兩會(huì )聚焦：就業(yè)難折射專(zhuān)業(yè)設置缺陷 高考改革是核心

　　兩會(huì )圓桌

　　“大學(xué)生就業(yè)現在是大家關(guān)心的熱點(diǎn)話(huà)題，一定程度上與學(xué)科設置不合理是有關(guān)聯(lián)的，對高校專(zhuān)業(yè)設置依據社會(huì )需求進(jìn)行調整是有必要的。”

　　昨日，幾位教育界代表委員，不約而同都將大學(xué)生就業(yè)難的話(huà)題扯到了高校專(zhuān)業(yè)設置缺陷上。

　　緩解就業(yè)難需要引導力

　　觀(guān)點(diǎn)1

　　增強專(zhuān)業(yè)設置與指導的科學(xué)性

　　全國政協(xié)委員、北京師范大學(xué)副校長(cháng)葛劍平

　　全國政協(xié)委員、北京師范大學(xué)副校長(cháng)葛劍平在接受記者采訪(fǎng)時(shí)表示，學(xué)科專(zhuān)業(yè)定位是高校辦學(xué)定位的基礎，高校的合理定位、特色發(fā)展，最終通過(guò)培養目標特別是學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構加以體現。根據目前的情況看，加快高校學(xué)科調整迫在眉睫。

　　葛劍平介紹說(shuō)，以北京市屬高校“十一五”規劃的內容來(lái)看，多數高校都強調工、經(jīng)、管、文、法等多科性的發(fā)展定位，學(xué)科建設同構性較強。在調查中，20所北京市屬高等學(xué)校中有12所高校將自身定位于多科性、多科融合、滲透、協(xié)調發(fā)展的高校，幾乎所有的這些高校都強調了工、經(jīng)、管、文、法等學(xué)科綜合發(fā)展。

　　“高校在規劃自身發(fā)展時(shí)，存在令人擔憂(yōu)的‘求全’現象。”葛劍平說(shuō)，“具體表現在學(xué)科專(zhuān)業(yè)的規模擴充上，截止到2008年9月，北京市屬本科高校共有專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)560個(gè)，涵蓋除軍事學(xué)以外的11個(gè)門(mén)類(lèi)的176個(gè)專(zhuān)業(yè)。” 葛劍平說(shuō)，培養適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才,在很大程度上取決于高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)的結構合理與否。高校熱門(mén)專(zhuān)業(yè)不一定是就業(yè)熱門(mén)，大學(xué)生就業(yè)難一方面反映了大學(xué)生的就業(yè)能力，另一方面折射出高校專(zhuān)業(yè)設置的缺陷，專(zhuān)業(yè)人才的產(chǎn)出與崗位需求不成比例。

　　葛劍平建議，政府應根據產(chǎn)業(yè)分類(lèi)和主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際，保證冷熱專(zhuān)業(yè)均衡發(fā)展。對于熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，要適當加以規�？刂�，對于農業(yè)、能源等冷門(mén)專(zhuān)業(yè)，要通過(guò)降低學(xué)費標準，為學(xué)校提供冷門(mén)專(zhuān)業(yè)補貼等手段，確保冷門(mén)專(zhuān)業(yè)人才的培養滿(mǎn)足社會(huì )需要。

　　觀(guān)點(diǎn)2

　　就業(yè)難不能怪學(xué)生

　　全國人大代表、東南大學(xué)校長(cháng)易紅

　　“大學(xué)生就業(yè)現在是大家關(guān)心的熱點(diǎn)話(huà)題，一定程度上與學(xué)科設置不合理是有關(guān)聯(lián)的，對高校專(zhuān)業(yè)設置依據社會(huì )需求進(jìn)行調整是有必要的，不過(guò)我認為，目前要解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題主要還是要靠政府的政策引導。”全國人大代表、東南大學(xué)校長(cháng)易紅接受記者采訪(fǎng)時(shí)表示，現在有很多人認為，大學(xué)擴招之后學(xué)生人太多，崗位少，但他不這樣認為。與發(fā)達國家相比，我們的大學(xué)生比例并不多，我們每年的毛入學(xué)率才20%左右，遠低于發(fā)達國家，我們2020年的目標是要將大學(xué)的毛入學(xué)率提高到40%。之所以就業(yè)難，還是因為就業(yè)不平衡，有的地方缺人才，比如縣級、鄉鎮的基層單位，卻招不到大學(xué)生。

　　“這不能怪學(xué)生，應該是政府的引導問(wèn)題，”易紅說(shuō)，現在政府也開(kāi)始出臺各種政策了，比如引導學(xué)生去鄉鎮工作，給予補貼，還有讓高校、科研院所從科研經(jīng)費中抽出一些用于招聘畢業(yè)生做合同制科研人員，等他們找到工作后再轉崗，這些都是政府主導的解決就業(yè)的手段，這些手段綜合運用起來(lái)，相信就業(yè)難的問(wèn)題是能夠解決的。

　　觀(guān)點(diǎn)3

　　專(zhuān)業(yè)與就業(yè)的脫節不是現在才有

　　全國人大代表、民盟中央委員、中國礦業(yè)大學(xué)副校長(cháng)、研究生院院長(cháng)、博導繆協(xié)興

　　“如果按照過(guò)去的人事分配制度，國家計劃招生培養，畢業(yè)了按培養計劃分配工作，大學(xué)生就業(yè)當然沒(méi)問(wèn)題。不過(guò)，現在本科生大幅度擴招，一開(kāi)始幾年市場(chǎng)還能吸納這些擴招的大學(xué)生，可是幾年下來(lái)，市場(chǎng)需求飽和了，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題就突顯出來(lái)了。”

