在緊張和壓抑中度春節 高三學(xué)生節后不愿返校

　　家住武昌的楊女士不曾想到，讀高三的兒子，在經(jīng)歷了10天的春節長(cháng)假后，居然以“太累”為由，在返校日逃離校園�！昂⒆舆@是怎么了？”初八當晚，楊女士找到記者，希望幫她出出主意。

　　楊女士的兒子曉朋（化名），在武漢一所普通高中讀高三，今年6月就要參加高考了，成績(jì)中等偏上。春節前，學(xué)校補課一直補到臘月二十八，然后給考生們放假，讓其在家休整，直到正月初八才返校上課。初八當天早上，曉朋在房間里磨蹭了半天，最后在母親的反復催促下出了家門(mén)。臨近午時(shí)，曉朋的班主任給楊女士打來(lái)電話(huà)，聲稱(chēng)曉朋沒(méi)有按時(shí)返校，手機也打不通。楊女士打遍所有親戚的電話(huà)，都沒(méi)有兒子的消息，很是著(zhù)急。

　　傍晚時(shí)分，兒子背著(zhù)書(shū)包回家了。面對父母的質(zhì)疑，他平靜地表示他不想上學(xué)，因為“身心太累”。這一整天，曉朋都在街上閑逛�！澳阍诩依镄菹⒘苏�整10天，怎么還累��？”話(huà)一出口，楊女士就后悔了。她告訴記者，孩子在家的這些天里，一直都呆在房間，連除夕的晚上都是在房間里，春節期間也沒(méi)有走親訪(fǎng)友。楊女士還說(shuō)，在春節期間，因為怕孩子有壓力，她從不會(huì )貿然進(jìn)入孩子的房間，更不會(huì )催促孩子學(xué)習，實(shí)在不知孩子的“疲憊”從何而來(lái)！

　　在武漢大學(xué)特聘心理學(xué)教授尹鄧安的介入下，曉朋道出了實(shí)情：“春節期間，我放松不下來(lái)！”原來(lái)，在1月份的一次考試中，曉朋的成績(jì)大幅滑坡，春節長(cháng)假后即將面臨武漢市的二月調考，這都讓他心存忐忑。雖然父母沒(méi)有在口頭上給他壓力，但他房門(mén)上新貼上的“金榜題名”的對聯(lián)，每看一眼都讓他心弦一緊。曉朋說(shuō)：“新年鐘聲敲響的時(shí)候，我還在背古詩(shī)。真希望爸媽把我拉出來(lái)，共慶春節，可是他們沒(méi)有，我知道他們很看重我的學(xué)習�！�

　　尹鄧安表示，曉朋的問(wèn)題在于不知道如何調整情緒，家長(cháng)也沒(méi)有恰當地介入幫其調整，因而出現了這種過(guò)度緊張的局面，家長(cháng)應該警醒。他說(shuō)，對于像曉朋這樣自尊心強、敏感的學(xué)生，家長(cháng)應該有意識地幫助他們解壓。以往，不少優(yōu)秀高考生的家長(cháng)，在孩子備考期間，還拉孩子去聽(tīng)音樂(lè )、打球放松，這些都是在幫孩子解壓。楊女士雖然沒(méi)用言語(yǔ)給孩子施壓，但不作為也是在對孩子消極施壓。

　　尹鄧安建議家長(cháng)與班主任商量對策，讓孩子真正放松一兩天，然后再讓其去學(xué)校。這時(shí)，一味強行將孩子塞進(jìn)學(xué)校，是不理智、不可取的。