2008年高考作文考點(diǎn)要求解說(shuō)

　　一、總的要求

　　能寫(xiě)記敘文、議論文、說(shuō)明文及其他常見(jiàn)體裁文章。

　　高考作文要求學(xué)生能夠寫(xiě)作記敘文、議論文、說(shuō)明文和其他常見(jiàn)體裁文章，使話(huà)題作文自選文體真正得以落實(shí)。在話(huà)題作文出現之前，高考作文試題總是限定文體，應考作文只能按題目要求的文體進(jìn)行寫(xiě)作。直到1998年不再限制文章體裁，才打破了清一色的文體格局，于是高考作文可以寫(xiě)記敘文，也可以寫(xiě)議論文，還可以寫(xiě)成其它形式的文章。當然，這并不意味著(zhù)考場(chǎng)作文不要文體意識，而只是說(shuō)考生可以選擇自以為合適或擅長(cháng)的文體進(jìn)行寫(xiě)作。

　　二、基礎等級的要求

　　1、符合題意

　　要做到“符合題意”，就必須過(guò)好審題關(guān)。高考作文試題一般由題目、材料、要求(注意)三部分組成：或完全式，三個(gè)部分具備；或省略式，某部分不出現，如要求自擬題目。審題就是審讀作文試題各個(gè)部分的文字，力求確解，做到不漏、不改、不誤。所謂“不漏”，即全面審題，不遺漏任何要求。所謂“不改”，即準確審題，不隨意改變試題的要求。所謂“不誤”，即正確審題，不誤解題目的要求。

　　2、符合文體要求

　　“符合文體要求”，有兩個(gè)方面的含義。一是符合作文試題的文體要求。二是寫(xiě)出來(lái)的作文符合該文體的要求。近些年提倡淡化文體，于是高考作文試題不限文體，但是，不限文體不等于不要文體，一旦選定文體，寫(xiě)出來(lái)的作文就得符合該文體的寫(xiě)作要求。如果以某一話(huà)題寫(xiě)記敘文，就要以記敘為主，就得有六要素，就應展開(kāi)合理的描述，寫(xiě)出的文章像記敘文的樣。如果寫(xiě)議論文，就要以議論為主，就得有三要素，就應進(jìn)行理性的論述，寫(xiě)出的文章像議論文的樣。至于突破性寫(xiě)法，自然應該大膽去實(shí)踐，但還是有其鮮明的文體特征，決不是非馬非驢的不是東西的東西。因此，增強文體意識，進(jìn)行相關(guān)的文體寫(xiě)作訓練，還是十分必要的。

　　3、感情真摯，思想健康

　　“感情真摯”，則是文章的根本所系。感情的抒發(fā)要真摯，應是內心情感的自然流露。一篇文章倘若沒(méi)有感情，那不過(guò)是一塊文字大拼盤(pán)；倘若充斥著(zhù)虛情假意，那就成了一場(chǎng)令人惡心的文字游戲。作文要寫(xiě)真情實(shí)感，是我們永遠需要恪守的法則�！八枷虢】怠�，這是立意的大前提，包括正確的社會(huì )觀(guān)、積極的人生觀(guān)、鮮明的是非觀(guān)和愛(ài)憎分明的感情傾向等。思想不健康，作文寫(xiě)得再好也白搭。

　　4、內容充實(shí)，中心明確

　　先說(shuō)“內容充實(shí)”。不管是記敘文，還是議論文，做到言之有物，內容便是充實(shí)的。記敘文敘述具體，描寫(xiě)到家，表現手法多樣，突出表現中心思想，能說(shuō)內容不充實(shí)嗎？議論文論述充分，論據豐富，論證方法靈活，有力論證中心論點(diǎn)，能說(shuō)內容不充實(shí)嗎？再說(shuō)“中心明確”�！懊鞔_”始發(fā)于作文題目，只有先明確作文題目所蘊涵的“中心”，而后在此基礎上為所要寫(xiě)的文章立意，才能做到“中心明確”�！懊鞔_”實(shí)施于寫(xiě)作過(guò)程，只有緊扣“中心”，選擇材料，組織材料，謀篇行文，才能真正實(shí)現“中心明確”。

