08安徽閱卷語(yǔ)文老師談高考備考

　　十年寒窗，只為一朝金榜題名。高考決定學(xué)生的一生，對于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，我們更是清楚肩負的使命。千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金，三年的付出，終于換來(lái)豐碩的成果�？偨Y三年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)，感受最深的主要有以下幾點(diǎn)：

　　一、精誠合作是教學(xué)順利進(jìn)行的根本保證。

　　從進(jìn)入高一的第一天起，我和其它兩位老師就達成了共識，我們要盡自己最大的努力，齊心協(xié)力，提高全體學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和高考成績(jì)。我們清醒地知道，一個(gè)班級優(yōu)秀不是優(yōu)秀，整個(gè)年級優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。三年里，我們精益求精、深入鉆研，各個(gè)班級在追求特色的同時(shí)齊頭并進(jìn)。我們共同備課，共同分析學(xué)情，針對某一個(gè)學(xué)生出現的問(wèn)題，共同會(huì )診，提出解決問(wèn)題的辦法。高三的教學(xué)內容多、資料雜，要從中篩選精練的資料，個(gè)人的力量是有限的，要大家精誠合作，積極收集各種信息，資源共享。這樣，既發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，又整合了集體力量。

　　高三后幾個(gè)月，由于陳老師生病，高一高二年級的姚、胡、孫三位老師伸出援助之手，使我們的語(yǔ)文教學(xué)如虎添翼，感謝三位老師的無(wú)私奉獻。

　　二、前期教學(xué)：融入高考淡化高考 夯實(shí)基礎

　　1、擴大閱讀面，為學(xué)生未來(lái)奠基。高中階段六冊書(shū)，三年內真正教授的不到100篇文章。這個(gè)量遠遠達不到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的量。針對這種情況，我們在課堂內采取多種方式提高學(xué)生課下閱讀的興趣，并使學(xué)生保持持之以恒的讀書(shū)興趣（具體不展開(kāi)）。高二（5）班的學(xué)生平均讀書(shū)近百本，有個(gè)學(xué)生至今讀書(shū)近2000冊，淵博的知識和寫(xiě)作水平達到了一定的層次，今年報考了中央戲劇學(xué)院編導。一班的包婉云在高考前還讀完了厚厚的《明朝那些事兒》，二班的一個(gè)男生和我交流他博客上的文章。高一、高二的語(yǔ)文教學(xué)淡化高考，重視閱讀積累，把世界帶入課堂，為學(xué)生的持續性發(fā)展奠定一個(gè)堅實(shí)的基礎。

　　2、系統訓練寫(xiě)作，給學(xué)生飛翔的翅膀。

　　高中三年的作文計劃在高一時(shí)就確定下來(lái)了。高一側重文體構建，高二側重文學(xué)創(chuàng )作，最后一年側重高考考場(chǎng)作文訓練。每一學(xué)期約15講。每周作文實(shí)踐一次，側重評講（具體不展開(kāi)）。從高二分班以來(lái)，我們收獲了三本文集：《一起成長(cháng)》《一路歡歌》《我心飛翔》。把提高學(xué)生的寫(xiě)作能力的目標貫穿到整個(gè)高中階段，不斷強化、細化，常抓不懈。

　　教育是一種力量。尋求這種力量，運用這種力量，在幫助自己的同時(shí)也去幫助學(xué)生。如果我們的語(yǔ)文教育不能作為一種力量存在，教師不能運用這種力量幫助我們的孩子，那么語(yǔ)文教育就失去了真正的魅力。前期教學(xué)，需要融入高考，淡化高考，夯實(shí)基礎，為學(xué)生的飛翔增添一雙有力的翅膀。

　　三、后期復習：針對高考  突圍高考

　　進(jìn)入高三，一切為了高考，圍繞這個(gè)重中之重，我們以教材為本，吃透大綱的變化，我們所做的仍落在一個(gè)“實(shí)”字上。主要做了以下幾件事：

　�。�1）教材是最好的復習資料

　　高考試題基礎和能力并重，在教學(xué)中重基礎的落實(shí)。因此，在復習中，我們重視教材，不脫離書(shū)本，針對高考考點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。這一點(diǎn)對基礎薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤為重要。這次，七班平均分達到95分以上就是最好的說(shuō)明。

　�。�2）大綱及說(shuō)明是最好的高考信息�？季V是高考命題的依據，也是備考復習的依據。

　　比如，今年高考規定作文每錯一字扣一分，這一點(diǎn)告訴我們什么，一在強化漢字的書(shū)寫(xiě)，二是第一題可能會(huì )側重字音的考查，這是隱含信息。那么，后期的第一題需要加強字音的訓練。

