備考策略：解讀2009年高考大綱各科復習建議
2009-01-16 09:11:44天利
緊扣《考試說(shuō)明》，提高后期政治科復習效率
特邀專(zhuān)家：廣西梧州高中政治組 張容海
從近日出臺的《2009年普通高等學(xué)校招生全國統一考試說(shuō)明》(政治科)中可以看出，在今年的高考政治中，除了考試范圍中政治常識部分由去年的“貫徹‘三個(gè)代表’思想”調整為“中國特色社會(huì )主義理論體系”外，無(wú)論是從命題指導思想”、 “考試形式與試卷結構” ,“還是從能力要求等方面，與去年相比都無(wú)變化。如何在有限的復習備考時(shí)間內，做到高效率、有針對性的教學(xué)和復習從而取得理想的成績(jì)呢？筆者認為：深入領(lǐng)會(huì )、貫徹好《考試說(shuō)明》的精神，是重中之重。
《考試說(shuō)明》體現了國家注重創(chuàng )新型人才的培養，注重素質(zhì)教育的核心理念，是高考命題的惟一依據，理應成為師生關(guān)注的焦點(diǎn)。對《考試說(shuō)明》的忽視，將導致教師只憑自己的經(jīng)驗而教，只憑自己的感覺(jué)而教，在這種情形下，師生們只能被動(dòng)地在題海里爭斗。仔細學(xué)習就會(huì )發(fā)現，高考的重點(diǎn)明確地寫(xiě)在了《考試說(shuō)明》中。從考試性質(zhì)看，說(shuō)明中明確提出高考是選拔性考試，既然如此，就肯定會(huì )有一定的難度和區分度，對此師生都應該有思想準備。在知識要求部分，從獲取和解讀信息、調動(dòng)和運用知識、描述和闡釋事物和論證和探討問(wèn)題四個(gè)不同層次對每個(gè)知識點(diǎn)提出了明確要求，對基礎知識的考查既要求全面，又要重點(diǎn)突出，對重點(diǎn)知識要保持較高的比例，對綜合性的知識，側重在知識網(wǎng)絡(luò )交匯點(diǎn)設計試題，并合理調控綜合程度，堅持多角度、多層次的考查。對能力的考查，強調以邏輯思維能力為核心，突出探究性、綜合性和應用性，并強調要從學(xué)科整體意義和思想含義上立意，注重通性通法，淡化特殊技巧�；谝陨险J識，筆者以為，在《考試說(shuō)明》的指導下，應突出“五抓”：
一、抓對《考試說(shuō)明》的學(xué)習。
這種學(xué)習，不應該只限于教師，教師還應該根據自己對《考試說(shuō)明》的深刻理解，向全體學(xué)生宣講。因為最終要落實(shí)的還是學(xué)生，當學(xué)生也要學(xué)會(huì )按《考試說(shuō)明》的精神來(lái)復習時(shí)，這樣的復習就一定是高效的。關(guān)于這次唯一的“改”必須引起我們高度注視。“改”意味著(zhù)新，新思路、新提法、新措施等都要成為考生關(guān)注的焦點(diǎn)。這些改變的內容考生可結合《政治常識》進(jìn)行對應思考，一一落實(shí)。
二、抓落實(shí)。
考生要根據《經(jīng)濟常識》、《哲學(xué)常識》、《政治常識》的學(xué)科特點(diǎn)，在老師的指導下明確知識的考查范圍，防止遺漏知識點(diǎn)。杜絕出現知識盲點(diǎn)的有效辦法是緊貼《考試大綱》。我們不怕難題不得分，就怕每題被扣分，說(shuō)明了落實(shí)的重要性。十幾年的學(xué)習，學(xué)生做的題目可以說(shuō)是成山成海，為什么還是沒(méi)有把握政治規律呢？一個(gè)重要原因就是不注重落實(shí)。教師大量地占用課堂時(shí)間，剝奪了學(xué)生抓落實(shí)的寶貴機會(huì )。重要的不是看教師講了多少，而是看學(xué)生掌握了多少，所以越到最后，教師越應抓落實(shí)，越應為學(xué)生創(chuàng )造抓落實(shí)的時(shí)間。
三、抓基礎。
任何學(xué)習能力的形成都是要以對基礎知識的掌握為基石，縱觀(guān)近年高考文科綜合的試題設計，不難發(fā)現：試題中常常引用大量具有時(shí)代感的素材，形成新的問(wèn)題情景，構成新的設問(wèn)方式，以求考查學(xué)生的分析和綜合的能力。但是無(wú)論怎樣，其知識的落腳點(diǎn)都必須落實(shí)在教材的基本內容或理論范圍之內，因此高考復習的每一個(gè)環(huán)節都要始終圍繞主干知識進(jìn)行。對基礎知識的靈活運用就是能力。所以抓好基礎，既能保證高考中占80%的基礎題、中檔題的得分率，又使提高能力成為可能。另一方面，在求活、求新、求變的命題的指導思想下，近幾年的高考題讓人無(wú)法揣測，惟有抓好基礎，才能做到以不變應萬(wàn)變。
四、抓主干知識。
