09年高考地理命題者青睞“對生活有用的地理”

　　遼寧省新課程高考方案明確指出2009年高考科目設置為“3+X”，文科綜合極有可能仍由國家命題。試卷試題應分為必修模塊與選修模塊兩類(lèi)試題。但今年5個(gè)新課程高考實(shí)驗區中，只有寧夏實(shí)行的是“3+X”，且由國家命題；而寧夏今年的地理試卷中卻沒(méi)有選修內容。因此，遼寧省明年高考地理學(xué)科考試內容所涉及的選修內容及形式尚需進(jìn)一步明確。

　　試題設計

　　素材選擇：近年來(lái)地理試題素材多為考生常見(jiàn)，很多試題情境源于生產(chǎn)實(shí)踐，貼近生活實(shí)際。但對這類(lèi)試題大多考生以為比較熟悉，而忽視審題造成失誤；所以在平時(shí)的復習中就要對試題周密分析后再得出結論。

　　情境創(chuàng )設：2008年寧夏卷的最大亮點(diǎn)就是用新材料創(chuàng )設新情境，引導學(xué)生關(guān)注當今人類(lèi)生存和發(fā)展進(jìn)程中的重大問(wèn)題，關(guān)注社會(huì )發(fā)展和我國國情，突出人文精神。

　　呈現方式：試題呈現方式一般以具體的問(wèn)題為背景，從而體現知識的應用價(jià)值，同時(shí)真實(shí)反映學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，要關(guān)注現實(shí)、關(guān)注社會(huì )、關(guān)注與地理科學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題。圖表在2009年新課程高考試題中出現的頻率將會(huì )更高，形式多樣。隨著(zhù)“學(xué)習身邊的地理”、“學(xué)習對生活有用的地理”等理念的深入，自然景觀(guān)圖、人文景觀(guān)圖也頗受命題者的青睞。

　　措施方法

　　制定目標：以自然地理為主的學(xué)科知識體系構建，要滲透地理學(xué)習方法指導、思維方式訓練；人文地理、區域地理學(xué)科知識體系構建，要學(xué)會(huì )知識與能力的遷移，地理學(xué)習能力的考查；如時(shí)間的推算、區域空間判斷、氣候類(lèi)型判斷，工業(yè)的區位分析，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，城市地域結構研究等。區域地理重點(diǎn)是以圖表為載體，偏重地理事物的空間定位，圖像圖表的判讀技能、基本概念的理解運用。

　　核定內涵：以地理基本知識、規律、原理為基礎，注重地理主干知識的考查，關(guān)注熱點(diǎn)，體現可持續發(fā)展理念。主要包括基本的空間結構；地理判讀分析和初步繪制圖表的技能；基本的地理概念、規律與原理；人口資源環(huán)境與發(fā)展的重大問(wèn)題；國內外的時(shí)政要點(diǎn)的地理背景分析。初中地理與高中地理的綜合、自然地理與人文地理的綜合、理論應用與現實(shí)問(wèn)題的綜合。

　　培養能力

　　主要包括地圖基本技能；時(shí)間計算；等值線(xiàn)判讀；地形剖面圖繪制；曲線(xiàn)圖、折線(xiàn)圖、柱狀圖、圓形百分比圖的閱讀與繪制；自然要素和社會(huì )經(jīng)濟統計圖表分析；原理示意圖、景觀(guān)圖分析；分布圖閱讀與分析；資料閱讀與信息提取、認定、判斷及反思技能；簡(jiǎn)明推導或說(shuō)明地理規律和原理的能力；描述、概括、理解各地理事物的空間結構和發(fā)展變化的能力；比較分析評價(jià)地理事物，并嘗試創(chuàng )造性的解釋和解決地理問(wèn)題的能力等等。

　　在復習時(shí)要突出地理主干知識和主干思維方式的整合和訓練。如在復習區域自然地理時(shí)，可以采用“在哪里→有什么→為什么”的模式來(lái)進(jìn)行整合，既落實(shí)了地理主干知識，也突出區域地理學(xué)習的主干思維模式。以2008高考題(全國卷1)第39題為例，“在哪里”(區域定位)——歐亞大陸內部或中亞，“有什么”(區域特征分析)——自然威脅有哪些，“為什么”(自然特征產(chǎn)生的原因)——兩地水資源豐富的原因。