　�。�3）高考試題是最好的預測。高考試題是考綱精神和要求的反映，對高考試題的研究，有助于我們把握高考復習的方向和特點(diǎn)。

　　例：名篇名句題

　　2006年安徽省單獨命題，此題的特點(diǎn)是1、考兩整首詩(shī)。2、取材范圍略顯狹窄，僅限唐詩(shī)宋詞。題型四平八穩。 2007年此題的特點(diǎn)1、對仗句式；2、諸子散文、賦、唐詩(shī)、宋詞；3、大家名家的，廣為流傳經(jīng)典之句。與2006年題型相比，2007年的名句名篇的考察呈現許多變化，題型更加靈活。題干要求“補寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分（任意選做五題）”，與2006年的不同，學(xué)生選擇度更大，八選五。其中六句給上句，兩句空上句�？疾旆秶鷶U大，由2006年考察4人的作品擴大為8人。無(wú)疑，考察學(xué)生的記憶范圍也相應擴大。整體難度適宜，與2006年相比，難度稍微加大。

　　從這兩年的考題，我們得到什么啟發(fā)？ 2008年考察的特點(diǎn)將會(huì )與07的成熟題型保持連續性，難度適宜，整體不會(huì )有很大變化。

　　我們復習側重什么？ 1、依然是大家名家之句。近兩年考過(guò)的句子，不會(huì )再考。把近兩年考過(guò)的題目放到課本里，余下的內容可供出卷選擇的篇目并不是很多。 2、難度不會(huì )加大。3、緊扣課本。第一冊里只有毛澤東詞兩首和朱自清的荷塘月色為背誦篇目，可以排除。第六冊里只有司馬遷《屈原列傳》一篇，所以需要重點(diǎn)背誦與檢查。其他則集中分布在2、3、4、5冊，尤其是某些單元。古代散文中還會(huì )涉及，僅有的幾篇諸子散文必是首選。這樣，學(xué)生復習時(shí)便在面的基礎上多了對重點(diǎn)的思考。

　�。�4）重視方法指導

　　既然是試題，肯定就有方法。語(yǔ)文的各個(gè)知識點(diǎn)復習時(shí)要強化解題方法的指導。語(yǔ)文試題，除了第一題字音字形側重記憶之外，其他各題均有方法。

　�。�5）重視信息收集與處理。高三教學(xué)如果僅僅是閉門(mén)造車(chē)，那肯定不行。充分利用好歷年的高考題，并及時(shí)從網(wǎng)絡(luò )、試卷方面了解高考的動(dòng)向，并根據這些動(dòng)向來(lái)確定復習重點(diǎn)。

　　三、閑言碎語(yǔ)：閱卷歸來(lái)話(huà)備考

　　1、重視書(shū)寫(xiě)。

　　近三年，高考閱卷都是采用網(wǎng)上閱卷�？忌�使用0.5黑色水筆書(shū)寫(xiě)的文字，經(jīng)過(guò)掃描后，分配到閱卷老師的計算機里，立看，文字清楚，閱卷時(shí)，若配上淡淡的底紋，與裱裝后的書(shū)法一樣，很好看。但在閱卷中，還存在一些令人遺憾的情況。1.字過(guò)小。 2.潦草。這在試卷中占的比例還不小。

　　3. 錯別字。

　　錯別字按規定扣分，書(shū)寫(xiě)潦草和過(guò)小直接影響作文內容和表達得分，造成分類(lèi)低，得分不高。因此，作為教師，需共同關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，盡量使學(xué)生不在這方面失分。

　　2、作文教學(xué)中的模式化問(wèn)題,這是一個(gè)令人尷尬而又不得不面對的問(wèn)題。我們認為，高考作文是畸形的考場(chǎng)文章，是應該退出寫(xiě)作領(lǐng)域的寫(xiě)作方式，它不是一般意義上的文章，它有特定的閱讀時(shí)間、閱讀環(huán)境、閱讀對象、閱讀心理和閱讀限制。所以，備考中，一般及偏下的學(xué)生要想作文不拉分，模式化訓練可稍加關(guān)注。

　　以上文字并不能把六位老師的工作特色和成績(jì)全部總結出來(lái)。但我們可以毫無(wú)遺憾地說(shuō)，我們曾經(jīng)一同走過(guò)，“同舟共濟揚帆起，乘風(fēng)破浪萬(wàn)里航”，只要我們年級老師齊心合力，相信會(huì )為附中、為工大、為合肥教育、為安徽教育創(chuàng )造更加輝煌的成績(jì)。