山東省教育廳張志勇：取消文理分科存在五大誤讀
2009-03-05 10:24:51齊魯晚報
山東省推進(jìn)素質(zhì)教育一年來(lái)的成效如何？今年會(huì )有什么新舉措？取消文理分科存在哪些誤區？博客給自己帶來(lái)了什么？……3月4日上午，全國人大代表、山東省教育廳副廳長(cháng)張志勇作客“兩報一網(wǎng)”全國兩會(huì )北京直播室，對這些問(wèn)題一一解答。
談素質(zhì)教育過(guò)程非常困難正在逐步回歸
山東省推進(jìn)素質(zhì)教育已有一年多，張志勇這樣形容自己一年來(lái)的感受：非常困難！如何把教育從應試教育的泥潭里面往外拔，這是一個(gè)極大的挑戰。
“但改革在深化，教育發(fā)展規劃已經(jīng)啟動(dòng)，山東的教育正在逐步回歸。在課改方面，今年將要開(kāi)設更多的國家選修課程和校本課，同時(shí)將啟動(dòng)標準化學(xué)校建設。”張志勇說(shuō)，我省將繼續堅定地規范辦學(xué)行為，如果不切斷“時(shí)間+汗水”、加班加點(diǎn)這樣一條應試教育的道路，就沒(méi)法開(kāi)辟一條尊重規律、依靠科學(xué)的素質(zhì)教育道路。不堵住歪門(mén)邪道，光明大道就沒(méi)人走。
“素質(zhì)教育推進(jìn)，也給教師的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)水平提出了更高要求。”張志勇稱(chēng)，“所以我們現在既要解放學(xué)生，給他們自主發(fā)展的空間，也要解放老師，這樣才能更好地教育孩子。”
談教育理念考慮遠一些離孩子近些
張志勇說(shuō)，自己每到高中學(xué)校，經(jīng)常問(wèn)學(xué)生，“你每個(gè)月零花錢(qián)多少、吃飯多少、學(xué)費多少？你知道這些錢(qián)父母怎么掙來(lái)的嗎？很多人不知道，回答說(shuō)沒(méi)錢(qián)了就跟父母要。”
“你說(shuō)讓他去感恩，他如何感恩��？現在孩子和父母之間的溝通非常困難，越來(lái)越有隔閡。家長(cháng)非�？鄲�，彼此的共同生活空間越來(lái)越少，也不可能形成什么共同語(yǔ)言。”
“我們的孩子現在對學(xué)習沒(méi)興趣，有逃避心態(tài)。所以我們節假日、雙休日、晚自習不讓老師統一上課，不是不讓孩子學(xué)習，而是讓孩子更好地學(xué)習，更好地發(fā)展，更有競爭力。”說(shuō)到這，張志勇情緒有些激動(dòng)。
“以前，高中學(xué)生正月初五就到校，家長(cháng)認為這是正確的。你現在推到正月十六上課，家長(cháng)說(shuō)你不對。錯誤的當成正確的，很多東西都已經(jīng)扭曲了。”張志勇說(shuō)，學(xué)校教育代替、包辦所有的家庭教育和社會(huì )教育，帶來(lái)了非常嚴重的惡果。“我在博客里寫(xiě)了一篇文章，題目是《離孩子越近，離真正的教育越近》，辦好教育，只要為孩子們考慮得遠一些，為老師們考慮得遠一些，為學(xué)�？紤]得遠一些，為自己考慮得遠一些，就足夠了！”
談高中分科文理分科扭曲國家教育政策
前不久，《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》面向社會(huì )征求意見(jiàn)，其中取消文理分科話(huà)題，引發(fā)了廣泛熱議。對此，作為該綱要編制組專(zhuān)家之一，張志勇認為，這個(gè)話(huà)題的炒作和討論，存在原則和認識上的五大誤區。
“從國家的教育政策來(lái)講，沒(méi)有允許過(guò)文理分科。文理分科是應試教育的產(chǎn)物，是扭曲了國家教育政策的產(chǎn)物。”張志勇說(shuō)，“這個(gè)問(wèn)題不是一個(gè)是不是應該取消文理分科的決策問(wèn)題，而是一個(gè)需要嚴厲制止的問(wèn)題�，F在大張旗鼓去討論，會(huì )產(chǎn)生極大的社會(huì )輿論混亂。”
