2008年高考北京卷命題綜述（語(yǔ)文 數學(xué) 英語(yǔ)）

　　2008年高考數學(xué)北京卷，是以教育部考試中心頒布的《2008年普通高等學(xué)校全國統一考試大綱》為指導。以教育部2002年頒發(fā)的《全日制普通高級中學(xué)數學(xué)教學(xué)大綱》，以及北京教育考試院編寫(xiě)的《2008年普通高考學(xué)校招生全國統一考試北京卷考試說(shuō)明》為依據。結合平安奧運、平安高考等實(shí)際情況命制的。數學(xué)北京卷堅持“三個(gè)有助于”的命題指導思想，以基礎知識考查全面、各種能力考查到位為主線(xiàn)，遵循科學(xué)性、公平性、規范性原則，融入了探究、實(shí)踐、綜合、開(kāi)放等理念，并在與素質(zhì)教育、課程改革相適應的命題方式上，做了有益的嘗試。

　　試卷的主要特點(diǎn)

　　一、控制難度，保持穩定

　　2008年，高考數學(xué)北京卷較好地保持了連續性和穩定性。以基礎知識為立足點(diǎn)，重點(diǎn)測試數學(xué)科學(xué)能力。試題保持了較高的信度。必要的區分度和適當的難度。

　　1.覆蓋全面，結構穩定

　　試卷對數學(xué)基礎知識、基本技能、基本思想和方法進(jìn)行了全面的考查，每章及幾乎每大節的內容無(wú)一遺漏，且各章內容所占的比例與教學(xué)課時(shí)比例大體相當。同時(shí)，基礎知識的考查突出重點(diǎn)，重點(diǎn)知識的考查達到一定的深度。例如，函數是高中數學(xué)教材的主線(xiàn)之一、函數與方程的思想與方法是中學(xué)數學(xué)最重要的思想方法之一。試題考查了函數的定義域、值域、圖像、單調性、奇偶性、周期性，以及指數函數、對數函數、三角函數，還有反函數、導函數等內容。對特殊函數——數列的考查，達到了一定的深度，擔負著(zhù)選拔高分段學(xué)生的功能。

　　試卷結構穩定，三種題型，即選擇題、填空題和解答題的個(gè)數和分值均保持不變。同時(shí)注意合理控制試卷的長(cháng)度。根據今年的實(shí)際情況，解答題小問(wèn)的設置，從2007年的理科16小問(wèn)、文科14小問(wèn)減少為今年理科14小問(wèn)，文科13小問(wèn)。解答題考查主干知識和各種能力，選擇題和填空題對基礎知識和能力考查進(jìn)行了補充。

　　2.源于課本，導向良好

　　依綱靠本，重視基礎，數學(xué)教材是高考命題取之不盡、用之不竭的源泉。2008年高考數學(xué)試題50%左右能在課本上找到原型。例如，文理科第(1)、(2)(4)(15)題，以及理(5)、文(6)、理(11)、文(10)、文(12)題等。這些試題或變更條件，或略加引申，或另向設問(wèn)�；蜻m當綜合。這樣做既有利于考生穩定情緒、正常發(fā)揮，又體現了“以本為本、以綱為綱”，對中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育有良好的導向作用。

　　二、立意新穎，考查潛能

　　高考是為高校招生而進(jìn)行的選拔性考試，能力立意，設計一些既體現數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，又考查繼續學(xué)習潛能的試題，有利于實(shí)現數學(xué)高考的選拔功能。

　　1 多題把關(guān)，各有新意

　　今年的試卷中，選擇、填空和解答題三種題型各設計了一個(gè)新穎不離基礎、常規不失靈活的試題，以適應高校對不同考生的要求，為優(yōu)秀考生展示才能提供了一個(gè)平臺。

　　命名，文理科第(8)，以考生熟悉的正方體為載體，數形結合、動(dòng)靜結合，設計了一個(gè)綜合問(wèn)題，有效地考查了函數思想和方法、空間想象能力，以及分析和解決問(wèn)題的能力。

　　理科第(14)題，以數學(xué)課外小組活動(dòng)為背景，用數列有關(guān)知識作載體，融入了“自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)”等新課程理念，形式新穎，時(shí)代感較強，有效地考查了數學(xué)思維能力。

