運用歷史激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習
2009-03-01 18:02:21網(wǎng)絡(luò )資源
歷史原本的集體研究
為了理解綏靖的背景，學(xué)生必須研究重要的相關(guān)信息。在一個(gè)由五人組成的研究小組中，他們可以運用各種資料（教科書(shū)、圖書(shū)館、學(xué)校媒體中心、因特網(wǎng)，等等）去檢索有關(guān)下列內容之一：
*第一次世界大戰的主要社會(huì )、政治和經(jīng)濟的影響。
*凡爾賽條約的概念，背后的理論說(shuō)明，以及德國對這個(gè)和約的反應。
*希特勒奪權的主要事件和他在1938年以前的國內主要政策和行為的詳細情況。
*20世紀20－30年代，國聯(lián)的確立和效用。
*20世紀30年代希特勒外交政策的關(guān)鍵事件，以及希特勒不斷挑戰凡爾賽條約的原因。
*在20世紀20—30年代，世界許多列強（例如美國、英國、法國、蘇聯(lián)）為什么要么實(shí)行孤立政策，要么尋求和平。
每個(gè)研究組應該為班里的每一位學(xué)生出示一份兩頁(yè)紙的報告，并做一個(gè)5－10分鐘的陳述匯報，總結小組的研究成果。學(xué)生們通過(guò)構建那一歷史時(shí)期原本的和年代的框架，很可能已弄清楚了導致張伯倫執行他的政策的背景。
介紹歷史證據
關(guān)鍵的任務(wù)是要求學(xué)生分析和評價(jià)與那一困境相關(guān)的歷史證據。為了完成這一任務(wù)，教師可以把一個(gè)班分成幾組，給每一組一套列在附錄中的資料卡。每一組有一個(gè)成員應該記錄本組的決議。研究小組應該討論每個(gè)資料，并判定它是否支持張伯倫綏靖希特勒的決定，或者反對他的決定，或者是其他不同的意見(jiàn)。當組員們得出一個(gè)決議時(shí)，記錄者應該對資料進(jìn)行注釋?zhuān)⒃诤线m的專(zhuān)欄中記錄小組共同的決議。一旦完成之后，全班可以討論被各組得出的資料和決議。
學(xué)生調查歷史資料
一些教師可能希望通過(guò)要求學(xué)生超越課堂上提供的資料以擴大他們的作業(yè)范圍。的確，學(xué)生應該意識到在課堂之外還存在有大量的證據。一旦學(xué)生接受了調查題目（見(jiàn)附錄），他們應決定哪些學(xué)生研究哪個(gè)問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生研究的問(wèn)題不能超過(guò)兩個(gè)。這項工作可以在家里或者在班里做，最后總結成一份一頁(yè)紙的報告。每一組的學(xué)生互相分享他們的研究成果。用這種方法，小組的成員互相合作，豐富他們對那一時(shí)期的相互理解。教師然后可以針對學(xué)生討論的問(wèn)題和提出的觀(guān)點(diǎn)加以引導。
集體評價(jià)：支持和反對張伯倫綏靖政策的原因
一旦全班學(xué)生已對事件獲得了詳實(shí)的了解，就需要對張伯倫的政策進(jìn)行評價(jià)了。當班級成員重新回到他們原來(lái)的小組時(shí)，研究小組將運用來(lái)自資料卡和他們自己的研究信息，以及其他相關(guān)的證據，判定五個(gè)最有力的反對張伯倫執行綏靖政策的觀(guān)點(diǎn)和五個(gè)最有力的支持的觀(guān)點(diǎn)。小組可以以投影和大圖表的形式總結他們的發(fā)現。每一組應該有一個(gè)代表來(lái)解釋他們的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生有必要運用歷史證據來(lái)支持他們的觀(guān)點(diǎn)。然后，全班討論每組的決議。
構建一個(gè)支持結論的觀(guān)點(diǎn)
