．3 錯誤可避性：解題錯誤是在數學(xué)解題過(guò)程中形成的，是數學(xué)認識過(guò)程中的正�，F象。因此高考數學(xué)解題中的錯誤也是可以避免的。所謂"吃一塹長(cháng)一智"，就是說(shuō)我們要增強數學(xué)解題過(guò)程中的錯誤警戒意識，養成嚴謹的數學(xué)思維習慣，并構建數學(xué)解題過(guò)程中常見(jiàn)性錯誤的"錯題庫"

　　1．4 形式多樣性：數學(xué)解題錯誤形式多樣性是由數學(xué)知識的廣泛性和個(gè)體思維的不確定性決定的。一般來(lái)說(shuō)考生有解題錯誤有知識性錯誤、邏輯性錯誤、心理性錯誤、策略性的錯誤。

　　二．數學(xué)解題失誤的形式

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