特級教師練習2009年高考命題趨勢——歷史

　　湖北省黃岡中學(xué)　熊銀忠

　　一、高考歷史命題變化趨勢

　　1.彰顯材料處理能力，引領(lǐng)課程改革方向

　　隨著(zhù)新課程理念和教材的日益推廣，歷史試題更加突出對材料處理能力的考查，以各種材料為載體的試題不斷增加，材料形式更加多樣化，閱讀信息不斷擴大。

　　2.文明史觀(guān)整合試題，綜合程度越來(lái)越高

　　文明史范式成為歷史試題設計和制作的主導范式之一(另外為現代化范式、整體史范式)。歷史試題逐漸淡化古代與近代、中國與世界的時(shí)空界限，跨知識滲透、跨區域鏈接，水乳交融，綜合程度越來(lái)越高。

　　3.隱性介入熱點(diǎn)問(wèn)題，引導關(guān)注社會(huì )生活

　　歷史試題關(guān)注現實(shí)，常用周年或次周年范圍的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題為載體，隱性切入，載體在課外或題外，旨趣在書(shū)本之內。熱點(diǎn)問(wèn)題包括短效熱點(diǎn)問(wèn)題(年度國內外時(shí)政要聞)、周年次周年熱點(diǎn)和長(cháng)效熱點(diǎn)問(wèn)題(如科學(xué)發(fā)展觀(guān)等問(wèn)題)。

　　4.突出考查主干知識，維護選拔考試權威

　　歷史試題突出對主干知識的考查，這些知識在紛繁復雜的歷史現象中最能反映歷史發(fā)展趨勢和本質(zhì)特征，集中反映在各種矛盾運動(dòng)中人類(lèi)文明演進(jìn)的歷史進(jìn)程，起到縱覽全局和綱舉目張的作用。

　　5.削減專(zhuān)題形式選擇，擴大考點(diǎn)知識覆蓋

　　歷史試題不斷削減專(zhuān)題形式選擇，大量代之以單體形式選擇，體現了命題者穩中求變、擴大知識覆蓋的命題思路。

　　6.突擊抽查邊角知識，制約常規教學(xué)行為

　　歷史試題經(jīng)常以邊角知識命題，邊角知識是指教材中標識★的章節、教材中用楷體字排版的內容、教材中的圖表注釋、高考試題中出現頻率較低的知識等等。

　　二、沖刺階段有效復習建議

　　1.抱著(zhù)平常心態(tài)，落實(shí)學(xué)科基礎知識

　　歷史命題指導思想是以能力測試為主導，考查考生對所學(xué)課程的基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而這又都以基礎知識為本源。沒(méi)有基礎知識，能力的考查和培養就成為無(wú)本之木、無(wú)源之水。建議堅守教材陣地，既重視對主干知識的分析，又兼顧對邊角知識的落實(shí)，由此展開(kāi)知識遷移轉換與發(fā)散性思維。

　　閱讀理解教材是落實(shí)學(xué)科基礎知識的主要途徑。應當區分教材表述中的語(yǔ)法成分和知識成分，將知識成分挑出來(lái)進(jìn)行記憶和理解。例如太平天國運動(dòng)是中國近代史上規模巨大、波瀾壯闊的一次偉大的反封建反侵略的農民革命戰爭。這句話(huà)中可以作為采分點(diǎn)的內容只能是“反封建”“反侵略”“農民”這三個(gè)詞，可以稱(chēng)作“核心詞”。經(jīng)過(guò)壓縮以后的記憶內容精煉緊湊，記憶量?jì)H有原先的1/5，效果更好，作用更大。

　　兼顧邊角知識是提高考試成績(jì)的新途徑。應對課文的閱讀部分，甚至圖表、注釋予以足夠的重視�？梢栽O想小型專(zhuān)項訓練，編制若干針對性的選擇填空練習。例如“美德經(jīng)濟的迅速發(fā)展”一目設計(1)1860年以前，在美國工業(yè)中占主導的是(選擇輕工業(yè)或重工業(yè))，此后(選擇重工業(yè)或輕工業(yè))得到長(cháng)足進(jìn)步，(煤炭、石油、電力、汽車(chē)四選三)等新興工業(yè)異軍突起。19世紀末20世紀初，美國成為以(選擇輕工業(yè)或重工業(yè))為主的國家。(2)1871—1891年間德國的(選擇輕工業(yè)或重工業(yè))迅速發(fā)展，其中(造船、軍事二選一)工業(yè)占有重要地位，克虜伯工廠(chǎng)是這種工業(yè)的代表。這樣深化了主干知識，提高了應考水平。

　　2.精心處理教材，構建學(xué)科知識體系

　　歷史教材有其獨特的知識結構體系，復習首要步驟是按歷史發(fā)展階段進(jìn)行梳理古今中外歷史知識，以點(diǎn)帶線(xiàn)，以線(xiàn)連面，形成點(diǎn)、線(xiàn)、面立體式框架知識結構。

　　利用目錄整合知識有助于更通透地理解歷史知識的發(fā)展線(xiàn)索和更完整地把握歷史教材的知識結構。例如資本主義世界市場(chǎng)初步形成的兩條途徑：一是資產(chǎn)階級革命和改革，使歐美諸國和日本的資本主義得到進(jìn)一步發(fā)展，資本主義市場(chǎng)不斷擴大;二是英法等資本主義列強的侵略擴張，在世界各地建立了一系列殖民地和半殖民地，將其納入資本主義世界市場(chǎng)。這兩條途徑就隱含在教材的目錄中，教材“19世紀六七十年代資產(chǎn)階級革命和改革”一節講的就是第一條途徑，“資本主義列強的擴張”一目講的就是第二條途徑。結合目錄來(lái)理解這兩條途徑，就更容易理解資本主義世界市場(chǎng)初步形成的原因。