教育部今年頒發(fā)的《考試說(shuō)明》中對“文科綜合能力測試”的命題指導思想規定的十分清楚：“以能力測試為主導，考查考生所學(xué)相關(guān)課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。”另為，認真分析近幾年的文綜試題也不難發(fā)現突出對基礎主干知識的考查。因此，在最后階段的教學(xué)與復習中如何緊扣《考試說(shuō)明》、掌握基礎主干知識直接關(guān)乎考試的成敗。所謂主干知識在政治學(xué)科里主要是指經(jīng)濟常識、哲學(xué)常識和政治常識的基本觀(guān)點(diǎn)、基本原理及其方法論要求。如經(jīng)濟常識中的“價(jià)值規律的調節與國家宏觀(guān)調控”、“農業(yè)的基礎地位與農民收入及其農村經(jīng)濟結構調整”，哲學(xué)常識中的“唯物論的兩大原理——物質(zhì)和意識的辨證關(guān)系及方法論”、“尊重客觀(guān)規律與發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性的關(guān)系及方法論”、“辯證法的三大觀(guān)點(diǎn)——聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)、矛盾的觀(guān)點(diǎn)及其方法論要求”，政治常識中的“國體與政體”、“政府職能”“我國的人民代表大會(huì )制度”、“我國國家機關(guān)的組織和活動(dòng)原則”、“加強黨的建設”、“我國對外政策”等。文科綜合能力測試突出了對學(xué)生綜合能力的考查，但能力不是憑空而來(lái)的，是依賴(lài)于對知識的積累和掌握上。注重能力決非輕視知識，相反對知識的學(xué)習提出了更高要求，即要把書(shū)本上的“死知識”變?yōu)?ldquo;活知識”。教學(xué)和復習過(guò)程首先是一個(gè)知識結構、知識體系形成的過(guò)程，要以本為本，以綱為綱，任何脫離開(kāi)中學(xué)的基本教學(xué)內容和基礎知識的做法都是徒勞。
五、抓熱點(diǎn)。
《考試大綱》對2009年高考時(shí)事政治的要求是： 1.年度間國內外重大時(shí)事(2008年4月至2009年3月) 2.中國共產(chǎn)黨和中國政府在現階段的基本路線(xiàn)和重大方針政策。所謂社會(huì )熱點(diǎn)主要是指當年國內外發(fā)生的重大政治、經(jīng)濟、科技事件以及一些人文知識。這些熱點(diǎn)不僅可以從政治學(xué)科的角度分析，而且可以從歷史、地理學(xué)科的角度分析。如：(4)堅持擴大內需的方針，繼續實(shí)施積極的財政和穩健的貨幣政策；(2)加快經(jīng)濟結構調整，提高經(jīng)濟增長(cháng)的質(zhì)量和效益；(3)農業(yè)、農村和農民問(wèn)題；(4)整頓和規范市場(chǎng)經(jīng)濟秩序；(5)加快社會(huì )保障體系建設，擴大就業(yè)，促進(jìn)再就業(yè)等。 學(xué)會(huì )將理論與實(shí)踐相結合是學(xué)生提高學(xué)習能力的重要途徑�？忌谥R復習中要灌注時(shí)代精神，在解讀熱點(diǎn)時(shí)要追加理性思考。另外在處理熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，切忌按照時(shí)間順序簡(jiǎn)單記憶熱點(diǎn)，這是違背學(xué)科認知規律的。
地理
特邀專(zhuān)家：河北獻縣第一中學(xué) 王博基
09年的地理高考大綱基本繼承了08年的考綱，只是在“世界地理分區”的考點(diǎn)中，修正為“歐洲的東部和北亞”，08年的表述為“歐洲的東部和北歐”，這樣就與教材相對應了，避免考生產(chǎn)生誤解。其他考點(diǎn)與去年完全相同。
復習建議：
從近幾年的高考地理試題來(lái)看，雖然每年的試題內容各異，但經(jīng)過(guò)仔細分析，頗能給人一種“年年歲歲花相似”的感受。高考以能力立意為主，試題以問(wèn)題立意入手，為有效地考查能力的需要，肯定要命制出背景新穎的試題，這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習和訓練過(guò)程中要努力體會(huì )地理學(xué)科的思維特點(diǎn)，總結解題規律和技巧，有意識、有目的、有針對性地科學(xué)訓練，提高解題能力。
1.回歸教材，夯實(shí)雙基。