　　5、語(yǔ)言通順，結構完整

　　所謂語(yǔ)言通順，就是要求語(yǔ)言表達規范、準確、連貫�？紙�(chǎng)作文用語(yǔ)不規范的原因是多方面的，如生造詞語(yǔ)，亂用方言，隨便改動(dòng)成語(yǔ)或生搬外來(lái)語(yǔ)，造句違反語(yǔ)法法則等。準確，要求語(yǔ)言表達恰如其分，能切合原意。概念使用不當，修飾語(yǔ)、限制語(yǔ)使用不當，成語(yǔ)使用不當，都是不能準確運用語(yǔ)言的具體表現。語(yǔ)言連貫，指句子之間語(yǔ)意貫通，順序合理，注意前后照應和銜接。除上述要求外，語(yǔ)言運用還要得體，使用語(yǔ)言能夠適應不同語(yǔ)境的需要和語(yǔ)體的要求。

　　結構，是思路的外化；所謂結構完整，就是要求用清晰的思路組織安排寫(xiě)作的內容。主要表現為開(kāi)頭結尾的起合，過(guò)渡照應的轉承，段落的合理劃分和安排，總之要做到思想有序，布局有方，層次分明，條理清楚。

　　語(yǔ)言通順，結構完整，是對作文形式的主要要求，其中語(yǔ)言通順的要求尤為重要。

　　6、書(shū)寫(xiě)規范，標點(diǎn)正確

　　書(shū)寫(xiě)是否規范，主要看字體優(yōu)劣、有無(wú)錯別字、卷面是不是整潔等幾個(gè)方面。有些年高考作文評卷標準專(zhuān)門(mén)設置“書(shū)寫(xiě)”項目，賦分高達5分。后來(lái)雖說(shuō)不再單列這個(gè)專(zhuān)項，但在“等級評分標準”中有“字體”條款。值得注意的是今年在寫(xiě)作的“基礎等級”中加了一個(gè)注解，即每錯一個(gè)字扣一分，重復不計。這一點(diǎn)應引起考生的高度重視。

　　標點(diǎn)使用不當，直接影響表意，雖然不曾明確規定如何扣分，但是肯定會(huì )導致隱性失分(因給評卷老師留下不好的印象而被降低等次)�？傊�，不管評分標準如何定，書(shū)寫(xiě)不規范、標點(diǎn)不正確，其結果會(huì )或顯或隱地失分，因此萬(wàn)萬(wàn)不可掉以輕心。

　　三、發(fā)展等級的要求

　　1、深刻

　　透過(guò)現象深入本質(zhì)，揭示事物內在的因果關(guān)系，觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)性。

　　“深刻”，是就思想內容而言。記敘文固然不乏思想深刻之作，但這里主要是指議論文。所謂“深刻”，首先是具有深透的見(jiàn)解，對人具有啟發(fā)作用，其次是能夠進(jìn)行深入的分析，揭示事物內在的因果關(guān)系。怎樣才能做到說(shuō)理深刻？一要透過(guò)現象深入本質(zhì)，居高臨下審察事物，辯證思維剖析問(wèn)題；二要擺現象、揭本質(zhì)、挖根源、說(shuō)危害，講辦法，逐層分析說(shuō)清所以然；三要抓住規律、理清關(guān)系、對比曲直、駁斥謬論，多方闡發(fā)中在要害上�？傊�，站得高，想得遠，挖得深，說(shuō)得透，就能達到“深刻”的要求。

　　2、豐富

　　材料豐富，論據充實(shí)，形象豐滿(mǎn)，意境深遠。

　　“豐富”的要求中，“材料豐富，論據充實(shí)”，主要是針對議論文而言，廣征博引，縱橫開(kāi)闔，議論文寫(xiě)作能夠做到“材料豐富，論據充實(shí)”，就可以得到發(fā)展分�！靶蜗筘S滿(mǎn)，意境深遠”，則主要是針對記敘文而言。記敘文要敘事，要寫(xiě)人，要描景：敘事要善于選材，巧妙構思，做到曲折有致，情節富于變化，引人入勝，避免平鋪直敘；寫(xiě)人要懂得刻畫(huà)形象，描寫(xiě)具體逼真，細節生動(dòng)典型，豐滿(mǎn)可感，力戒程式化；景物描寫(xiě)要很好地為主題服務(wù)，或創(chuàng )造氛圍，或襯托渲染，或寓意象征，或意境深遠，皆以佳景真情取勝。

