高考過(guò)來(lái)人經(jīng)驗談：沖刺階段“理”重于“做”
2008-12-25 13:26:07百靈網(wǎng)文章作者：
前言：“實(shí)驗100次，99次往往是失敗。遇到難題，關(guān)鍵是找出原因，再實(shí)踐，再找原因�！币压试锌圃涸菏�、復旦大學(xué)化學(xué)系鄧景發(fā)教授的這句話(huà)，對同學(xué)們高考最后階段的復習不無(wú)啟發(fā)。經(jīng)過(guò)了高三一整年大運動(dòng)量的訓練，“找問(wèn)題——精練——找問(wèn)題”的循環(huán)上升之路是我們的最佳選擇。沖刺階段，我們就要突出一個(gè)“理”字，把訓練成果轉化為考場(chǎng)上的戰斗力。
那么，如何“理”呢？
第一，“做”是“理”的基礎
如果沒(méi)有前期大運動(dòng)量的訓練做基礎，對基本概念、基本解題方法都是印象模糊的，又能理出什么頭緒來(lái)？“理”是攀登，是升華，如果地下沒(méi)有地基，沒(méi)有臺階，那就無(wú)異于期待一步登天般荒誕。對于理科學(xué)習來(lái)說(shuō)更是如此，一位滬上數學(xué)名師講，再好的數學(xué)老師，都不可能像百家講壇的講師們那樣，只要講得足夠精彩，臺下觀(guān)眾干坐著(zhù)聽(tīng)講就能長(cháng)知識；反之，只有通過(guò)必要的訓練，才能牢固掌握知識點(diǎn)。
第二，“理”要自己來(lái)
有些同學(xué)喜歡看參考書(shū)上總結的必會(huì )知識、解題技巧、注意點(diǎn)等，這是對的，但停留于這一步是不夠的，必須要有自己的理解。比如，按照課本和《考試手冊》兩本書(shū)，輔以高質(zhì)量的參考資料，復習完一章知識后，要能回答下述問(wèn)題，才能給自己“通行證”。
1、這章主要講了什么問(wèn)題？核心概念、知識點(diǎn)的定義是什么？
2、這章知識是如何展開(kāi)的？各知識點(diǎn)之間的關(guān)系如何？
以上兩點(diǎn)可用“知識結構圖”或“思維導圖”檢驗，即能自己列出目錄大綱；如果是文科的內容，還可以試試“自己講課父母聽(tīng)”或“自己講課自己聽(tīng)”的做法，自己說(shuō)不清楚、甚至是講不下去的地方，就是問(wèn)題所在，這樣不但可以更好地查出自己的知識漏洞，還可以讓復習工作變得更有趣。
1、這章的難點(diǎn)、重點(diǎn)、考點(diǎn)是否已經(jīng)明確？
2、解題中有什么主要解題方法？有什么常用技巧？有什么常見(jiàn)答題錯誤和命題陷阱？
以上兩點(diǎn)可通過(guò)重做經(jīng)典例題、反思以往錯題、找出錯誤癥結來(lái)實(shí)現。
第三，“理”與“做”要結合起來(lái)
強調“理”，不能理解為“不做”，最后階段保證每天的定量訓練，對于保持考試狀態(tài)至關(guān)重要，我們反對的是沖刺階段開(kāi)夜車(chē)、游題海的無(wú)效做法。
“做”——“理”——“做”，高三的學(xué)習就是這樣往復循環(huán)，但每次“做”的感覺(jué)已不一樣，正所謂“人不能兩次踏入同一條河流”，“理”后再“做”，必能思路更清、步序更明，如“庖丁解�！薄�(jīng)過(guò)反復實(shí)踐，掌握了事物的客觀(guān)規律，做事得心應手，運用自如。