我們通過(guò)研究考綱和高考試題，可以發(fā)現所有的高考命題的一個(gè)重要規律：教材是高考命題的發(fā)源地，歷年來(lái)高考命題的一個(gè)不變的原則就是“取材于課本，但又不拘泥于課本”，而且許多高考試題的答案就是教材語(yǔ)言。因此在沖刺階段的備考中，我們必須回歸課本，通過(guò)課本落實(shí)雙基，構建完整的知識體系。
2.加強地理規律與區位原理的歸納。
考生應在教師的指導下對主干知識進(jìn)行梳理，一般而言考生應熟練掌握五大地理規律：即地球運動(dòng)規律、大氣運動(dòng)規律、地殼運動(dòng)規律、水體運動(dòng)規律、地理環(huán)境的分異規律。準確運用四大區位理論：即農業(yè)、工業(yè)、城市、交通區位理論。
3.加強區域定位，注重熱點(diǎn)滲透與薄弱點(diǎn)補缺。
圖像考查是地理高考題的主要特征，所以考生要學(xué)會(huì )運用經(jīng)緯度、海陸輪廓形態(tài)、地形、河流分布及政區邊界等方法進(jìn)行區域定位。同時(shí)，適當滲透社會(huì )熱點(diǎn)，如汶川地震、北京奧運、航天基地、滬寧杭和環(huán)渤海與珠三角三大經(jīng)濟區、中東地區、美國金融危機等熱點(diǎn)和焦點(diǎn)地區。
4.適當強化訓練，提高讀圖能力。
提供大量新素材、新信息，設置新情景考查考生獲取和解讀地理信息、分析解決問(wèn)題的地理思維能力已經(jīng)成為文科綜合能力測試的顯著(zhù)特色�？荚囌f(shuō)明中明確要求考生要具有“使用和分析各種資料，進(jìn)行地理信息的提取、認定、判斷及反思”的能力，獲取有效信息成了解題的關(guān)鍵之一。為此在認定圖表材料時(shí)應該遵循以下原則：仔細、完整，要做到“窮盡一切圖文信息”，不丟掉任何一個(gè)信息點(diǎn)，包括容易被忽略的圖例、注記、標題說(shuō)明等。切忌馬馬虎虎，“讀不準、看不清”。
歷史
特邀專(zhuān)家：江西省定南中學(xué) 張俞平
2009年歷史考試大綱與2008年相比，無(wú)任何變化。這反映了考試中心專(zhuān)家在經(jīng)過(guò)去年對考查的知識結構和知識點(diǎn)做了較大幅度的整合、增刪和修正之后，以實(shí)現今年在考試內容上與去年的平穩對接，保持穩定的考核目標與要求，保持穩定不變的考試測量與難度，保持穩定不變的導向。因此，與其說(shuō)解讀09年考試大綱，不如說(shuō)解讀08年教試大綱，解讀08年高考試題。
1、無(wú)任何變化，意味著(zhù)08年考綱提出的考核目標要求，三個(gè)梯度的能力要求仍是我們在當前新課程下高考復習和教學(xué)必須解決的問(wèn)題。意味著(zhù)08年考綱有所變動(dòng)的考試范圍尤其是相對變動(dòng)較大的知識范圍和題型示例仍是我們關(guān)注研究的重點(diǎn)。
2、無(wú)任何變化，意味著(zhù)08年高考試題以其比較成功與成熟而成為我們測定09年高考的風(fēng)向標。08年高考題一改去年的偏、難、怪，基本圍繞主干知識和國內重大事件進(jìn)行考查，給人感覺(jué)題目并不難，和基礎知識聯(lián)系密切，比較符合高中歷史新課程下的教學(xué)實(shí)際，體現新課程對舊課程的繼承與發(fā)展。以運用大量的情境材料，在新情境下，經(jīng)過(guò)分析、知識遷移、理解、對應基礎知識內容，讓考生做出準確的判斷。
3、無(wú)任何變化，意味著(zhù)09年高試卷呈現方式將會(huì )比較平穩，但不意味著(zhù)命題者命題不會(huì )創(chuàng )新變化。我們通過(guò)這幾年的高考發(fā)現，命題者每年都在去陳求新。命制試題的質(zhì)量逐年提高，命題趨向成熟，盡管每年評價(jià)褒貶不一。但有一點(diǎn)現在已可以肯定，他們將會(huì )更多地考慮中學(xué)歷史教學(xué)的實(shí)際，考離不開(kāi)史料。
復習備考建議
一、要堅持常規教學(xué)。我們這里所說(shuō)常規教學(xué)，是要將考試大綱中涉及的考點(diǎn)盡入囊中，全面理解記憶高考復習范圍內的知識。但復習必須有層次性。
二、認真研讀08年(09年)高考考試大綱，研讀08年高考試題。
三、要堅持論從史出，史料判讀。新材料新情境設置，多角度多層次分析問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程與方法，既要理清史實(shí)，又要通過(guò)練習教會(huì )學(xué)生判讀史料，與教材知識內容的有效對應，這應是高考歷史復習的核心內容。
四、要努力提高練習效益。練習設置應集中體現新材料、新情境，信息量適中，強調試題的題眼。
生物
特邀專(zhuān)家：浙江麗水學(xué)院附中 彭占軍
一、2009年高考新課標生物考試大綱變化
