北師大二附校長(cháng)談高中課改：“6+1+1”課程體系

　　活力·特色·有效：“6+1+1”課程體系

　　“高中新課程改革一年來(lái)，我校以‘促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力’為目標，全面推進(jìn)課改工作，形成了凸現我校特色的課程體系和富有實(shí)效的課程管理系統平臺�！苯�日，北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)在總結新課程一年來(lái)各項工作的基礎上，進(jìn)行了一次學(xué)生調查反饋，反饋信息顯示：課程改革取得了豐碩的成果，有效促進(jìn)了學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，達到了學(xué)年伊始學(xué)校制定的“積極穩妥、全面展開(kāi)、重點(diǎn)突破”的課程改革要求。

　　構建“6+1+1”課程體系 打造學(xué)校課程特色

　　在新課程改革中，合理而具有實(shí)效的課程設計成為推進(jìn)改革、實(shí)現教學(xué)目標的基礎。北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)探索并構建了凸現學(xué)校課程特色的課程結構，即必修課+拓展類(lèi)校本選修課+活動(dòng)類(lèi)校本選修課的“6+1+1”結構：

　　“6”包含6節課，每節課45分鐘，主要安排國家課程中的必修內容和必選內容，培養目標重在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生打好共同的基礎。

　　第一個(gè)“1”指第7節課，進(jìn)行70分鐘（試行）的長(cháng)學(xué)時(shí)實(shí)驗，主要安排學(xué)科拓展類(lèi)校本選修課程，依據學(xué)生自主選擇情況編制教學(xué)班上課，這部分屬“限制性選修課”，即要求所有學(xué)生每天必須從開(kāi)設的該類(lèi)課程中自主選修一種，培養目標重在發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生學(xué)有所長(cháng)。

　　第二個(gè)“1”屬課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，每次課60分鐘，主要安排綜合活動(dòng)類(lèi)校本選修課程，按照社團、課題組、教學(xué)班或其他的組織形式進(jìn)行活動(dòng)。這部分屬“非限制性選修課”，學(xué)生可依據興趣、愛(ài)好充分自主選擇，培養目標重在滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習需求和培養學(xué)生的興趣，為提高學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力提供條件。

　　據北師大二附中校長(cháng)助理王華老師介紹，這一結構的第一部分中，還包括每天1節體育課或1節體育活動(dòng)，一周2節體育課和3節體育活動(dòng)，即1節體育必修課+1節分項選修課+3節專(zhuān)項體育活動(dòng)。必修課安排教育部和北京市教委要求的必修內容，選修課根據學(xué)生興趣和特長(cháng)設置分項選修內容�！斑@樣構建體育必修與選修課程有機結合的課程框架，加大體育課程的改革力度，切實(shí)保證了學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉的實(shí)施�！�

　　另外，這一課程結構還預留了很大的空間，隨著(zhù)新課程的不斷深入，可以靈活地增加必修、必選課程的選擇性，使“校本選修課程更加豐富、多樣，有利于課程建設的可持續發(fā)展”。

　　設計不同排課方式 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　據記者了解，為了有利于不同志向和不同興趣學(xué)生的發(fā)展，在學(xué)校課程體系的基礎上，該校還將人文與社會(huì )和科學(xué)領(lǐng)域中的政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)科的必修課程，設計出不同的排課方式。比如，學(xué)理的學(xué)生就可選擇側理的課程安排，在高一年級完成歷史、地理的必修模塊的學(xué)習，并可參加會(huì )考。這“為學(xué)生形成有個(gè)性的與自身發(fā)展志向相適應的課程修習計劃創(chuàng )造了條件”，“均衡協(xié)調高中三年必修課程，有效避免了并學(xué)科目過(guò)多，緩解會(huì )考科目過(guò)于集中的現象，減輕了學(xué)生的負擔”。

