政治課教學(xué)語(yǔ)言的四個(gè)特征

　　教育不僅是科學(xué)事業(yè)，還是藝術(shù)事業(yè)。教師的語(yǔ)言就是激發(fā)學(xué)生的情感、實(shí)現教育的藝術(shù)。通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)讓學(xué)生在思想上受到激勵，在行動(dòng)上得以實(shí)現，以達到政治教學(xué)的目的。它通常具有以下幾個(gè)特征。

　　一、政治性

　　教學(xué)語(yǔ)言的政治色彩是指教學(xué)語(yǔ)言應當要有政治性?xún)A向。對概念的表述，對事情的分析要有政治角度和政治態(tài)度，對時(shí)事要有政治敏銳性。作為政治教師不僅要深研教材，還要關(guān)心時(shí)事，加強學(xué)習，提高自身政治水平。比如伊拉克戰爭曾經(jīng)是學(xué)生的熱門(mén)話(huà)題，作為政治教師應當把握中央的精神，從多方面引導學(xué)生分析，明白中央政策的正確性，不能隨便發(fā)表議論誤導學(xué)生。

　　二、科學(xué)性

　　科學(xué)性是指教師傳授知識要真實(shí)、準確，要用嚴謹、準確的詞語(yǔ)來(lái)表達概念、敘述原理，要用言簡(jiǎn)意賅的句子分析所遇到的問(wèn)題。如在初二的法律知識教學(xué)中，對于“法律”這個(gè)概念闡述應當精煉，法律就是指由統治階級制訂或認可，具有普遍約束力，由國家強制保證實(shí)施的行為規范。如講到法律中的“十四歲以下應當從輕處理”和“可以從輕處理”中的“應當”和“可以”，就必須講清“應當”和“可以”的區別，“應當”是必須這樣，“可以”是存在不一定性，諸如此類(lèi)尚多。因此在政治課教學(xué)中，語(yǔ)言必須準確，要具有科學(xué)性。

　　三、時(shí)代性

　　政治具有時(shí)代性，政治課教學(xué)也必須具有時(shí)代特征，教師教學(xué)時(shí)要把握尺度，用具有時(shí)代感的教學(xué)語(yǔ)言表達有時(shí)代性的知識。如講授“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線(xiàn)，“一國兩制”的偉大構想，“建設有中國特色的社會(huì )主義”的光輝理想，“科教興國”的重大政策，“三個(gè)代表”的重要思想等內容時(shí)，教學(xué)語(yǔ)言必須具有時(shí)代感，具有時(shí)代感的語(yǔ)言才能震撼學(xué)生的心靈，才能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國激情，激勵學(xué)生奮發(fā)拼搏，用“與時(shí)俱進(jìn)”的精神去完成時(shí)代賦與的使命。

　　四、藝術(shù)性

　　積極的情緒能夠起到事半功倍的效果。藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言能調節學(xué)生的情緒，獲得不錯的教學(xué)效果。這些不僅要求教師在教學(xué)中要準確地把握知識，還要求教師提高自身的語(yǔ)言修養。根據不同的教學(xué)內容，借鑒相聲、小品語(yǔ)言的幽默，戲劇語(yǔ)言的精彩，名人軼事等，避免政治教學(xué)枯燥性，讓學(xué)生既聽(tīng)得有興趣，又準確把握了知識。如用“賣(mài)拐”這個(gè)小品來(lái)反映社會(huì )不法經(jīng)營(yíng)的奸詐，“愚公移山”來(lái)論證意志的堅韌，“塞翁失馬”說(shuō)明矛盾的對立統一等等。