美俄日韓英歷史課程改革掃描1

　　美國歷史課程改革

　　美國歷史教育近十年來(lái)呈現如下趨勢和特點(diǎn)。首先，歷史在中小學(xué)課程計劃中的地位得到空前提高。1991年全美教育改革文件《美國2000年：教育戰略》頒布，要求所有的中小學(xué)學(xué)生在英語(yǔ)、數學(xué)。

　　自然科學(xué)、歷史和地理五門(mén)核心課程都要合格。1992年《歷史課程全國標準項目》開(kāi)始啟動(dòng)。1996年，三個(gè)《標準》，即《世界史課程國家標準，探尋通往今天之路》、《美國史課程國家標準：探尋美國的歷程》和《幼兒園到4年級歷史課程全國標準》正式發(fā)表。這三個(gè)《標準》實(shí)際上是《2000年目標：教育美國法》中的主要教育改革目標之一，從而成為國家立法的一部分。歷史作為五門(mén)核心課程之一的地位，被國家立法所認可。

　　從這些《標準》中可以發(fā)現21世紀美國中小學(xué)歷史教育的主要目標和功能。首先，歷史課是培養公民意識的主要陣地、美國史教學(xué)的首要目標是培養學(xué)生的公民意識，首先是參政的意識�！稑藴省窂娬{了歷史教育對公民的重要意義：歷史知識是政治智慧的先決條件。它認為，學(xué)習本國史的意義在于：“沒(méi)有歷史，一個(gè)社會(huì )就不會(huì )對自己的歷史起點(diǎn)、它的核心價(jià)值觀(guān)以及過(guò)去的決定對當前的影響有一個(gè)共同的記憶；沒(méi)有歷史，就不能對社會(huì )中政治的、社會(huì )的或道德的問(wèn)題進(jìn)行任何合理的考察；沒(méi)有歷史知識和以歷史知識為基礎的探究，人們就不可能成為見(jiàn)多識廣、有鑒別能力的公民。”合格的公民同時(shí)必須具備世界性眼光。新《標準》明確指出：“與以往任何時(shí)候相比，現在的學(xué)生更需要對世界和創(chuàng )造了不同于美國的思想、制度和生活方式的其他許多文明國度進(jìn)行全面了解。通過(guò)一部平衡的、范圍廣泛的世界歷史，學(xué)生們可以了解世界的多種文化以及所有文化中共有的人類(lèi)情感和存在的共同問(wèn)題。學(xué)生們會(huì )由此養成通過(guò)別人的眼光評價(jià)事物的習慣，并且逐漸認識到，通過(guò)研究其他國家，我們能夠更好地了解自己……尤其重要的是，對世界多種文化的理解有助于培養彼此寬容、相互尊重的涵養和文明的精神。日益多元化的美國社會(huì )和日益彼此依存的世界要求我們具備這種品質(zhì)。”

　　從能力培養來(lái)看，美國的歷史教育強調學(xué)生創(chuàng )造能力的培養和主動(dòng)學(xué)習精神的養成，認為歷史學(xué)習和研究是一個(gè)“主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程”，通過(guò)它對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養。新《標準》強調，歷史教學(xué)要著(zhù)重培養既相對獨立又互相聯(lián)系的五類(lèi)歷史思考能力：按照年代順序思考問(wèn)題的能力；歷史的理解能力；歷史的分析和解釋能力；歷史研究的能力；歷史的問(wèn)題分析和決策能力。

　　從歷史課程的功能來(lái)講，美國歷史教學(xué)強調理解“歷史對我們的私人和公共生活、對我們社會(huì )的意義”，認為歷史是“了解我們文化的多樣性和互異性以及我們同享的社會(huì )共同性”必不可少的課程。20世紀60年代，西歐的“新社會(huì )史學(xué)”對美國史學(xué)界產(chǎn)生了很大影響。“新社會(huì )史”著(zhù)重撰寫(xiě)“自下而上的歷史”，歷史的主體不再是美國歷史上社會(huì )各界的“精英”，而是名不見(jiàn)經(jīng)傳“沉默無(wú)聲的”蕓蕓眾生。美國史成為印第安人、亞洲裔人、拉丁美洲裔的男女老少共同書(shū)寫(xiě)的歷史。“昔日王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，歷史不再是高不可攀、遙不可及的過(guò)去，而是生動(dòng)的、伸手可及的。與現實(shí)和個(gè)人密切相關(guān)的往事，使歷史學(xué)習和探究更好地為現實(shí)社會(huì )的和諧與發(fā)展服務(wù)。

