09年高考復習：歷史簡(jiǎn)釋題的題型特點(diǎn)與答題技巧

　　一、題型特點(diǎn)

　　歷史簡(jiǎn)釋題開(kāi)辟了考查求異思維的新天地，為歷史教學(xué)園地注入了一泓清水。它能引導中學(xué)師生擺脫思維定勢。同時(shí)，還能有效地考查學(xué)生的歷史思維能力，初步的研究性能力及創(chuàng )新能力。它具有如下特點(diǎn)：

　　1.材料的選擇--多樣性、生動(dòng)性、典型性

　　在這里，筆者簡(jiǎn)以歷年上海高考歷史卷中的典型簡(jiǎn)釋題為例加以說(shuō)明。

　　(1)多樣性

　　試題既是能力訓練的素材，又是獲得信息的載體，因此命題者非常注重材料類(lèi)型的多樣性。不僅包括常見(jiàn)的文字材料，而且還包括對聯(lián)、諺語(yǔ)、文物、錢(qián)幣、郵票、地圖、照片、插圖、漫畫(huà)、海報和兒童畫(huà)等，涉及政治、經(jīng)濟、軍事、文化、思想、外交等各個(gè)方面，既有正面材料、也有反面材料。既有來(lái)自過(guò)去的歷史材料，也有來(lái)自實(shí)際生活，充滿(mǎn)生活氣息的材料。

　　(2)生動(dòng)性

　　一是文字材料體現出形象化、文學(xué)化和生活化的特點(diǎn)。如2001年"群蜂會(huì )議"、2004年"劉少奇與一位資本家的對話(huà)"題等。二是重視各種統計圖表的應用。如2003年第33題《中華人民共和國初期工農業(yè)生產(chǎn)統計表》、2004年第29題《1700-1860年美國人口種族構成的變化》表題。圖表與文字材料相比具有形象、直觀(guān)、簡(jiǎn)捷、新穎等特點(diǎn)，且更適合青少年的認知心理特征和體現現代社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的要求。三是重視歷史地圖、各類(lèi)歷史圖片的應用。如2004年"上海徐家匯掠影"，2005年的"兒童畫(huà)"等。四是重視原始材料的選擇應用。如2002年的"秦磚、漢瓦、東漢畫(huà)像石"、2003年的"彩繪陶傭"等。原始材料既包括歷史文件、檔案、名人手跡等文字資料，也包括新聞圖片、歷史照片、考古文物等各類(lèi)實(shí)物資料，更具歷史學(xué)科特色，使簡(jiǎn)釋題充溢著(zhù)歷史的味道。

　　(3)典型性

　　簡(jiǎn)釋題雖然以基礎性為顯著(zhù)特點(diǎn)，但在設計題目時(shí)，仍突出了對學(xué)生生理心理特征和生活經(jīng)歷的關(guān)注，重視材料內容的典型性和時(shí)代性。

　　如1997年高考中的"香港問(wèn)題"題、2002年"歐元"題等，都體現的是社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題。

　　2.問(wèn)題的設置--探究性

　　如2005年"民國初期學(xué)生心目中的偉人"一題就順應了近些年來(lái)史學(xué)界開(kāi)始"眼光向下"，關(guān)注社會(huì )民眾史的研究趨勢，情景性、開(kāi)放性、探究性三者相互融合與滲透，令人感到面目一新。

　　二、高考真題解析

　　簡(jiǎn)釋題，題目小，形式多樣，考查功能多，所以掌握簡(jiǎn)釋題答題技巧是獲得高分的保證。綜觀(guān)歷年上海卷中的歷史簡(jiǎn)釋題，從材料的表現形式可分為文獻型、圖畫(huà)型、圖表型三類(lèi)，下面就分類(lèi)以典型例題加以分析。

　　1、文獻型

　　文獻型簡(jiǎn)釋題主要是考查學(xué)生學(xué)以致用的能力，對歷史知識掌握的深度和廣度�？疾閮热荻酁閷β�(lián)、詩(shī)詞、反映重大歷史事件的文字等等。

　　真題示例：(06年上海歷史卷·35.(1))閱讀材料，回答問(wèn)題

　　材料一：如果我們歐洲人不想在起了根本變化的世界上，走下坡路的話(huà)……歐洲的聯(lián)合是絕對必要的。--聯(lián)邦德國總理阿登納

　　(1)為什么說(shuō)阿登納說(shuō)"歐洲的聯(lián)合是絕對有必要的"，結合二戰后的國際形勢，談?wù)勀愕睦斫狻?2分)