2009年全國大多數省份開(kāi)始使用新教材，隨之高考考試大綱也隨之進(jìn)行了調整，從內容看，主要有以下幾方面的變化：
(一)必考部分
1、將08年2-1的“(2)配子形成過(guò)程”改為“(2)動(dòng)物配子形成過(guò)程”；
2、將08年2-1的“(3)受精作用”改為“(2)動(dòng)物的受精過(guò)程”；
3、將08年3-1“(2)其它植物激素調節”的要求，由“Ⅰ”提高到“Ⅱ”；
4、將08年3-2“(4)動(dòng)物激素調節”改為 “(4)脊椎動(dòng)物激素調節”；
5、將08年3-2“(5)動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應用”改為“(5)脊椎動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應用”；
6、將08年3-6“(1)人口增長(cháng)對環(huán)境的影響”的要求，由“Ⅰ”提高到“Ⅱ”；
(二)選考部分
1、將“動(dòng)物技術(shù)實(shí)踐”提前；
2、將“動(dòng)物技術(shù)實(shí)踐”內容細化。
二、高三第三輪復習建議
考綱變化主要是：一是部分難度有所提高；二是語(yǔ)言更科學(xué)準確。
復習建議：
1 、重視知識的綜合
一是對生物的基本概念、原理要搞清楚，要能用不同的方式描敘或表示；二是要理清各單元知識點(diǎn)，并分析各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，盡量形成小知識鏈，以便對知識的理解、記憶和應用；三是注意相同知識點(diǎn)試題的變式練習。
2、實(shí)驗復習要重視學(xué)生實(shí)驗和課本經(jīng)典實(shí)驗
重視課本經(jīng)典實(shí)驗分析，要結合這些經(jīng)典實(shí)驗，領(lǐng)會(huì )實(shí)驗設計方法、原理。實(shí)驗復習要重視學(xué)生做實(shí)驗的同時(shí)，還要重視學(xué)生對實(shí)驗程序、實(shí)驗結果的分析，達到舉一反三，以培養學(xué)生創(chuàng )新能力和探究能力。
3、注意語(yǔ)言表達的準確、嚴謹、科學(xué)。
4、復課中教師不要印發(fā)大量的習題，要少而精。在習題選擇上做到不求新而求活；在訓練時(shí)要不求結果求過(guò)程；在講解時(shí)要重思路分析、重一題多解、重一題多變。
2009年數學(xué)高考說(shuō)明及第三輪復習建議
特邀專(zhuān)家：天津楊村一中 龐廣榮
《考試說(shuō)明》中“發(fā)揮數學(xué)作為基礎學(xué)科的作用，既重視考查中學(xué)數學(xué)基礎知識的掌握程度，又注意考查進(jìn)入高校繼續學(xué)習的潛能”的要求，兼顧數學(xué)基礎、方法、思維、應用和潛能等方面的考查，形成平穩發(fā)展的穩定格局。有利于高等學(xué)校選拔新生，有利于中學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施，促進(jìn)了數學(xué)教育改革的發(fā)展。突出對基礎知識、基本技能、基本數學(xué)思想方法的考查。重視對數學(xué)基本能力和綜合能力的考查。注重對數學(xué)應用意識和創(chuàng )新意識的考查。
第三輪復習為綜合訓練。組織模擬試卷，對學(xué)生進(jìn)行應試訓練，通過(guò)練評形式進(jìn)行應試訓練，提高學(xué)生答卷的“卷感”(即在單位時(shí)間內如何合理安排各題解答時(shí)間，穩定甚至超常發(fā)揮自己的水平)此輪訓練，對減少解題失誤，提高考場(chǎng)適應性。
數學(xué)高考的題型有三種：
一 選擇題。選擇題的解題要求是選判結果、不要過(guò)程。
二 填空題。填空題的解題要求是只要結果、不要過(guò)程，而最常見(jiàn)的錯誤是答案不夠“完整、嚴密”。
三 解答題。解答題的最大特點(diǎn)是綜合性，你不能把什么題都拿來(lái)作為解答題。解答題的范圍類(lèi)型目前主要包括：第一，平面向量、三角函數；第二，概率(分布列)與統計(直方圖)；第三，空間向量、立體幾何；第四，函數、導數綜合；第五，解析幾何；第六，數列、或不等式與函數或解析幾何的綜合。
復習備考建議：
1.加大填空題的訓練力度 由于沒(méi)有選擇支提供信息,填空題歷來(lái)是學(xué)生答失分較多的題型,新高考填空題題的題量有14道之多, 容易題、中等題、難題都會(huì )出現.要加大填空題的訓練量,要像訓練選擇題那樣去訓練填空題的各種解法,并應研究填空題的各種類(lèi)型變化及相應解法.