　　理科第(20)題，有高等數學(xué)的背景，高觀(guān)點(diǎn)低切入，以給出新定義試題的形式，全面考查各種能力。只要讀懂了題意，入口不難，但深入不易，可以有效地甄別出考生的素質(zhì)和潛能。文科第(20)題以研究存在性等問(wèn)題設問(wèn)，從特殊到一般，由淺入深、由表及里，強調了探究性和綜合性，起點(diǎn)較低。梯次漸進(jìn)，有利于各個(gè)分數段考生的區分。

　　2.強調應用，超中求進(jìn)

　　本著(zhù)“貼近生活，背景公平，控制難度”的要求，編制了一些有數學(xué)特色的應用問(wèn)題，考查以思維能力為核心的各種數學(xué)能力，增強考生的應用意識，培養實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。

　　例如，理科第(12)、文科第(13)題，考查了應用導函數概念解決問(wèn)題的能力。設問(wèn)角度有新意，對中學(xué)重視概念實(shí)質(zhì)及其應用的教學(xué)起到了良好的導向作用。

　　理科第(17)、文科第(18)題，創(chuàng )設了奧運志愿者隨機分配到崗位服務(wù)的情景，既有時(shí)代氣息，又有利于引導考生服務(wù)社會(huì )，學(xué)習“數學(xué)地”思考和解決問(wèn)題。

　　三、貼近課標，蘊含文化

　　數學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數學(xué)是科學(xué)，是基礎，又是工具、是語(yǔ)言。新課程標準下，數學(xué)教學(xué)的目標、內容、方式、評價(jià)等，都有不同程度的變化，為積極穩妥地向新課標高考過(guò)渡，在命題方式貼近新課標上也作了一些嘗試。

　　例如，文理科第(20)題，集研究性學(xué)習與能力考查于一體，都有直觀(guān)的幾何背景，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。以問(wèn)題為中心，體驗為主線(xiàn)，展示了“符號化”這種數學(xué)特有的思維方式的魅力，也反映了數學(xué)思維方式特殊的價(jià)值。

　　文理科第(16)題，鑒于新課標中立體幾何的體系結構、處理方式都有變化，在一定程度上，弱化了演繹推理，增加了合情推理，強化了運算推理。因此，該試題的背景雖然是正方體的一部分，但給出條件的方式有一定變化，更有利于考查考生把握圖形的能力、空間想象能力和幾何直覺(jué)能力、邏輯推理能力等，更符合新課標對立體幾何的定位。該題入口寬、解法較多。文科多給了一個(gè)具體長(cháng)度，以利于文科考生通過(guò)運算進(jìn)行推理。

　　四、文理有別，層次分明

　　根據考生的實(shí)際情況，以及新課標定位于大眾的基礎課程，要滿(mǎn)足不同層次學(xué)生對數學(xué)的需要，數學(xué)試題繼續堅持文理有別。

　　在文、理科各20個(gè)試題中、完全相同的只有3個(gè)，完全不同的有8個(gè)，其余9個(gè)為“姊妹題”。文理不完全相同或完全不同的題目中，文科都不同程度地降低了對抽象思維能力、數學(xué)運算能力、空間想象能力以及分析解決問(wèn)題能力等方面的要求。這樣做將繼續激發(fā)文科考生學(xué)習數學(xué)的積極性，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎。

　　語(yǔ)文

　　2008年高考語(yǔ)文北京卷滿(mǎn)分150分，23道試題。與2007年相比，試卷減少2道題，增加了古代詩(shī)歌鑒賞、現代文閱讀、語(yǔ)言能力運用和寫(xiě)作：

　　試題平和務(wù)實(shí)，穩中有變，體現能力立意，著(zhù)重考查了考生掌握和應用語(yǔ)文基礎知識的能力、閱讀能力和寫(xiě)作能力。

　　根據對北京全體高考考生102632人(統計人數101325)的全樣本統計分析，試卷平均分97.75，難度0.65，標準差15.53。數據顯示，2008年高考語(yǔ)文北京卷難易適宜，區分適當，既體現了高考的選拔功能，又對中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育有良好的導向。

