高三復習中如何把握歷史地圖

　　在近幾年高考中，文綜全國卷都出現了歷史地圖題。由于對歷史地圖的忽視，歷史地圖分析能力薄弱，許多考生在歷史地圖題方面失分率較高。下面談?wù)勅绾卧趶土曋邪盐諝v史地圖。

　　一、圖文結合，掌握歷史基礎知識。歷史地圖為學(xué)生提供了直觀(guān)的、確切的地域空間圖像，與文字材料相輔相成，是歷史教材的有機組成部分�！白髨D右史”、“索象于圖、索理于書(shū)”為古今學(xué)者治學(xué)和讀史的重要方法。所以，在歷史復習中，我們必須圖文結合，掌握歷史基礎知識，這是提高歷史地圖分析能力的第一步。比如復習隋朝建設時(shí)，可以結合地圖，掌握隋運河的基礎知識：有三點(diǎn)，以洛陽(yáng)為中心，東北到涿郡，東南到余杭，四段(永濟渠、通濟渠、江南河、邗溝，)五河：海河、黃河、淮河、長(cháng)江、錢(qián)塘江；六�。汉颖�、山東、河南、安徽省、江蘇。

　　二、史地結合，加深對歷史知識的理解。歷史地圖主要表示人類(lèi)歷史活動(dòng)的特定空間和進(jìn)程，反映的地理知識相對貧乏。因此，在歷史復習中，我們必須史地結合，適當運用地理知識加深對知識的理解。如在《隋唐時(shí)期手工業(yè)分布和大都會(huì )》示意中，有同學(xué)提出這樣的問(wèn)題“為什么造船中心洪洲(今南昌)，會(huì )孤懸內地？其實(shí)，只要結合地理知識了解洪洲處于長(cháng)江的支流贛江沿岸，并標出其位置，問(wèn)題就迎刃而解。

　　三、結合背景，分析地圖所反映的歷史空間狀態(tài)下的歷史事件。在近年的高考試卷中，歷史地圖題越來(lái)越注意對考生分析和運用歷史地圖結合力的考查。如1999年高考第43題，我們應該在掌握歷史地圖所反映的空間狀態(tài)的基礎上結合背景，進(jìn)行分析，這是提高歷史地圖分析能力的關(guān)鍵。要分析經(jīng)濟形勢圖，就要從以海里因素區位因素等方面分析。如根據《民國初年民族工業(yè)分布示意圖》分析民間初年，民族工業(yè)為何主要分布在沿海沿江地區？這就要從以經(jīng)濟基礎與資本主義世界市場(chǎng)聯(lián)系、交通、資源等方面去分析。

　　四、關(guān)注隱性?xún)热�，全面掌握歷史知識。隱性知識是指在歷史地圖中出現而教材文字中卻沒(méi)有出現的歷史知識點(diǎn)。這些知識點(diǎn)又是高考易出現而被考生忽視的知識死角。如2003年高考上海卷第8題關(guān)于1783年美國疆城問(wèn)題。以香港問(wèn)題為例，根據我們可以挖掘以下知識：香港問(wèn)題的由來(lái)—1842年的《南京條約》規定“割香港島給英國”而非香港；1860年的“北京條約”：割九龍司地方一區給英國；1898年以“租界地”的形式占領(lǐng)了新界，同時(shí)也能回答學(xué)生提出的這樣的問(wèn)題：為什么中英談判的結果是1997年中國收回香港，而不是1996年或1998年？原因是租界地最長(cháng)租期為99年。(作者系武都區安化初級中學(xué)教師)