　　繆協(xié)興接受本報記者采訪(fǎng)時(shí)坦言，事實(shí)上，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題并不是才出現的，只是現在世界經(jīng)濟和中國經(jīng)濟都進(jìn)入了一個(gè)低谷，這個(gè)問(wèn)題就被放大了。他很支持北師大的葛劍平副校長(cháng)的觀(guān)點(diǎn)：大學(xué)專(zhuān)業(yè)設置調整勢在必行。

　　他說(shuō)，我們現行許多專(zhuān)業(yè)設置都是在過(guò)去計劃時(shí)期確定的，根據教育部的專(zhuān)業(yè)目錄而來(lái)，而且國內許多高校的專(zhuān)業(yè)設置幾乎都一樣，教材也基本相同�，F在市場(chǎng)經(jīng)濟對人才培養有了新的要求，可是高校要想根據需求設置一個(gè)專(zhuān)業(yè)卻很困難，“要不然，你看去年某個(gè)高校新增一個(gè)專(zhuān)業(yè)，連新聞聯(lián)播都要報道，可見(jiàn)社會(huì )的需求多么強烈了。作為高校的管理人員，我真的希望如何辦大學(xué)應該交給大學(xué)自己來(lái)管理，政府應該多放放手。”

　　繆協(xié)興認為，高招時(shí)就應當淡化專(zhuān)業(yè)的選擇，像國外的許多大學(xué)那樣，本科階段前兩年應當主要加強學(xué)生的通識教育，不要把專(zhuān)業(yè)定得太死，而應當啟發(fā)學(xué)生本身的特長(cháng)，給他提供一個(gè)尋找自己職業(yè)方向的空間�？妳f(xié)興拿自己的學(xué)習經(jīng)驗鼓勵大學(xué)生：“我自己大學(xué)時(shí)學(xué)的力學(xué)，后來(lái)轉而從事采礦科學(xué)研究，我們的大學(xué)生應當轉變擇業(yè)觀(guān)念，不要在某個(gè)專(zhuān)業(yè)上綁死了，學(xué)校也應該提供這樣的平臺，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)轉向的平臺，適應能力提高了，各方面知識具備了，說(shuō)不定能取得更大的成功。”

　　話(huà)題人物

　　中國教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)朱永新：高考改革將是教改核心

　　全國人大常委會(huì )委員，中國教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)朱永新是歷年兩會(huì )上記者追逐的焦點(diǎn)人物。昨天下午，朱永新出現在江蘇團駐地接受媒體集中采訪(fǎng)，一進(jìn)門(mén)他就給記者們每人送了一本書(shū)《科學(xué)發(fā)展觀(guān)與中國教育改革》，“這是今天上午剛剛出版的，我關(guān)于教育改革的意見(jiàn)都寫(xiě)在里面。”提到教育部正在就中長(cháng)期教育改革綱要征求意見(jiàn)一事，他認為，中國的教育改革應當“重癥用猛藥”，并斷言高考改革一定是這次教改的核心。

　　日前教育部征求意見(jiàn)中發(fā)現，對于取消文理分科，有54%的網(wǎng)民表示反對，不過(guò)朱永新還是認為，不是大多數人支持的就是對的。“網(wǎng)上罵我的人太多了，因為他們擔心會(huì )進(jìn)一步加重孩子負擔，會(huì )6門(mén)變9門(mén)，有人說(shuō)，你站著(zhù)說(shuō)話(huà)不腰疼，你也來(lái)試試看呢。我說(shuō)，家長(cháng)的這種擔心是可以理解的，但并不是對的。世界上有幾個(gè)國家是文理分科的？這說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題是可以解決的。當然，關(guān)鍵就是要改革高考制度，取消高考的文理分科，才能取消教學(xué)中的文理分科。”

　　另外一個(gè)反對文理分科的觀(guān)念是，“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，早一點(diǎn)分科，有利于培養專(zhuān)門(mén)人才。朱永新說(shuō)：“我覺(jué)得這也是不對的，人的職業(yè)取向是在不斷變化之中的。我經(jīng)常以錢(qián)偉長(cháng)舉例，錢(qián)偉長(cháng)是我們蘇州中學(xué)畢業(yè)的，當年他是以文史第一的成績(jì)考入蘇州中學(xué)的，文科特別強，可是他后來(lái)上大學(xué)二年級時(shí)轉到了物理學(xué)科，最后成了出色的物理學(xué)家。”

　　談到“高考指揮棒”，朱永新向記者指出，高考改革一定是這次教育改革的核心內容。

　　“我們的高考改革必須要為素質(zhì)教育開(kāi)道。”他提出了四種改革途徑，一是可以變一次考試為幾次考試，讓學(xué)生選擇最好的一次成績(jì)作為評價(jià)標準。二是降低學(xué)業(yè)難度。“我們的孩子現在學(xué)的東西太深太難，離生活太遠了。”他還建議，可以分類(lèi)別考試。比如重點(diǎn)高校、省屬高校、民辦高校分開(kāi)考試。三是減少考試科目。四是加入綜合評價(jià)，光學(xué)習好不行，還要參加各種社會(huì )事務(wù)。