　　近三年高考(北京卷)語(yǔ)文試卷

　　全樣統計數據表

　　年份　　平均分　　難度值

　　2006　　96.61　　　0.64

　　2007　　98.77　　　0.66

　　2008　　97.75　　　0.65

　　試題主要特點(diǎn)

　　一、試題繼續保持穩定，充分體現命題的連續性

　　嚴格遵循《2008年高考語(yǔ)文考試說(shuō)明》的要求，試題保持連續穩定。命題的立意，形式，設問(wèn)等與去年基本一致，沒(méi)有增加學(xué)生審題的難度：命題情境設置基本與去年類(lèi)似。注意考試內容和教材的關(guān)聯(lián)度，做到使考生對試卷有親切感：密切考試與數學(xué)的關(guān)系，使試題與考生的學(xué)習過(guò)程合理鏈接，有利于考生真實(shí)發(fā)揮能力水平，體現選拔考試的功能。

　　二、試題有創(chuàng )新和突破，注意滲透“高中新課改”精神

　　在追求試題平穩性連續性的同時(shí)，2008年高考語(yǔ)文北京試卷也注意與時(shí)俱進(jìn)，不固守單一模式，注意滲透“高中新課改”精神，為向2010年“課標卷”過(guò)渡做一些必要的探索。例如適當減少了題量，由原來(lái)的25道題調整為23道，增加考生思考作答的時(shí)間；適當調整了試題的題分，將往年區分度較好的詩(shī)歌鑒賞題由7分提高為10分，將名句名篇默寫(xiě)由6分提高為7分，以進(jìn)一步引導語(yǔ)文教學(xué)注重積累，提高學(xué)生語(yǔ)文素養，適當增加了試題的開(kāi)放性，例如第21題考查語(yǔ)言運用能力，試題形式是為一幅表現汶川地震的圖片配寫(xiě)幾句話(huà)，只要求了字數，沒(méi)有規定句數，只要求表達鮮明生動(dòng)，沒(méi)有規定具體使用哪些修辭手段，為考生抒寫(xiě)自己的真情實(shí)感提供了比較充分的語(yǔ)言運用空間。作文命題更加注意開(kāi)放性與限制性的有機結合，要更有利于產(chǎn)生有創(chuàng )意的考場(chǎng)文章，使考生有更大的發(fā)揮空間等。

　　3、密切結合實(shí)際生活，充分體現語(yǔ)文的特征

　　語(yǔ)文是工具性與人文性相統一的學(xué)科。密切聯(lián)系實(shí)際生活，正確理解和運用祖國的語(yǔ)言文字：傳承優(yōu)秀文化，弘揚時(shí)代精神，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，是基礎教育語(yǔ)文教學(xué)的重要目標，從某種意義上說(shuō)，考試也是一種教育。試題的情境設置所體現的價(jià)值觀(guān)和考查方向的追求也會(huì )具有潛移默化的教育性，甚至能引導語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值判斷。因此，2008年的試題在突出對語(yǔ)言運用能力考查的基礎上，重視試題情景設置、繼承了往年在選材上關(guān)注時(shí)代潮流發(fā)展，注意引導考生價(jià)值判斷的優(yōu)良傳統，在“考語(yǔ)文”的同時(shí)弘揚時(shí)代精神和人文性。例如，閱讀材料中選擇《塑料袋的科學(xué)迷戀》一文，又引導科學(xué)的環(huán)保認識，選用題中關(guān)注奧運會(huì )，普及奧運知識，了解我國奧運健兒的拼搏經(jīng)歷，關(guān)注四川地震，引導考生與全國人民同呼吸共命運心連心的情意的抒發(fā)。

　　英語(yǔ)

　　2008年高考英語(yǔ)北京卷試卷命制依據教育部2000年頒布的《全日制高級中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》(實(shí)驗修訂版)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《教學(xué)大綱》和北京教育考試院制定的《2008年普通高等學(xué)校招生全國統一考試北京卷考試說(shuō)明》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《考試說(shuō)明》)的各項要求。在遵循“有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力”思想指導下。在保持連續性和基本穩定的基礎上，融入新課程標準的理念。試題立意新穎，強調語(yǔ)言知識的運用。突出語(yǔ)言能力的考查，倡導創(chuàng )新意識，體現北京特色。