2.合理安排各模塊的訓練難度 應嚴格參照考試說(shuō)明的要求安排個(gè)知識點(diǎn)與各模塊的訓練難度與訓練量。
2009年高考英語(yǔ)考試說(shuō)明解讀及第三輪復習建議
特邀專(zhuān)家：天津楊村一中 盧志毅
2009年全國高考英語(yǔ)考試說(shuō)明已經(jīng)出臺，從《說(shuō)明》來(lái)看，格調仍然是穩中有進(jìn)的特點(diǎn)，在考試內容、形式及試卷結構上都基本保持不變。 因此，從考試內容和目標方面看出仍然是側重語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能的考查，即對知識要點(diǎn)和能力的考查，加強了對詞匯和閱讀量的考查，詞匯的增加相應的也會(huì )導致閱讀難度的增加。分值方面仍然采取傳統的平穩的命制形式。
試卷分值仍為150分，包括多項選擇題、完形填空題、聽(tīng)力填空題、短文改錯、書(shū)面表達等題型。因此，考生可以踏實(shí)地在以往訓練的基礎之上不斷完善自己的知識內容和應用技能。
在接下來(lái)的第三輪復習應該注重知識點(diǎn)的查漏補缺，專(zhuān)項綜合訓練和模擬試題訓練。那么在第三輪復習中應該注意什么呢？
一 聽(tīng)力訓練時(shí)，精力高度集中，不能有絲毫走神。聽(tīng)力和閱讀的最大不同之處在于閱讀時(shí)有不清楚的地方，你可以回頭再讀一遍。而聽(tīng)力則不能，一旦沒(méi)有聽(tīng)懂要立刻放棄，準備下一道題，否則會(huì )影響對下一句甚至整個(gè)一段的理解。
要充分利用聽(tīng)材料前的幾秒鐘，先把選擇題瀏覽一遍，迅速辨認選項之間的差異。帶著(zhù)預知的信息專(zhuān)心地、有針對性地聽(tīng)。如果選項中出現的是數字，考生就應關(guān)注對話(huà)中的數字，適當地做點(diǎn)筆記。
應把平時(shí)的聽(tīng)力訓練和朗讀結合起來(lái)，要熟悉所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)習語(yǔ)和常用句型；注意語(yǔ)言中的連讀、英音和美音的差異。
從現在起，每天都要堅持做一點(diǎn)聽(tīng)力訓練，不可中斷，由此熟悉英語(yǔ)的聲調和語(yǔ)調。
二 在復習語(yǔ)言點(diǎn)的時(shí)候，要依據語(yǔ)言的橫向組合和縱向聚合，按照點(diǎn)-線(xiàn)-面順序，構建知識網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，對知識內容進(jìn)行鞏固、深化和提升，這樣才能提高復習知識點(diǎn)的效率。這樣，再做單項填空題時(shí)，就會(huì )覺(jué)得游刃有余。
三 在做完形填空題時(shí)，閱讀全文至關(guān)重要。把握文章的基本內容和結構，明確文章的主題思想，才有可能去考慮用什么樣的詞語(yǔ)�？忌仨毺^(guò)空格，快速地通讀全文，粗略地了解一下文章的內容，不要急急忙忙做題，有時(shí)，要讀完全文才能確定一個(gè)選項的答案。這就是我們常說(shuō)的要重視文章的語(yǔ)篇意義。
在通讀的過(guò)程中，可以把一些容易的空格就手填上，這樣就等于相對地增加了已知的信息，降低了文章的難度。在此基礎上，重點(diǎn)突破，全面解決。
四 閱讀理解部分的每篇文章都提供了比較充足的語(yǔ)境，文章后面的每一個(gè)測試題都是在這種語(yǔ)境下設置的。在做閱讀理解題時(shí)，切忌代入個(gè)人經(jīng)驗，必須以閱讀材料為背景，才能確保答案的正確性。
五 做短文改錯題時(shí)先將全文通讀一遍，弄清文章大意，然后根據語(yǔ)言結構進(jìn)行改錯，注意判斷對錯不但要從本行、本句考慮，還要顧及全文。?