　　英國歷史課程改革

　　英國于1991年頒發(fā)統一的歷史學(xué)科的“國家課程”。該文件提出三個(gè)具體的成就目標：知識目標；能力目標；理解目標。在這三個(gè)目標下，要求學(xué)生在五個(gè)方面取得進(jìn)展：歷史年代順序的理解；歷史上事件、人物和變化的知識和解釋?zhuān)粴v史的理解；歷史的探究；組織與交流。“國家課程”要求通過(guò)多種途徑使學(xué)生在五個(gè)方面得到發(fā)展：精神世界的發(fā)展；道德修養的發(fā)展；社會(huì )觀(guān)念的發(fā)展；公民意識的發(fā)展；在關(guān)鍵技能方面得到發(fā)展——如交流的能力；數字運用的能力；運用信息技術(shù)的能力；使用互聯(lián)網(wǎng)、CD-ROMS、e－mail進(jìn)行歷史探詢(xún)、發(fā)展、編輯、分類(lèi)、重新組織和建構信息，然后提出自己見(jiàn)解的能力；與他人合作的能力；解決歷史問(wèn)題的能力。

　　美國和英國的中學(xué)歷史課程標準的主要共同點(diǎn)。①歷史教學(xué)的整體目標是以培養和發(fā)展學(xué)生能力為基礎，并把歷史思維能力視為歷史學(xué)科能力的核心，從而把歷史教學(xué)的基本模式由傳授歷史知識的類(lèi)型轉變?yōu)樗季S訓練的類(lèi)型。②側重于訓練學(xué)生掌握探究歷史的具體方法，尤其是重視對各種歷史資料的運用，培養學(xué)生在掌握證據的基礎上分析和解決歷史問(wèn)題。③不是把歷史學(xué)習當成對歷史知識的機械記憶，而是注重對歷史的分析和理解，使學(xué)生能夠識別各種歷史解釋?zhuān)�并提出自己的歷史解釋。④重視學(xué)生學(xué)習歷史時(shí)思維活動(dòng)的具體操作，通過(guò)訓練使學(xué)生養成學(xué)習的獨立性和自覺(jué)性，具有創(chuàng )造性的學(xué)習能力；注重培養學(xué)生的歷史觀(guān)，使學(xué)生通過(guò)歷史的視野來(lái)認識和理解社會(huì )現實(shí)問(wèn)題。

　　俄羅斯歷史課程改革

　　歷史課程的設置

　　蘇聯(lián)解體后，俄羅斯繼承了蘇聯(lián)重視歷史教育的傳統。在蘇聯(lián)時(shí)期，中學(xué)的各個(gè)年級都獨立開(kāi)設歷史課，歷史課的總學(xué)時(shí)在整個(gè)教學(xué)計劃中所占比重很大。僅次于數學(xué)、文學(xué)、外語(yǔ)。1991年后，俄羅斯繼續1985年就開(kāi)始的學(xué)校課程改革，把學(xué)校課程分為8類(lèi)學(xué)科，每一類(lèi)學(xué)科包括若干具體的科目，“歷史”包括在“社會(huì )學(xué)科”中。“社會(huì )學(xué)科”包括的科目除了俄國歷史和世界通史外，還有人與社會(huì )、現代文明基礎、當代世界、鄉土常識、俄羅斯與世界經(jīng)濟和社會(huì )地理、政治學(xué)、法學(xué)等等。但由于教學(xué)計劃的多樣性，有的學(xué)校保留了傳統性和基礎性的學(xué)科，使得“歷史”課又能夠獨立地開(kāi)設。

　　歷史教育目標和教學(xué)內容

　　根據俄羅斯聯(lián)邦法《普通基礎教育國家教育標準（草案）》中的規定，歷史屬于“社會(huì )學(xué)科”。“社會(huì )學(xué)科”中有關(guān)歷史的教學(xué)目的是：

　　保證學(xué)生掌握關(guān)于人類(lèi)從遠古至今所走過(guò)的歷史道路的基本知識，以及人類(lèi)的社會(huì )、精神和道德經(jīng)驗；發(fā)展學(xué)生歷史分析方法、理解現實(shí)事件和現象的能力，使其既看到它們的五光十色，又能看到它們與歷史運動(dòng)流向的有機聯(lián)系，能創(chuàng )造性地利用歷史知識；在個(gè)人思考歷史經(jīng)驗的基礎上形成價(jià)值觀(guān)和信念，領(lǐng)悟人道主義思想和國際人道權利，尊重人權和民主觀(guān)念，尊重愛(ài)國主義和各族人民的相互理解；培養對本民族及其他民族歷史和文化的興趣和尊重，致力于保存和增加本國和全人類(lèi)的文化遺產(chǎn)；幫助學(xué)生培養社會(huì )積極性，使其掌握每個(gè)公民為完成必要活動(dòng)所需要的足夠知識，不斷自我完善，認清成功的個(gè)人和社會(huì )條件。