　　試卷對聽(tīng)、讀、寫(xiě)等能力考查比例分配合理，對知識、能力和語(yǔ)言綜合運用的考查合理平衡，保證了高考試卷所需的信度，效度和區分度。經(jīng)過(guò)對全樣本份試卷進(jìn)行統計，平均分74.83，難度0.50，標準差為2401(見(jiàn)表1)，考生英語(yǔ)總分呈正態(tài)分布。

　　試題主要特點(diǎn)

　　一、語(yǔ)言知識和語(yǔ)言能力要求在《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》的范圍內

　　高考英語(yǔ)北京卷新涉及的語(yǔ)言知識，所考查的語(yǔ)言技能都遵循了《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》的要求，全卷體現出“穩中出新，穩中有進(jìn)”的特點(diǎn)。試題難、中、易題比例合理，沒(méi)有偏題、怪題，其試題的設計都是針對考生具備的英語(yǔ)能力，符合教學(xué)理念和學(xué)科特點(diǎn)。

　　全卷對聽(tīng)、讀、寫(xiě)能力考查全面，試題考查了考生獲取和解讀信息的能力、推斷隱含意義的能力，歸納和演繹的能力、清晰而連貫的表達能力，發(fā)散思維能力，邏輯思維能力和語(yǔ)言綜合應用能力等。

　　二、突出語(yǔ)篇作用，注重能力考查，體現選拔功能

　　通過(guò)語(yǔ)篇考查聽(tīng)、讀、寫(xiě)的能力是試題命制的原則。比如，單項填空側重在具體的情境中考查考生對語(yǔ)言運用的實(shí)際能力而非背記能力。完形填空部分加大了詞匯在理解語(yǔ)篇基礎上的考查；閱讀理解首次增加了對語(yǔ)篇結構的考查。通過(guò)閱讀鍛煉對篇章結構的分析能力，有助于培養學(xué)生寫(xiě)作時(shí)布局謀篇的能力。

　　聽(tīng)力部分在整體穩定的基礎上，加強了對考生推斷能力的考查。完形部分在繼承以往堅持在語(yǔ)篇層面考查考生語(yǔ)言運用能力的同時(shí)，強調詞匯運用的準確性和得體性，即是否符合英語(yǔ)語(yǔ)言習慣，從而體現了高考試題的選拔功能。

　　三、內容真實(shí)、貼近學(xué)生生活、有較強的時(shí)代氣息和教育意義

　　聽(tīng)力測試的材料全部選自真實(shí)日常生活中不同情境的對話(huà)和獨白。選材具有真實(shí)性、實(shí)用性、交際性、廣泛性。試題內容即豐富又貼近學(xué)生的生活，有購物、停車(chē)、訪(fǎng)談、交通信息預報等，符合他們的認知水平。最后一段聽(tīng)力材料是關(guān)于氣味的知識、既在學(xué)生的理解范圍內，又增加了知識性和趣味性。

　　完形填空的材料貼近學(xué)生生活，使考生從閱讀中認識到：在學(xué)習中要對自己高標準嚴要求。好學(xué)生更是如此，不能滿(mǎn)足現狀，要給自己設定更高的目標，只有通過(guò)不斷的努力才能實(shí)現這個(gè)目標。

　　閱讀的選篇梯度清晰，體裁全面，題材豐富，視角新穎、體現較強的時(shí)代感。選材集知識性、趣味性、思想性、教育性為一體�？勺x性較強，體現豐富的文化內涵和深刻的教育意義。

　　情景作文的選材“春游”，貼近學(xué)生實(shí)際生活，立意積極向上；保護環(huán)境是每個(gè)公民的義務(wù)，開(kāi)放作文給考生很多展示思維活動(dòng)的空間，從考生熟悉的鉛筆和圓規入手，引導考生展開(kāi)合理的聯(lián)想。多角度開(kāi)發(fā)考生創(chuàng )新思維能力和邏輯推理能力。體現新課程標準的理念與要求。

　　四、突出語(yǔ)言的交際性和實(shí)用性

　　試卷在選材和設題上突出語(yǔ)言的交際性和實(shí)用性，一方面，試卷采用語(yǔ)言鮮活、情景真實(shí)的素材；另一方面，設題時(shí)充分考慮交際目的。