小組和全班討論之后，所有的學(xué)生將對主要觀(guān)點(diǎn)獲得一個(gè)適當的理解。因為每個(gè)學(xué)生積極地參與那一歷史情境，而且他們對那一時(shí)期的理解是以一種容易理解的、有意義的方式進(jìn)行的，所以他們完全可以承擔評價(jià)張伯倫行為的困難任務(wù)。
通過(guò)這樣的神入練習，學(xué)生親身感受歷史事件，積極參與構建對歷史的一種看法。在神入練習結束時(shí)，學(xué)生不僅掌握了各種歷史證據，最重要的是，他們通過(guò)認真的思考，理解、知曉和評價(jià)了一個(gè)重要歷史人物的行為。
附錄原本與年代
20世紀30年代德國外交政策的主要事件：
1919年：第一次世界大戰后，三巨頭（英國、法國和美國）以戰勝?lài)纳矸輵土P德國。在巴黎郊外的凡爾賽，一個(gè)條約已被簽署來(lái)限制德國軍備的規模并割走德國的領(lǐng)土。許多德國人，包括希特勒，覺(jué)得這個(gè)條約太苛刻，并發(fā)誓復仇。
1933年：希特勒在德國執政剛三天，就告訴德國軍隊司令：重新武裝德國是頭等大事，這需要秘密地進(jìn)行。這主要是針對凡爾賽條約的條款。
1935年：希特勒在柏林組織了一個(gè)龐大的重整軍備的集會(huì )，在英國的默許下，德國海軍的規模迅速擴大。
1936年：希特勒宣布實(shí)行兵役制并命令許多工廠(chǎng)生產(chǎn)武器裝備。在1936年3月，希特勒命令30000軍隊開(kāi)進(jìn)了萊茵河地區，又一次破壞了凡爾賽條約。1936年11月，希特勒與意大利及日本建立了軍事同盟。
1937年：希特勒利用西班牙內戰來(lái)檢驗德國的武器和軍事戰術(shù)。
1938年：希特勒親自擔任武裝總司令。1938年3月，德國軍隊開(kāi)進(jìn)了奧地利，又一次破壞了凡爾賽條約的條款。1938年9月，希特勒要求蘇臺德區（捷克斯洛伐克的一個(gè)地區）割讓給德國。希特勒的理由是，捷克政府虐待居住在蘇臺德區的三百萬(wàn)德國人。張伯倫去慕尼黑與希特勒協(xié)商。在法國領(lǐng)導人達拉第的支持下，張伯倫同意了希特勒的要求，只要希特勒能保證捷克斯洛伐克其他地區的安全。希特勒同意。
1939年：1939年3月，希特勒侵略了捷克斯洛伐克的其他地區。接著(zhù)是波蘭。希特勒與蘇聯(lián)達成協(xié)定：兩個(gè)國家互不侵犯，并共同分割波蘭。英國和法國警告希特勒，侵略波蘭將導致戰爭。兩天后，德國侵略波蘭。9月3日，英國和法國宣戰。
學(xué)生調查題目：
在課堂上為你們小組提供的歷史資料應該使你獲得了一些關(guān)于張伯倫決定綏靖希特勒的有用的背景信息。然而，通過(guò)研究下列問(wèn)題，你可以補充你的觀(guān)點(diǎn)：
1．在20世紀30年代，美國、法國和英國知曉希特勒在德國的哪些行動(dòng)？
2．為什么協(xié)約國允許德國重整軍備？
3．1938年美國的立場(chǎng)如何？美國可能卷入另一場(chǎng)歐洲戰爭嗎？
4．英國在1938年的軍力如何？它準備進(jìn)行戰爭嗎？
5．丘吉爾認為張伯倫在1938年應該做什么？他愿意讓英國在1938年卷入戰爭嗎？
6．希特勒的書(shū)《我的奮斗》給協(xié)約國領(lǐng)導人提供了一些他的未來(lái)計劃的線(xiàn)索嗎？
7．1938年蘇聯(lián)的立場(chǎng)如何？蘇聯(lián)對英國、法國、德國和美國的做法采取什么態(tài)度？
8．1938年的英國公眾有戰爭的準備嗎？
9．1919年凡爾賽條約在處理德國的問(wèn)題上公平嗎？
10．在20世紀20年代和30年代，國聯(lián)在維護世界和平過(guò)程中的作用有效嗎？國聯(lián)有能力阻止另一場(chǎng)世界大戰的爆發(fā)嗎？
11．捷克對英國、法國和德國的態(tài)度？
要點(diǎn)：當你調查上述問(wèn)題時(shí)，一定要記下你的信息來(lái)源。例如，如果你在一本歷史書(shū)中找到一則資料，注上作者的名字、書(shū)名、出版年代和相應的頁(yè)碼。對你筆記中的信息進(jìn)行概括，適當時(shí)可直接引用。
