辣評：為什么說(shuō)內地名校比港校落后一個(gè)時(shí)代？

　　(發(fā)自美國)

　　幾年前，我曾就香港各大學(xué)到內地招生一事寫(xiě)了篇《香港的大學(xué)將把北大清華掃為二流》，一時(shí)間輿論嘩然。有人說(shuō)我炒作，有人不屑一顧地把香港形容為文化沙漠，認為那里的大學(xué)根本沒(méi)有資格和北大清華相比。

　　香港的大學(xué)處于經(jīng)濟發(fā)達地區，有其資源優(yōu)勢，在雇用師資、設施建設乃至發(fā)放獎學(xué)金等方面，遠非內地高校能競爭的。我們當然不能僅僅以財富來(lái)衡量大學(xué)，也不能因為資源劣勢而責備內地的大學(xué)。但是，即使不以財富來(lái)衡量，而拿大學(xué)的理念這一文化因素來(lái)衡量，內地的一流大學(xué)是否能和香港的大學(xué)相比呢？如果這方面也落后，無(wú)疑就要受到責備了。

　　最近港大面試，在國內媒體引起轟動(dòng)，也給我們提供了一個(gè)活例，說(shuō)明香港和內地高等教育的差別。這里有兩個(gè)看點(diǎn)：第一，面試主要不是一對一，而是六人一組進(jìn)行小組討論；第二，所討論的問(wèn)題，從奧運會(huì )期間北京的空氣如何治理，到油價(jià)上漲等，涉及的是社會(huì )普遍面臨的挑戰，而不是書(shū)本上講的“知識”。

　　用來(lái)選拔學(xué)生的考題，最說(shuō)明一所大學(xué)對學(xué)生的要求和期待，也最能展示這所大學(xué)的教育哲學(xué)。我們不妨由此作一番分析。先看其面試的形式。六人一個(gè)小組討論，實(shí)際上就是看考生在“討論班”(seminar)中的表現。討論班是國外大學(xué)非常普遍的教學(xué)形式，重在師生和學(xué)生之間的互動(dòng)，由老師提出引導性的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )如何應用所學(xué)到的知識，也鍛煉了自己的表達和溝通能力。這是大學(xué)教育的根本。在美國，討論班在大部分大學(xué)都是必修課。港大的考官強調：面試的問(wèn)題并無(wú)所謂正確答案，就看你在討論時(shí)怎么表現了。這和滿(mǎn)堂灌的聽(tīng)話(huà)式教育形成了鮮明的對比。

　　我們還必須注意到：學(xué)生在討論班中，并不僅僅要顯示個(gè)人能力、出盡風(fēng)頭，還應該表現出強烈的團隊精神。中國人對西方社會(huì )的最大誤解之一，就是人家那里只講個(gè)人，沒(méi)有集體觀(guān)念。其實(shí)，看看教育就知道，團隊精神是西方教育中最重要的一個(gè)目標，也是中國教育最大的一個(gè)盲點(diǎn)。美國大學(xué)在這方面的理念很簡(jiǎn)單：人是社會(huì )的動(dòng)物，必須懂得和別人配合才能成功。在討論班中，搶話(huà)題、不給別人留出表現機會(huì )的人，以后到了社會(huì )能成功嗎？港大考官強調團隊精神，道理也在此。

　　從內容上看，港大的面試題目體現了通才教育的理念。所有的問(wèn)題都無(wú)法限定在某一個(gè)或兩個(gè)學(xué)科內，學(xué)生必須有綜合分析能力。再有，就是強調學(xué)生的社會(huì )服務(wù)意識。一個(gè)死讀書(shū)、只想著(zhù)自己的前途而沒(méi)有社會(huì )責任感和服務(wù)意識的考生，見(jiàn)了這種考題肯定會(huì )暈頭轉向。首先，這類(lèi)題目書(shū)本上沒(méi)有；其次，考生如果當慣了乖孩子、事事聽(tīng)從老師或媒體，可能就會(huì )簡(jiǎn)單地重復一下政府的政策，缺乏批判精神和獨立思考能力。只有那些有強烈的社會(huì )責任感、獨立思考能力和批判精神的考生，才能在這種考試中出頭。也正是這樣的考生，才最有可能成為未來(lái)公民社會(huì )的領(lǐng)袖。

　　香港的大學(xué)到內地招生，幾乎每年都能創(chuàng )造出新聞熱點(diǎn)。我們喊“建設世界一流大學(xué)”的口號已經(jīng)有幾年了。但是，一流大學(xué)的實(shí)際內涵是什么呢？主要不就是討論班、通才教育、社會(huì )責任和服務(wù)精神這些基本的要素？在這些方面，相比香港的大學(xué)，內地即使是最好的大學(xué)，看來(lái)怕也是落后了一個(gè)時(shí)代。