2009上海語(yǔ)文高考考綱變化解讀及應對策略
2008-12-23 14:59:43新聞晨報文章作者：
由于參加2009年上海市高考的應屆學(xué)生全部統一使用上海二期課改高中語(yǔ)文試驗教材，2009年上海市語(yǔ)文科高考《考試手冊》在總體保持原有內容基礎上，在“考試內容”和“考試細則”等方面及時(shí)作了適當調整，出現了一些“變點(diǎn)”�？傮w的感覺(jué)是變動(dòng)的“步點(diǎn)”簡(jiǎn)明，考點(diǎn)清晰、具體，易于找到相應的“落點(diǎn)”，也便于采取相應的復習策略。
“步點(diǎn)”簡(jiǎn)明主要表現在兩個(gè)方面：一是“考試目標”的表述，將閱讀和寫(xiě)作兩方面對學(xué)生的測試，表述為“從識記與理解、分析與綜合、鑒賞與評價(jià)、表達應用等方面測量考生能力”，更顯直接；二是“考試細則”中將“類(lèi)型”和“示例”結合在一起，統一在“題型”中分別加以說(shuō)明，更為緊湊。 “落點(diǎn)”清晰主要在“考試內容”部分的考點(diǎn)較為具體。
主要“變點(diǎn)”有哪些
較大的“變點(diǎn)”如下：在“識記與理解”中主要有以下六項：
“1.1寫(xiě)出課文中所涉及的著(zhù)名作家作品及文學(xué)和文化常識�！边@標明了考查范圍，是所使用的教材中出現過(guò)的內容，不僅是所學(xué)課文篇目的作家作品，還包括課文內容所涉及到的作家作品；“文學(xué)常識”是新增的擴大部分，這一考點(diǎn)的主要內容有著(zhù)名作家的藝術(shù)風(fēng)格，著(zhù)名作品中的主要人物及其性格特征，著(zhù)名作品的體例，古代詩(shī)、詞、曲、賦、戲劇、小說(shuō)和各類(lèi)散文的特點(diǎn)及分類(lèi)，現代詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇、散文的特點(diǎn)及分類(lèi)等。
“1.2理解常用詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義�！薄霸~語(yǔ)的意義”有本義、引申義、比喻義等。某一詞語(yǔ)在文章中的意義是確定的，要確定它必須讀懂文章內容，結合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。它往往不是詞典中所詮釋的“規范”的意思，而是在文章中的具體義項。這種“詞語(yǔ)”往往是文中體現作者立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)的詞語(yǔ)、體現文章主題思想的詞語(yǔ)、反映深層次含義的詞語(yǔ)、反映具體語(yǔ)言環(huán)境的詞語(yǔ)、對文章結構其照應連接作用的詞語(yǔ)等。
這個(gè)考點(diǎn)要求我們能夠把握指代詞和臨時(shí)具有指代作用的詞語(yǔ)在文中指代的具體內容，正確推斷多義詞在文中的確定義項，能夠辨析文中的近義詞和同義詞的細微差異。
“1.3運用現代漢語(yǔ)基本語(yǔ)法知識理解文章內容�！闭Z(yǔ)法是用語(yǔ)言材料(詞、短語(yǔ))構造句子的規律。詞語(yǔ)和短語(yǔ)應該怎么用，句子應該怎么造，都有一定的規律。掌握這些規律，可以提高運用語(yǔ)言的能力。
語(yǔ)法知識包括詞類(lèi)、短語(yǔ)和句子等方面的知識。如：詞類(lèi)是詞在語(yǔ)法上的分類(lèi)，分類(lèi)的目的在于指明各類(lèi)詞的用法，說(shuō)明語(yǔ)言的結構規律。
現代漢語(yǔ)共有12個(gè)詞類(lèi)：名詞、動(dòng)詞、形容詞、數詞、量詞、代詞(以上為實(shí)詞)，副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞(以上為虛詞)。實(shí)詞能夠作短語(yǔ)或句子的成分，能夠獨立成句；虛詞不作短語(yǔ)或句子的成分，基本用途是表示語(yǔ)法關(guān)系。實(shí)詞表示實(shí)在的意義，虛詞一般不表示實(shí)在的意義。這一知識點(diǎn)要求我們要了解詞的分類(lèi)及其相關(guān)的語(yǔ)法功能。
“1.5理解常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞的意義和作用�！薄俺Ｒ�(jiàn)”是考查范圍。所謂“常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞”，主要指常用詞和次常用詞，這是從詞在運用中出現的頻率的角度講的；從詞義的角度，又應當指古今詞義既有聯(lián)系又有區別的那一部分�！袄斫狻�、“意義”，這是考查的具體條件和要求，它實(shí)際上就是指在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義。