六 書(shū)面表達主要練習記敘一件事，同時(shí)也可練習寫(xiě)描寫(xiě)人，介紹地方或表示觀(guān)點(diǎn)的小文章。初練時(shí)可主要使用常用詞和常見(jiàn)句型。有一定基礎了，再爭取能用新穎詞匯和復雜結構。所謂復雜結構，也不要以為高不可攀，把簡(jiǎn)單句變?yōu)槎ㄕZ(yǔ)從句、強調句式或使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)，就是使用了復雜結構。練習寫(xiě)作時(shí)，還要注意內容要全，書(shū)寫(xiě)要工整、詞數要符合要求。
2009年全國政治科考試大綱考試范圍及其說(shuō)明
特邀專(zhuān)家：湖南武岡二中 劉凱 劉志會(huì )
2009年思想政治考試總體來(lái)說(shuō)，考綱保持穩定�？己四繕撕鸵缶锤淖�，其知識考試范圍基本穩定，只有個(gè)別知識點(diǎn)作了調整。政治考點(diǎn)共167個(gè)，其中經(jīng)濟學(xué)有57個(gè)，沒(méi)有變化；2008年宏觀(guān)調控就被改為宏觀(guān)調控的目標和手段。哲學(xué)有66個(gè)考點(diǎn)，與去年相比沒(méi)有任何變化。政治學(xué)有44個(gè)，這部分知識與去年相比，只有將“貫徹‘三個(gè)代表’重要思想改成‘中國特色社會(huì )主義理論體系’”一處變動(dòng)。國內外重大時(shí)事時(shí)間限定為2008年4月至2009年3月。
一、考試大綱分析
2009年高考政治學(xué)科復習備考策略
二、正確處理好幾個(gè)關(guān)系
1.正確處理《考試大綱》與課本的關(guān)系
教育部考試中心頒布的2009年文科綜合《考試大綱》及其說(shuō)明，明確規定了考試的目的、性質(zhì)、內容和要求，是高考命題、備考和評價(jià)的依據。從《考試大綱》看:考試性質(zhì)、考試內容(考核目標與要求、考試范圍)、命題指導思想、考試形式與試卷結構都保持了穩定，這預示著(zhù)高考命題將會(huì )堅定不移地沿著(zhù)“能力立意”的改革方向穩步前進(jìn)，但在高中新課程改革不斷向前推進(jìn)的大環(huán)境下，試題中將會(huì )進(jìn)一步滲透新課標的理念。如對“三維目標”，即“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的關(guān)注，這是新課程理念所要求的，在舊教材的考試中肯定涉及，這是命題的趨勢。
2009年文科綜合《考試大綱》中政治學(xué)科考試內容部分所列的綱目，一般是以現行高中教材章節中的黑體字標題為單位，個(gè)別的以節為單位(以節為單位意味著(zhù)這一節的內容都在考試范圍之列)。這種排列方式便于考生根據《考試大綱》對照課本進(jìn)行復習。同時(shí)，《考試大綱》對知識點(diǎn)條目的名稱(chēng)、順序進(jìn)行的整理與組合，反映了《考試大綱》注重對知識點(diǎn)的體系化、專(zhuān)題化的考查。但是《考試大綱》畢竟不是課本，考綱所列的考試范圍是要點(diǎn)式的，而不是對考點(diǎn)的詳解。因此，我們要正確認識《考試大綱》與課本的關(guān)系，做到既要“抓綱”更要“務(wù)本”。
所謂“抓綱”，就是要“吃透”《考試大綱》和考試說(shuō)明，對其所列的考點(diǎn)(知識點(diǎn))要盡力掌握，注意《考試大綱》和考試說(shuō)明的細微變化，如新增加“中國特色社會(huì )主義理論體系”就要高度重視。
所謂“務(wù)本”，就是要重視課本。在復習中要將課本知識全面地復習，以牢靠熟練的基礎知識應高考之千變萬(wàn)化，這才是復習中最基本的策略。尤其是后期復習更應回歸課本，在大綱的指導下，在平時(shí)學(xué)習的基礎上，把每一課的基本知識點(diǎn)按順序、結構進(jìn)行整理，建立清晰的知識結構。
2.正確處理時(shí)政熱點(diǎn)與課本知識的關(guān)系