　　1997年俄羅斯《教育通報》上刊登了普通教育基礎學(xué)校必修內容最低限度（社會(huì )學(xué)科），有關(guān)歷史部分是：

　　俄羅斯史

　　古羅斯和中世紀羅斯（略）

　　近代的俄羅斯

　　17世紀俄羅斯的社會(huì )一政治制度。農業(yè)、工場(chǎng)手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展。法律大會(huì )。農民徹底淪為農奴。17世紀的社會(huì )運動(dòng)。教會(huì )分裂。左岸烏克蘭和基輔同俄羅斯合并。西伯利亞的拓殖。17世紀俄羅斯的民族。文化和生活習俗，傳統和新潮流。文化世俗性的增強。彼得一世改革。專(zhuān)制制度的確立。對外政策。北方戰爭。俄羅斯帝國的建立。文化、生活方式中的新事物。

　　貴族政變。貴族特權的擴大。農奴制的強化。18世紀后半期工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。“開(kāi)明專(zhuān)制制度”。普加喬夫起義。欽賜貴族特權詔書(shū)和城市特權詔書(shū)。

　　18世紀后半期俄羅斯的對外政策。俄羅斯一土耳其戰爭。俄羅斯軍事藝術(shù)。俄羅斯參加瓜分波蘭立陶宛王國。

　　18世紀俄羅斯各族人民的文化和生活習俗。教育的發(fā)展。本國科學(xué)的形成。

　　17—18世紀的俄羅斯。

　　19世紀最初25年的俄羅斯。國內政策。帝國版圖的擴大。1812年衛國戰爭。1813－1814年國外遠征。十二月黨人運動(dòng)。

　　19世紀第H個(gè)25年專(zhuān)制制度的國內政策。社會(huì )思潮：西方派和斯拉夫派、空想社會(huì )主義。俄羅斯的對外政策�？死锬緫馉�。

　　19世紀上半期俄羅斯各族人民的文化和生活習俗。

　　農奴制度的廢除。186（y－－187年的改革。改革后的俄羅斯現代化的特點(diǎn)，工業(yè)化。社會(huì )結構的變化。俄羅斯社會(huì )中的保守勢力、自由派勢力、激進(jìn)派勢力。民粹主義。工人運動(dòng)。俄羅斯社會(huì )民主主義。

　　俄羅斯帝國的各族人民。波蘭問(wèn)題。兼并哈薩克斯坦。征服中亞。遠東的拓殖。君主專(zhuān)制和民族政策。民族運動(dòng)。

　　1877—1878年俄羅斯和土耳其的戰爭。19世紀末俄羅斯的對外政策。

　　19世紀的俄羅斯文化。

　　19世紀的俄羅斯。

　　20世紀的俄羅斯

　　20世紀初葉俄國經(jīng)濟和政治的發(fā)展。君主專(zhuān)制和社會(huì )。政治潮流和政黨。1905—1907年革命。十月十七日宣言。國家杜馬。土地改革。工業(yè)高漲。20世紀初葉的文化。

　　20世紀初葉俄國的國際關(guān)系。第一次世界大戰中的俄國。

　　1917年二月革命。君主政體的傾覆。政黨活動(dòng)。政權危機。

　　蘇維埃政權的建立。立憲會(huì )議。蘇俄的國家建設。在昔日俄羅斯帝國版圖上建立國家。布列斯特和約。布爾什維克的經(jīng)濟和社會(huì )政策。

　　國內戰爭。“紅軍”和“白軍”。“軍事共產(chǎn)主義”。戰爭結局。

　　1920年末一1921年初的危機。新經(jīng)濟政策。蘇維埃社會(huì )主義共和國聯(lián)盟的建立。20年代蘇聯(lián)的對外政策。黨內斗爭尖銳化。

　　加速現代化（工業(yè)化、農業(yè)集體化），其社會(huì )后果。集權制度的形成。大規模鎮壓。民族政策。教育和文化政策。

　　20世紀30年代蘇聯(lián)的國際關(guān)系和對外政策。1939年蘇德條約及其后果。第H次世界大戰初期的蘇聯(lián)。蘇芬戰爭。193pel940年新領(lǐng)土井人蘇聯(lián)版圖。

　　1941－1945年偉大衛國戰爭。戰爭階段和最重大的戰役。戰爭年代的蘇聯(lián)后方。許多民族被驅逐出境。占領(lǐng)區法西斯的“新秩序”。敵后斗爭；游擊隊運動(dòng)。反希特勒同盟。偉大衛國戰爭的結局和教訓。

　　蘇聯(lián)在戰后國際關(guān)系中的地位。冷戰。

　　戰后恢復經(jīng)濟。農業(yè)的困難和問(wèn)題。居民的生活。意識形態(tài)運動(dòng)，新的鎮壓浪潮。

　　20世紀50年代中期的政治事件。蘇共二十大及其意義。“解凍”。50年代下半期一一w一年代初的改革�？茖W(xué)的發(fā)展、科技革命的第一步。開(kāi)始征服宇宙。