　　3.了解學(xué)科前沿，關(guān)注課標課程改革

　　新課程標準以專(zhuān)題模塊的形式出現，強調理念的推陳出新，突出知識的歸納整合，彌補了現行課本的不足。這種改革已經(jīng)對高考的考試形式(包括題型、題量、分值等)、考試內容乃至整個(gè)教考評價(jià)機制產(chǎn)生重大影響，應予以重視。

　　例如第一次世界大戰發(fā)生的原因是什么?常態(tài)下的分析可能是(1)根本原因：資本主義經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡改變了列強之間的力量對比，造成它們之間爭奪霸權和殖民地的矛盾。(2)具體原因：帝國主義兩大軍事集團的形成，加劇了國際局勢的緊張與動(dòng)蕩。(3)直接原因：薩拉熱窩事件的發(fā)生。用課程標準就會(huì )有新的補充，那就是(4)科技條件：科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步成果(包括新式武器、新交通工具和新通訊手段)被運用于軍事領(lǐng)域，導致戰爭在更大范圍內進(jìn)行，形成世界性大戰。(5)社會(huì )因素：軍國主義和極端民族主義的泛濫。進(jìn)入20世紀后的激烈競爭中西方列強相信戰爭是最后解決問(wèn)題的辦法，紛紛擴軍備戰;而面對戰爭危險各國統治階級紛紛煽動(dòng)極端民族主義思想，使許多人陷入民族主義戰爭狂熱之中。

　　4.理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)焦點(diǎn)

　　應嘗試以某一個(gè)社會(huì )問(wèn)題為主題用歷史思維展開(kāi)綜合闡述，有意識地訓練思維的整體與邏輯性，并適當地用政治、地理學(xué)科知識問(wèn)題，提高復習備考的針對性和實(shí)效性。

　　短效熱點(diǎn)：對2008年4月至2009年3月間發(fā)生的國內外時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題予以關(guān)注，如全球金融風(fēng)暴與羅斯福新政的對應等。周年次周年：在全面復習基礎上，對尾數為8、9、0年份所發(fā)生重大事件進(jìn)行重點(diǎn)復習，如改革開(kāi)放30年、新中國60華誕、《告臺灣同胞書(shū)》發(fā)表30周年、中美建交30周年等。長(cháng)效熱點(diǎn)：把人類(lèi)長(cháng)期普遍關(guān)注的問(wèn)題與教材對應起來(lái)，有機滲透。如科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導下的民主政治建設，區域經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展，“三農”問(wèn)題與建設新農村，建設資源節約型、環(huán)境友好型和諧社會(huì )，知識經(jīng)濟的興起和可持續發(fā)展觀(guān)，構建和諧世界、促進(jìn)共同發(fā)展等。熱點(diǎn)問(wèn)題復習要注意通過(guò)學(xué)科知識來(lái)展示熱點(diǎn)和處理熱點(diǎn)，即充分聯(lián)系學(xué)科知識，不能脫離歷史知識本身而盲目追“熱”。

　　5.適量訓練主干內容，不斷鞏固學(xué)習成果

　　題要適量做，最好采用高考題或高質(zhì)量的模擬題，力求準確規范，力求答題方法、技巧、思路有提高。從考試訓練中看知識掌握如何，及時(shí)查漏補缺;思考材料題、問(wèn)答題思路如何打開(kāi)，是否做到了聯(lián)系教材定方向，列出提綱心里亮，組織語(yǔ)言精又當。

　　三化教材(考點(diǎn)題型化、題型要點(diǎn)化、要點(diǎn)規范化)主干知識是提高解題水平的有效途徑。例如百家爭鳴的歷史背景是什么?各派代表的利益是什么?歷史影響是什么?

　　答案：(1)社會(huì )背景——①經(jīng)濟根源：生產(chǎn)力發(fā)展出現多種經(jīng)濟基礎并存局面。②政治狀況：奴隸制度進(jìn)一步崩潰，封建制度逐步形成，歷史經(jīng)歷著(zhù)劃時(shí)代的變革。③階級基礎：階級結構、階級關(guān)系十分復雜，代表不同階級立場(chǎng)的思想家層出不窮，形成了不同的派別。④社會(huì )環(huán)境：諸侯割據稱(chēng)雄時(shí)期，統治者不可能推行封建的文化專(zhuān)制主義，造成思想界相對寬松自由。⑤文化因素：私學(xué)的興盛，造就一批知識分子，在社會(huì )政治活動(dòng)中非�；钴S。⑥不同派別的代表人物競相著(zhù)書(shū)立說(shuō)，宣傳自己的主張，批評別人，形成了“百家爭鳴”的局面。(2)代表利益——墨家代表小生產(chǎn)者、小私有階層利益，儒家孟子代表貴族地主利益，荀子代表地主階級利益，道家代表沒(méi)落的奴隸主貴族利益，法家代表新興地主階級利益。(3)歷史影響——①奠定了中國傳統文化體系的基礎，成為后世各種思想文化的淵源。其中儒家思想孕育了我國傳統文化中的政治理想和道德準則，道家學(xué)說(shuō)構成了2 000多年傳統思想的哲學(xué)基礎，法家思想的變革精神，成為歷代進(jìn)步思想家、政治家改革圖治的理論武器。②是中國歷史上第一次思想解放運動(dòng)，活躍了思想、傳播了文化，對當時(shí)和日后社會(huì )的發(fā)展，起了巨大的推動(dòng)作用。