對文言實(shí)詞來(lái)說(shuō)，就是要能識別和掌握通假字，理解和掌握古今異義，掌握一詞多義，能辨析和把握偏義復詞。好在在“附錄”部分已列出“2009年普通高等學(xué)校招生統一考試語(yǔ)文科文言文300個(gè)常見(jiàn)文言實(shí)詞”，其中高中160個(gè)，初中140個(gè)，使復習有跡可尋。
對文言虛詞來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵是理解常見(jiàn)虛詞的用法，就是具有在閱讀材料時(shí)能根據上下文的語(yǔ)境懂得并加以解釋的能力。常見(jiàn)的文言虛詞有：安、但、而、耳、故、何、乎、或、既、乃、其、且、然、若、雖、遂、所、為、焉、也、以、已、矣、因、猶、于、與、哉、則、者、之等�！�1.6理解常見(jiàn)的文言詞法和句式特點(diǎn)�！薄袄斫狻碧岣吡丝疾榈囊��！俺Ｒ�(jiàn)的文言詞法”主要指的是詞類(lèi)活用，一般由名詞活用作動(dòng)詞、名詞作狀語(yǔ)、形容詞用作動(dòng)詞、動(dòng)詞活用作名詞、形容詞活用作名詞、使動(dòng)用法(名詞、形容詞、動(dòng)詞等的使動(dòng)用法)、意動(dòng)用法(名詞、形容詞等的意動(dòng)用法)。要做到能識別，會(huì )翻譯。理解“句式特點(diǎn)”不僅要求能判別判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句(主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、介詞結構后置)，而且在翻譯句子時(shí)要體現出句式特點(diǎn)�！�1.7理解并用現代漢語(yǔ)解釋文言句子�！薄胺g”成現代漢語(yǔ)要求掌握文言文翻譯的方法——直譯和意譯，并達到翻譯的標準——“信”、“達”、“雅”。而“解釋”的要求較低，主要要求意譯——譯出原文大意，側重“達”——無(wú)語(yǔ)病，通順明白，符合現代漢語(yǔ)的表達習慣。
2009年上海高考語(yǔ)文考綱變化如何應對
應對策略：以“本”為“本”，以“死”求“活”
現代文復習應適當突出基礎知識的復習，做到：能夠掌握詞類(lèi)的特點(diǎn)；能正確使用詞語(yǔ)，掌握常見(jiàn)單句和復句的基本結構；能正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；能分析一般單句和復句的層次；能識別常見(jiàn)修辭方法，理解其表達效果。注意在平時(shí)閱讀訓練中，把提高在具體語(yǔ)境下正確使用基礎知識解決問(wèn)題的能力作為重點(diǎn)內容。
文言文復習總的原則應該是“以本(課本)為本，以死求活”，就是要把高中課本中的文言知識作比較全面的梳理，同時(shí)兼顧初中課本，按文學(xué)和文化常識、300個(gè)常見(jiàn)實(shí)詞義項、常見(jiàn)文言虛詞的意義和用法、古今異義、通假字、詞類(lèi)活用、特殊句式等項目分類(lèi)進(jìn)行細化整理，歸納時(shí)要注意理解并掌握文言知識的規律。在此基礎上，適當涉及課外閱讀，最好選擇近十年上海市語(yǔ)文高考試題和全國、外省市高考試題，通過(guò)有目的的訓練，檢測并鞏固所學(xué)、所得。
文言實(shí)詞：掌握其主要規律，一詞多義的規律是它的各個(gè)義項間都有一定聯(lián)系；古今異義的特點(diǎn)是文言實(shí)詞以單音節詞為主，一般情況閱讀時(shí)要按兩個(gè)單音節處理；通假字遵循“同音替代”的原則，通假字與本字或完全同音或聲母、韻母相同或相近。最好在整理時(shí)細心揣摩，能記住典型的例句。
此外，還應掌握其基本解題方法，學(xué)會(huì )推斷詞義：根據上下文的意思來(lái)推斷；借助成語(yǔ)來(lái)推斷；利用相似的語(yǔ)言結構來(lái)推斷對應位置上的詞語(yǔ)的意義；借助整齊的句式來(lái)推斷一個(gè)詞的詞性，進(jìn)而推斷其意義；借助語(yǔ)法結構分析來(lái)推斷詞語(yǔ)的意義等。
文言虛詞：要熟記常用的文言虛詞，并掌握隨文定義的方法，結合具體上下文作出合理的推斷。
文言句式：記住文言特殊句式的四種類(lèi)型和各句式的主要標志；用“直譯法”進(jìn)行判斷，先直譯，再按現代漢語(yǔ)習慣調整句序或補出省略成分，然后看調整的或補出的詞語(yǔ)在句中充當什么成分，據此判斷其句式。
詞類(lèi)活用：結合句意，看它用一般的意義去理解是否通順，如不通順就可能是活用；結合句意，看詞性是否有變化，有變化就是活用；看詞語(yǔ)的詞義有沒(méi)有增加，增加了就是活用。