　　解析：此小題是一道注釋文獻資料題，主要考查歷史背景知識，另外還涉及到設身處地的歷史意識，從而使難度有所提高。此題的關(guān)鍵處是把握時(shí)間(二戰后)、空間(歐洲)、人物(聯(lián)邦德國總理阿登納)三要素，聯(lián)系書(shū)本知識即可迎刃而解。

　　對策：考生要全面閱讀史料，找準史料反映的時(shí)間、空間和人物三要素，然后聯(lián)系教材上的知識點(diǎn)，有針對性地回答�；卮饡r(shí)請注意以下問(wèn)題：切忌只看前兩句，后面不看，以為全懂了，按習慣去做，結果文不對題；按要求回答，切忌不管幾問(wèn)，在第一問(wèn)中全寫(xiě)完，二、三問(wèn)便無(wú)話(huà)可說(shuō)；可以多寫(xiě)幾句，但前后答案不能矛盾。原則上一句話(huà)一分

　　參考答案：(1)二戰后，歐洲國際地位下降或歐洲傳統優(yōu)勢地位的消失；兩極格局形成或美蘇冷戰局面出現。(2分)

　　2、圖畫(huà)型

　　圖畫(huà)型簡(jiǎn)釋題是以直觀(guān)的圖畫(huà)代替文字描述反映歷史現象，圖畫(huà)可以是人物、文物。

　　(1)人物類(lèi)

　　在人類(lèi)歷史的長(cháng)河中，涌現過(guò)無(wú)數的歷史人物。我們看待歷史人物在歷史上所起的作用的時(shí)候一定要歷史人物放在特定的時(shí)代中去分析，不能脫離時(shí)代背景，而且要一分為二辨證地去看待。

　　真題示例：(03年上海歷史卷·30)美國某民意測驗機構在中學(xué)生中進(jìn)行調查，要求每個(gè)學(xué)生選一位在本國早期歷史上貢獻最大的總統。結果，下列總統得票相近。

　　問(wèn)題：(共5分)

　　(1)這三種選擇，你認為哪一種更有道理?為什么?(2分)

　　(2)另外兩種選擇是否也有可理解之處?請簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(3分)

　　解析：此題以開(kāi)放的姿態(tài)，鼓勵考生暢所欲言，體現了史實(shí)是惟一的特性。歷史結論和觀(guān)念不是惟一的思想，這就是命題者的獨具匠心。

　　對策：做題時(shí)，要把題目信息、人物圖片與教材知識結合起來(lái)，尤其是對一些古代人物的繪畫(huà)圖，還要能從其服飾、發(fā)式、容貌等進(jìn)行全方位的判定和提取信息�？忌�在做題時(shí)要注意：要看大不看小，注重重大問(wèn)題，不要太注重細枝末節，不要因小失大；要跟學(xué)過(guò)的知識掛鉤，特別是考綱范圍內的知識，不要考慮沒(méi)學(xué)過(guò)的內容；要跟歷史知識掛鉤，不要考慮非歷史知識。

　　參考答案：本題三種選擇順序不固定，按下列要點(diǎn)與標準給分，但總分不超過(guò)5分。

　　華盛頓：使美國擺脫了英國的殖民統治，贏(yíng)得獨立(2分)。杰斐遜：參與起草《獨立宣言》，它是"第一個(gè)人權宣言"(如答宣告北美13個(gè)殖民地，脫離英國而獨立也給分)(2分)。林肯：廢除了黑人奴隸制，維護了聯(lián)邦的統一(2分)。

　　(2)文物類(lèi)

　　文物是遺存在社會(huì )上或埋藏在地下的歷史文化遺物，主要有藝術(shù)、遺跡、遺址、遺物、圖書(shū)刊物、生產(chǎn)工具、歷史圖片或照片、宣傳標語(yǔ)、票據、證件等。

　　真題示例：(06年上海歷史卷·33)時(shí)下有一種新的媒體形式"手機報"，就是通過(guò)手機閱讀新聞。左圖是一幅頗富創(chuàng )意的"手機報"廣告。觀(guān)察圖片，回答問(wèn)題。(7分)

　　(1)圖片A側的符號是什么文字，有什么特點(diǎn)？(1分)

　　(2)圖片A、B兩側分別象征什么時(shí)代？(2分)

　　(3)從最初創(chuàng )造的書(shū)寫(xiě)符號，到現在使用的電子媒介，在漫長(cháng)的時(shí)代變遷中，信息傳播經(jīng)歷了巨大的變革。請以歷史上某重大發(fā)明為例，說(shuō)明他是如何推動(dòng)信息傳播的變革。(2分)