　　同時(shí)，新課程改革也給北師大二附中從1995年開(kāi)始的普通高中文科實(shí)驗班的改革實(shí)驗帶來(lái)了挑戰，也帶來(lái)了機遇�！拔目茖�(shí)驗班特選課程體系的建立是我校新課程改革實(shí)踐的又一個(gè)亮點(diǎn)�！蓖跞A老師告訴記者，在學(xué)校新課程改革的整體框架下，文科實(shí)驗班新課程體系整合了物理、化學(xué)、生物以及信息與通用技術(shù)，設置文科實(shí)驗班科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域，整合語(yǔ)文與英語(yǔ)相關(guān)的必修與選修內容，設置文學(xué)與藝術(shù)課程；按照“寬、厚、實(shí)”的教學(xué)要求，增加并加深人文學(xué)科的教學(xué)內容，增強學(xué)生的自主性，增大閱讀量，強調實(shí)踐體驗，注重人文素養的培養�！斑@種課程設置突顯了目標特色、課程設置特色以及教學(xué)要求特色�！币荒陙�(lái)，這一系列的改革實(shí)踐“推進(jìn)順利，師生反映良好”。

　　整合課程模塊內容 發(fā)揮學(xué)生群體潛能

　　在實(shí)施必修模塊和北京市教委規定的選修模塊的教學(xué)中，北師大二附中還提出了學(xué)科內模塊順序調整，以及模塊間內容整合的改革方案。據了解，該校語(yǔ)文、數學(xué)、物理、歷史等學(xué)科中均有模塊或內容的整合，比如在語(yǔ)文學(xué)科中，將第2模塊“現當代詩(shī)歌教學(xué)”移至第3模塊和外國詩(shī)歌單元組合，第2模塊的古典詩(shī)歌單元則進(jìn)行了拓展，補充詩(shī)歌鑒賞知識和中國詩(shī)歌史知識；數學(xué)學(xué)科中，文科實(shí)驗班在高一第二學(xué)段將必修3的第一章“算法初步”與信息技術(shù)課程整合；普通班則在高二第一學(xué)段將其與信息技術(shù)課程整合等。

　　正是通過(guò)學(xué)科內、學(xué)科間以及不同年級間的整合，適當調整模塊間內容的組合，適時(shí)適量地融入部分校本模塊的教學(xué)內容，“提高了模塊教學(xué)的效率，體現了學(xué)校的辦學(xué)特色，有利于學(xué)校學(xué)生群體學(xué)習潛能的發(fā)揮�！�

　　在曹保義校長(cháng)看來(lái)，高中新課程改革是一個(gè)邊實(shí)施邊深入的過(guò)程，北師大二附中正在不斷的深入中積極總結改進(jìn)，力圖形成一個(gè)“有活力、有特色和有效的課程體系，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的共同發(fā)展”。

　　有效實(shí)施 打造特色

　　——訪(fǎng)北師大二附中校長(cháng)曹保義

　　記者：曹校長(cháng)，在學(xué)校最近一次關(guān)于課程改革實(shí)施的調查反饋中，這一年來(lái)新課改的總體效果如何？

　　曹保義：通過(guò)全校師生的共同努力，課程改革推進(jìn)順利，師生反映良好。更重要的是，通過(guò)自主排課實(shí)驗，我校特色的課程體系和富有實(shí)效的課程管理系統平臺逐漸形成并不斷完善，有效地促進(jìn)了學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。尤其是“6+1+1”課程體系的實(shí)施，不僅整體呈現向積極良好發(fā)展的趨勢，還積累了一些經(jīng)驗：教師的準備充分，對必修課的補充學(xué)生越來(lái)越認可，課堂紀律日趨規范，課后收獲呈上升態(tài)勢；同時(shí)，我們通過(guò)對學(xué)生對第八節活動(dòng)類(lèi)校本選修課的評價(jià)、對開(kāi)設側文側理課程的需求以及對一年來(lái)最滿(mǎn)意的一門(mén)學(xué)科課程進(jìn)行的追蹤反饋，結果同樣讓我們充滿(mǎn)信心。

　　面對新的課程安排和課程改革的要求，我們始終從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，充分整合課程、教師、學(xué)生、教法這四個(gè)要素，把教學(xué)改革的要求落到實(shí)處，使學(xué)生受益。

　　記者：“6+1+1”課程體系的構建的確是智慧之舉，那么通過(guò)這樣的課程設置如何達到學(xué)校的教育目標呢？

　　曹保義：“6+1+1”課程體系分為三大板塊，其中“6”確保新課程中必修課、必選課的落實(shí)；第一個(gè)“1”為實(shí)現“選擇性”、“發(fā)展個(gè)性”搭建了一個(gè)平臺，為深化新課程改革創(chuàng )設了一個(gè)較大、較自由的空間；第二個(gè)“1”，為滿(mǎn)足和培養學(xué)生的興趣，為提高和培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力提供了條件。結構中不同部分的課時(shí)長(cháng)短不同，內容安排不同，上課形式不同，學(xué)生組成不同，培養目標側重點(diǎn)不同，這使我們的教育目標通過(guò)課程完整地體現出來(lái)，也便于教師實(shí)施和開(kāi)發(fā)課程，便于學(xué)生選課和編制學(xué)習計劃，也便于學(xué)校進(jìn)行課程的管理，提高了新課程改革的可操作性。