　　20世紀覦年代保守主義的轉變。集權制度危機的增長(cháng)。對不同政見(jiàn)者的鎮壓。

　　自20世紀50年代中期至80年代中期蘇聯(lián)的對外政策。同美國的軍事戰略方面取得的均勢。赫爾辛基宣言。阿富汗戰爭及其后果。

　　“改革”。“公開(kāi)性”。蘇聯(lián)新外交方針。經(jīng)濟危機。國內民族關(guān)系尖銳化。新政黨和新政治運動(dòng)的建立。1991年八月事件。蘇共解散。蘇聯(lián)解體。獨聯(lián)體的建立。

　　新俄國的成立。開(kāi)始向市場(chǎng)經(jīng)濟過(guò)渡。1993年十月事件。通過(guò)俄羅斯聯(lián)邦憲法�，F代俄羅斯政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展。

　　俄羅斯與獨聯(lián)體。俄羅斯與國際社會(huì )。

　　通史

　　世界古代史（略）

　　近代史

　　近代史的年代范圍。

　　地理大發(fā)現及其對歐洲和世界的影響。殖民帝國的形成。歐洲國家的經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展。宗教改革運動(dòng)和反宗教改革運動(dòng)。巴德蘭革命。專(zhuān)制主義的確立。

　　17世紀英國革命。產(chǎn)業(yè)革命開(kāi)始及其影響。文藝復興時(shí)期的思潮。美利堅合眾國的建立。18世紀末法國革命。拿破侖戰爭。

　　工業(yè)社會(huì )的形成。19世紀歐洲國家和美國的社會(huì )一經(jīng)濟發(fā)展。工人運動(dòng)的興起。社會(huì )主義學(xué)說(shuō)。1848－1849年革命。社會(huì )生活中的保守思潮和激進(jìn)思潮。

　　德國和意大利統一國家的形成，開(kāi)始現代化。普法戰爭。法國1870－1871年的事件。19世紀中歐和東歐的各族人民。美國內戰。

　　19世紀最后30年歐洲國家和美國的工業(yè)發(fā)展。壟斷的出現。社會(huì )運動(dòng)。工人運動(dòng)和社會(huì )民主運動(dòng)。19世紀末一20世紀初西歐國家的自由派改革。

　　19世紀拉美獨立國家宣告成立。

　　亞洲國家的傳統社會(huì )。日本開(kāi)始現代化。

　　近代世界各族人民的文化。世界科學(xué)圖景的形成。技術(shù)的發(fā)展。教育的普及。自然科學(xué)革命。近代的文化藝術(shù)。

　　近代的國際關(guān)系。開(kāi)始劃分世界的斗爭。

　　現代史（20世紀）

　　20世紀初期的世界。

　　第一次世界大戰（原因、參加者、結局、后果）。

　　帝國的瓦解和歐洲新民族主義國家的形成。凡爾賽——華盛頓體系。

　　1918－1920年初歐洲的革命事件。社會(huì )民主黨人和共產(chǎn)黨人。法西斯主義和國家社會(huì )主義的出現。

　　1929－l933年的危機。羅斯福的“新政”。1920-1930年歐洲國家專(zhuān)制主義和極權主義制度的確立。30年代的國際關(guān)系。

　　第二次世界大戰（原因、參加者、主要戰場(chǎng)）。在被占領(lǐng)國家推行的“新秩序”。種族滅絕。抵抗運動(dòng)。反希特勒同盟。戰爭結局和教訓。建立聯(lián)合國。

　　第二次世界大戰后歐洲和世界的變化。共產(chǎn)主義制度在歐洲和亞洲許多國家的確立。兩大軍事政治集團的形成。冷戰和軍備競賽。

　　工業(yè)國家的科技革命，其社會(huì )一經(jīng)濟影響。20世紀后半期的美國。歐洲民主制度國家和專(zhuān)制制度國家的政策、歐洲一體化。80年代末一叨年代初東歐國家共產(chǎn)主義制度的瓦解。歐洲地理政治局勢的變化。

　　20世紀拉美國家的改革和革命。

　　殖民主義制度的崩潰，亞洲和非洲新獨立國家的建立。發(fā)展道路和模式的選擇。

　　現代政治思潮和社會(huì )運動(dòng)。民族主義運動(dòng)和宗教運動(dòng)。20世紀的教會(huì )。

　　20世紀世界各族人民的文化：民族文化的多樣性；相互聯(lián)系和相互影響的擴大。大眾文化�？茖W(xué)與技術(shù)的發(fā)展。大眾傳媒的作用。