　　(4)廣告設計者把兩者聯(lián)系起來(lái)，你認為傳遞了怎樣的歷史內涵？(2分)

　　解析：此題的圖片雖然不是文物，但解題時(shí)仍可分兩個(gè)步驟進(jìn)行，第一步，觀(guān)察圖片，概括形象特征；第二步，提取有用信息，反映歷史情景�？偟膩�(lái)說(shuō)，解答方式是觀(guān)察形象，反映現象。

　　對策：歷史文物是記錄歷史的重要載體，正確理解歷史文物，尋找有效信息，建立其與題目之間的聯(lián)系方式，是高考考查考生能力的一種主要方式。因此解答此類(lèi)試題，一要明確題目的設問(wèn)要求；二要從設問(wèn)角度出發(fā)解讀圖片，并從中提取有效信息；三是要結合設問(wèn)要求對信息進(jìn)行判斷，正確解答。

　　參考答案：(1)甲骨文或象形文字；象形或刻在龜甲上。(1分)

　　(2)A：農業(yè)時(shí)代或商代；B：信息時(shí)代或現代。(2分)

　　(3)例如，造紙術(shù)改變了信息的載體；印刷術(shù)加快了信息傳播，擴大了傳播的范圍；電子媒介改變了人類(lèi)信息存儲和加工的方式，使信息傳播加快，信息獲得更為便捷；或符合題意的其他列項。(2分)

　　(4)切合主題并有歷史內涵的回答。(2分)

　　3、圖表型

　　圖表型簡(jiǎn)釋題的材料是以圖表形式出現的，主要考查處理數據、分析數據的能力，要求根據數據變化的軌跡看出事物的變化發(fā)展趨勢，看出影響數據變化的歷史背景。圖表的表現形式多種多樣，有曲線(xiàn)圖表、餅狀圖表、二維表格表、柱狀圖表等。

　　真題示例：(06年上海歷史卷·35.(2))閱讀材料，回答問(wèn)題

　　材料二：戰后歐洲主要國家GDP增長(cháng)情況圖(單位：億美元)

　　(2)根據上圖，指出歐洲在走向聯(lián)合的過(guò)程中，相關(guān)國家經(jīng)濟變化的概況。(2分)

　　解析：第一步：對同一類(lèi)數據進(jìn)行對比，找到其發(fā)展變化的特點(diǎn)。對比就能發(fā)現歐洲主要國家經(jīng)濟恢復并迅速發(fā)展。第二步：綜合各類(lèi)數據，進(jìn)行橫向對比，發(fā)現差異。將法國、德國、英國三國的GDP進(jìn)行橫向比較，就可以得出德國經(jīng)濟位居前列這一結論。第三步：抓住關(guān)鍵節點(diǎn)，分析相關(guān)歷史背景。抓住"1973年英國加入歐共體"這關(guān)鍵節點(diǎn)，該題就不難回答了。

　　對策：解答此類(lèi)試題的關(guān)鍵是要"橫看、縱比、再綜合"。"橫看"即仔細看清數字的變化規律(顯性信息)，"縱比"即必須結合課文內容從歷史大背景去綜合思考(隱性信息)，"再綜合"即必須看清提問(wèn)的要點(diǎn)是什么。

　　參考答案：(2)戰后歐洲主要國家經(jīng)濟恢復并迅速發(fā)展，德國經(jīng)濟位居前列；70年代加入歐共體后英國經(jīng)濟發(fā)展的情況；經(jīng)濟發(fā)展迅速。(2分)

　　綜上所述，考生在解答歷史簡(jiǎn)釋題特別要注意審題、答題兩個(gè)環(huán)節：第一、審題是前提，要做到：①瀏覽材料和試題設問(wèn)，明確知識定位；②根據試題設問(wèn)，綜合運用各種方法，最大限度地獲取有效信息；③瀏覽材料和試題設問(wèn)時(shí)要注意限定條件。第二、答題是關(guān)鍵，要簡(jiǎn)明扼要，直奔主題，看分賦點(diǎn)：①按問(wèn)而答、偏重史實(shí)知識考查，寫(xiě)出準確的史實(shí)即可；偏重史論觀(guān)點(diǎn)的，寫(xiě)出見(jiàn)解，并作說(shuō)明評價(jià)。②扣題簡(jiǎn)答。就是簡(jiǎn)明扼要，不必展開(kāi)逐點(diǎn)對應。