　　面對這些新的內容，我校依然本著(zhù)“學(xué)生確有收獲”的指導思想，從學(xué)生的感受和收效出發(fā)，通過(guò)及時(shí)跟蹤、老教師聽(tīng)課組聽(tīng)課、學(xué)生座談會(huì )、部分教師座談會(huì )，特別是關(guān)于選修課的反饋調查問(wèn)卷，隨時(shí)了解進(jìn)展情況，適時(shí)調整調查內容，掌握了第一手材料，有效地掌控著(zhù)第七節課的改革進(jìn)程，從目前的反饋來(lái)看，效果良好。

　　記者：應該說(shuō)，在自主排課實(shí)驗中，學(xué)�！�6+1+1”課程體系中的“第七節課”才是真正的亮點(diǎn)，學(xué)校做了哪些努力，效果如何呢？

　　曹保義：第七節學(xué)科拓展類(lèi)校本選修課確實(shí)是一個(gè)亮點(diǎn)，但同時(shí)也是課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。按照學(xué)校課改綱要的要求，課程內容的選擇以必修課和必選課程為基礎，滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展志向、興趣愛(ài)好以及學(xué)習基礎差異的需要。一年來(lái)，學(xué)校先后開(kāi)設了古漢語(yǔ)文字魅力、修辭的鑒賞與實(shí)踐、三角與向量問(wèn)題選講、體味英語(yǔ)閱讀之樂(lè )趣、思維與實(shí)驗方法訓練等近50門(mén)拓展類(lèi)校本選修課。根據調查反饋，學(xué)生對第七節課加小課間充分認可，學(xué)生選課的準確率保持在90%左右，學(xué)生與導師的交流（2次以上）保持在46%。

　　記者：那么在推進(jìn)新課程改革的過(guò)程中，學(xué)校管理上還有什么創(chuàng )新呢？

　　曹保義：課改之初，學(xué)校建立了由課程指導委員會(huì )、學(xué)科指導組、備課組和任課教師四個(gè)層次的課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的組織體系；在課程實(shí)施過(guò)程中，這個(gè)組織體系之間除經(jīng)常性交流活動(dòng)外，在每一個(gè)學(xué)段結束后開(kāi)展總結交流活動(dòng)，及時(shí)調整改進(jìn)。

　　當然，課改首先離不開(kāi)對課堂教學(xué)的常規管理和監控。只有加強常規管理，才能切實(shí)保證在實(shí)施過(guò)程中及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、適時(shí)調整方案，使改革少走彎路，使學(xué)生切實(shí)有所收獲。一學(xué)年來(lái)，通過(guò)教師培訓與研討、年級會(huì )、備課組教師研討交流活動(dòng)、年度教學(xué)論壇、高一教師新課程研究課、學(xué)情分析會(huì )、三次新課程學(xué)生調查反饋、任課教師及學(xué)生座談會(huì )等一系列常規管理工作，使我校新課程改革的推進(jìn)得以順利平穩地進(jìn)行，切實(shí)達到了學(xué)校制定的課程改革要求。

　　為了推進(jìn)我�！�6+1+1”的課程體系，我校還獨立研發(fā)了高中課程平臺，實(shí)行網(wǎng)絡(luò )選課；專(zhuān)門(mén)成立“學(xué)生指導中心”，面向全體學(xué)生進(jìn)行有關(guān)心理、學(xué)法、選課和學(xué)生發(fā)展規劃方面的指導，并承擔培訓導師的工作；學(xué)校為每一個(gè)學(xué)生配備了導師，使每一個(gè)學(xué)生都能得到足夠的關(guān)注，獲得指導和幫助的頻率和針對性也會(huì )大大提高�？偟恼f(shuō)來(lái)，建立“學(xué)生指導體系”，是實(shí)施全員德育的有益探索，同時(shí)也促進(jìn)了教師綜合素質(zhì)的提高。