國內外重大時(shí)事政治、社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題始終是高考的重要內容，以這些重要內容為背景材料，運用所學(xué)理論進(jìn)行分析闡述，是對考生進(jìn)行綜合能力測試常見(jiàn)的重要題型�？忌仨殞Ρ灸甓劝l(fā)生的重大熱點(diǎn)問(wèn)題有所了解，并在教師的指導下，選擇能體現社會(huì )、時(shí)代主題又被人們普遍關(guān)注的時(shí)政、社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，結合政治學(xué)科知識認真加以思考。
從近幾年的高考政治試題來(lái)看，無(wú)論內容多新、形式多活，都可以在教材中找到知識的支點(diǎn)，這就是說(shuō)“題在書(shū)外，理在書(shū)中”，一切試題都是課本知識的深化、擴展和推移。因此，政治復習要堅持知識與現實(shí)的結合，要明確課本知識是認識理解現實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題的“工具”，要在課本中為熱點(diǎn)問(wèn)題“尋根”，運用課本中的理論知識去分析說(shuō)明熱點(diǎn)問(wèn)題。為了增強知識這個(gè)“工具”的實(shí)用性，在基本熟悉課本的情況下，有必要圍繞新問(wèn)題、新情境重新整合課本知識，本著(zhù)理解熱點(diǎn)、解決問(wèn)題的目的，將知識進(jìn)行必要的拆分、加工和重組，結合熱點(diǎn)專(zhuān)題歸納課本理論，打破教材原有順序和框架結構，優(yōu)化組合教材知識，選擇最有利于該知識運用的角度，跨框、節、課甚至跨知識體系地進(jìn)行知識梳理，結合熱點(diǎn)專(zhuān)題開(kāi)展“立體式”的復習。
3.正確處理掌握知識與發(fā)展能力的關(guān)系
能力的培養、形成和體現都是以知識為載體的，沒(méi)有相當堅實(shí)、牢靠、熟練的基礎知識，就無(wú)法談到能力，考生必須重視基礎知識的理解與識記。這里要提醒考生的是，對基礎知識的理解不能僅僅停留在淺層次上，拘泥于課本中的現成字句的記憶，而要圍繞知識點(diǎn)的本質(zhì)含義進(jìn)行深入思考，掌握知識的精髓含義，準確領(lǐng)會(huì )知識點(diǎn)的實(shí)質(zhì)。
同時(shí)，考生也要注意解答一定數量的習題，提高自己在新材料、新情境中綜合解決問(wèn)題的能力。在模擬訓練中，考生要有意識地進(jìn)行以下四個(gè)方面的訓練：第一，認真審讀材料及設問(wèn)要求，特別要注意設問(wèn)的規定性條件，進(jìn)行審題訓練；第二，找準關(guān)鍵詞，進(jìn)行信息篩選的訓練，這是答題的依據和切入點(diǎn)；第三，尋找試題與已有知識關(guān)聯(lián)點(diǎn)的訓練，這是解題的依托；第四，進(jìn)行語(yǔ)言表達訓練，養成規范化答題的良好習慣，恰當地運用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，條理清楚、邏輯嚴密地表述自己對問(wèn)題的認識。
4.正確處理政治學(xué)科與歷史、地理學(xué)科的關(guān)系
文科綜合能力測試首先是學(xué)科內的綜合，其次才是跨學(xué)科的綜合。然而，在實(shí)際復習過(guò)程中，由于學(xué)科間綜合的思維跨度大，能力要求高，所以老師和學(xué)生都給予了高度的重視；而學(xué)科內的綜合由于難度稍低，一些考生不夠重視，結果出現了重學(xué)科間綜合輕學(xué)科內綜合的傾向。這是我們在文科綜合復習備考中應努力克服的傾向。
因此，只有扎扎實(shí)實(shí)復習本學(xué)科的基礎知識，立足主干知識，建立本學(xué)科的知識體系，把主要精力和時(shí)間放在練好學(xué)科“內功”上，才能真正提高文綜成績(jì)。
當然，我們在搞好分科復習的基礎上，也要適當注意各學(xué)科知識之間的銜接，對一些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行多角度分析，以學(xué)會(huì )綜合運用三個(gè)學(xué)科的知識解決問(wèn)題，但要適可而止。
二、準確深刻理解文科綜合《考試大綱》對能力要求
文科綜合能力測試強調對歷史、地理、政治各學(xué)科知識的整體、綜合把握。測試既反映學(xué)科和學(xué)科間的聯(lián)系，又注重多層次、多角度分析、解決問(wèn)題的思維能力。