　　3、有文采

　　用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。

　　“有文采”是在“語(yǔ)言通順”的基礎上提出的高一級語(yǔ)言要求，依次說(shuō)明如下：

　　“用詞貼切”應有豐富的詞語(yǔ)做基礎，如果沒(méi)有一定的詞匯量，就很難寫(xiě)出富有文采的文章。當然，光有豐富的詞語(yǔ)還不夠，還要做到準確運用，否則只是堆砌詞語(yǔ)�！坝迷~貼切”不僅包括“生動(dòng)”，而且包括“準確、鮮明”，乃至語(yǔ)言表達的簡(jiǎn)明、連貫、得體。一般說(shuō)，“用詞貼切”主要靠用好動(dòng)詞、形容詞以增形象性，也表現在成語(yǔ)恰到好處地運用上。

　　“句式靈活”，是指在作文時(shí)能夠根據表達的需要，靈活運用各種句式，并取得較好的表達效果。常見(jiàn)的句式有：(1)陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句；(2)肯定句和否定句；(3)主動(dòng)句和被劫句；(4)長(cháng)句和短句；(5)整句和散句；(6)常式句和變式句。這些句式恰到好處的運用，對于表情達意大有好處�！吧朴谶\用修辭手法”，能使語(yǔ)言生動(dòng)形象。怎樣運用修辭手法才算“善于”？恰到好處、靈活多樣、富有創(chuàng )意。恰到好處是在應該用的時(shí)候用，靈活多樣是手法多變運用自如，富有創(chuàng )意則是新穎不落窠臼。這要從訓練高層次的把握和駕馭語(yǔ)境的能力、聯(lián)想和想象的思維能力入手，使修辭手法自然而然地服務(wù)于思想的表達，而且進(jìn)入駕輕就熟應變裕如的境地。

　　“文句有表現力”，或蘊蓄著(zhù)深刻的哲理，或包含著(zhù)歷史的反思，或夾雜著(zhù)幾許幽默感。它自然不是一眼能望穿的淺薄，但也不是故作高深的隱晦，而是一種具有穿透力的凝厚。在記敘文中，“文句有表現力”主要指生動(dòng)形象，描寫(xiě)細致。

　　4、有創(chuàng )新

　　見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個(gè)性色彩。

　　高考作文提出創(chuàng )新的要求，體現了時(shí)代特征。作文創(chuàng )新首推構思富有創(chuàng )意，這是最有價(jià)值的創(chuàng )造性思維。從確立主意到運籌思路，從謀篇布局到剪裁材料，從過(guò)渡照應到遣詞造句，都屬于作文構思的系列思維活動(dòng)，要做到“新巧”，就得把握整體進(jìn)行創(chuàng )造性勞動(dòng)，求得與眾不同的文思。推理針對議論文而言，求獨到要善于運用比較藝術(shù)的論證方法，如比喻論證、類(lèi)比論證、引申論證(歸謬法)等，給作文增加亮色。想象針對記敘文而言，求獨到就要大膽(但不悖謬)，就要創(chuàng )造出新穎獨特的藝術(shù)形象。人云亦云，是中學(xué)生作文的通病，主要表現在主題的平庸和材料的陳舊，因此只要持新穎的見(jiàn)解，用新鮮的材料，就蘊涵著(zhù)創(chuàng )新因素。至于有個(gè)性色彩，是指一篇作文有某種特色，或表現手法，或篇章結構，或感情色彩，或語(yǔ)言風(fēng)格……概而言之，只要努力把作文變成自己的獨創(chuàng )性勞動(dòng)，就可以登上創(chuàng )新的臺階。