“其二，國家新課程改革關(guān)于普通高中課程方案的設置，明確要求高中不能文理分科。因為普通高中首先是國民素質(zhì)教育，這個(gè)性質(zhì)本身就決定了不能夠學(xué)文不學(xué)理、學(xué)理不學(xué)文。打個(gè)比方，食品添加劑的問(wèn)題，我們多少人知道這里面的道理？這樣一些基本的科學(xué)基礎，文科的孩子需要學(xué)。我們中國公眾的科學(xué)素養跟國外比差距太大了，關(guān)鍵在哪兒？我們的教育里面，把文和理在高中階段就截然分開(kāi)了。”
“第三個(gè)需要澄清的誤區，就是不允許文理分科，并不意味著(zhù)孩子每一門(mén)課程都要平均用力。”張志勇說(shuō)，高中課程架構里面，是允許選修的。從2008年入校的高一新生開(kāi)始，在高二年級將加大選修課程。在第二學(xué)年末之前，不能強迫孩子去學(xué)文、學(xué)理，不能搞文理分科。”
“第四個(gè)誤區，就是有人認為取消文理分科，學(xué)生負擔就要加重，這是非常簡(jiǎn)單化的思維方式。學(xué)多少門(mén)課程和學(xué)習負擔之間沒(méi)有必然的關(guān)系。練十項全能的運動(dòng)員鍛煉時(shí)間不會(huì )是百米運動(dòng)員的十倍，這不是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理嗎？積極主動(dòng)地學(xué)習，豐富地學(xué)習，有興趣地學(xué)習，沒(méi)有負擔過(guò)重之說(shuō)。”
“還有一個(gè)誤區，現在我們把高考改革看作是學(xué)校文理分科的一個(gè)前提，其實(shí)這個(gè)也不能等同。高中課程的科目設置永遠不可能和高考對等起來(lái)。因為普通高中教育，它兼顧了國民素質(zhì)教育和升學(xué)預備教育，我們不能夠把高中辦成高考訓練班。”
談問(wèn)責制教育問(wèn)責對象今后將“升級”
我省自去年開(kāi)始推進(jìn)素質(zhì)教育規范辦學(xué)行為以來(lái)，已經(jīng)有數名校長(cháng)因違規受到了處分。張志勇透露，問(wèn)責制度的實(shí)施，是推進(jìn)教育執行力的一個(gè)非常重要的工作機制和手段，今年問(wèn)責的力度會(huì )更大。
“2008年我們有些校長(cháng)受到了處分，這是我們所不愿看到的，但是違規必須有人承擔責任，這是一個(gè)基本的教育行政原則。”張志勇說(shuō)，在2009年度全省教育工作會(huì )議上,省政府領(lǐng)導強調指出,將加大教育行政問(wèn)責的力度,哪個(gè)地方反復出現違規辦學(xué)的行為，不能把眼睛光盯著(zhù)校長(cháng)，問(wèn)題出得多了，那這個(gè)地方的教育行政者和政府要負責，這方面，將會(huì )是教育問(wèn)責的一個(gè)新的突破。
談建議關(guān)注多個(gè)方面都與教育有關(guān)
作為全國人大代表，張志勇每年都會(huì )把一些教育方面的建議和意見(jiàn)帶上兩會(huì )。那么今年他的建議是什么？
張志勇說(shuō)，今年自己準備的建議都與教育有關(guān)。“應該警惕中小學(xué)校長(cháng)、教育局長(cháng)官員化及非專(zhuān)業(yè)化的難題，實(shí)現教育家辦學(xué)。”“所以我提了一個(gè)建議，就是要關(guān)注教育家辦學(xué)的制度建設問(wèn)題。盡快改革校長(cháng)、教育局長(cháng)的任用制度。那么教育家來(lái)源于哪里呢？來(lái)源于對教育有情懷的人，來(lái)源于對教育有認知的人。他本身是一個(gè)教育內行，然后才有可能把教育辦好，把教育管好。”
普通高中的發(fā)展問(wèn)題也是張志勇關(guān)注的重點(diǎn)。張志勇介紹，目前各地對普通高中的財政投入，大都不足高中教育總投入的50%。投入不足使得各個(gè)高中大力爭生源，其背后有很多利益鏈條。
此外，關(guān)于教育考核機制、問(wèn)責機制等方面的建議，張志勇都準備帶到大會(huì )上去。
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