據此，大綱擬訂了“文科綜合能力測試”的考核目標與要求。其中“考核目標”即綜合測試的能力目標，“要求”是分別對每—考核目標不同層次和水平的界定。特別應該重視文科綜合《考試大綱》提出的“四個(gè)方面、三個(gè)層次”的 能力要求：這些考核目標是根據考生完成測試的思維過(guò)程制定的，即審題，發(fā)現和分析有效信息，聯(lián)系背景知識，設計解決問(wèn)題的路徑，進(jìn)行推理、判斷、綜合、比較，說(shuō)明問(wèn)題和表達結論等。這與以往從記憶、理解、應用三個(gè)方面來(lái)衡量的做法完全不同，在2007年和2008年高考命題中的表現就是沿著(zhù)“能力立意”的改革思路，使之更有利于對考生解決問(wèn)題的思維過(guò)程進(jìn)行準確評價(jià)，亦使文科綜合能力測試達到真正意義上的綜合。
縱觀(guān)近年來(lái)的政治高考試題，都堅持了“能力立意”的指導思想，突出考查考生綜合分析和解決問(wèn)題的思維能力。具體來(lái)說(shuō)就是考查獲取和解讀信息、調動(dòng)和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題四個(gè)方面的能力。從高考試題來(lái)看，雖然每道試題總是側重于對某一方面的能力的考查，但總體上是相互關(guān)聯(lián)、相互滲透的。
1.獲取和解讀信息的能力。解讀政治試題的信息，一要全面，二要準確。政治試題的信息主要從背景材料、設問(wèn)以及二者之間的關(guān)系來(lái)獲得。設問(wèn)是研究背景材料的主題和靈魂，是關(guān)鍵信息；而背景材料的信息則需要具體把握，通過(guò)掌握它的中心思想及每一層次來(lái)獲取。另外，不僅要掌握試題的顯性信息，還要注意挖掘其隱性信息，通過(guò)一些關(guān)鍵字眼或注釋來(lái)把握題意�？傊�，準確地獲取和解讀試題信息是科學(xué)解題的前提，決定著(zhù)“答什么”和“如何答”。
2.調動(dòng)和運用知識的能力。這一能力要求能夠將所學(xué)政治知識與試題的形式和內容建立正確的聯(lián)系。就是說(shuō)解題時(shí)。能夠針對不同試題，鏈接到與此相關(guān)的經(jīng)濟、政治常識知識或哲學(xué)原理；能夠綜合運用政治、地理和歷史三科知識去分析自然、社會(huì )和人生問(wèn)題。
3.描述和闡釋事物的能力�？忌粌H要能夠正確地解釋政治概念和原理，正確揭示經(jīng)濟、政治和社會(huì )現象中蘊含的本質(zhì)和規律，而且能夠運用辯證的歷史的觀(guān)點(diǎn)與相關(guān)學(xué)科術(shù)語(yǔ)對社會(huì )現象和事物進(jìn)行闡述。
4.論證和探討問(wèn)題的能力。不僅能夠運用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證政治問(wèn)題，而且能夠綜合運用政治學(xué)科以及相關(guān)學(xué)科的原理和方法論證和探討政治問(wèn)題，具有創(chuàng )新思維能力。
三、對“增”、“刪”、“改”的思考
關(guān)于“增”。“增”加的知識點(diǎn)，應當是考生在后期復習中首要關(guān)注的問(wèn)題。
建議一，考生要根據《經(jīng)濟常識》、《哲學(xué)常識》、《政治常識》的學(xué)科特點(diǎn)，在老師的指導下明確新“增”了哪些知識范圍，防止遺漏知識點(diǎn)。杜絕出現知識盲點(diǎn)的有效辦法是緊貼《考試大綱》。
建議二，要深思“增”的原因，要結合社會(huì )焦點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題逐一對新增的范圍進(jìn)行全面思考。例如，《政治常識》中增加了“中國特色社會(huì )主義理論體系”知識點(diǎn)，在認知這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，不僅要依據教材對知識進(jìn)行系統梳理，而且還要結合社會(huì )熱點(diǎn)進(jìn)行深刻的思考。其中對此問(wèn)題的復習不僅要依據教材進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的梳理，還要結合本年度我國政府的相關(guān)政策精神、國家意志進(jìn)行全面分析理解。
