高考化學(xué)二輪復習策略

　　傅全安 湖北省黃岡中學(xué)化學(xué)高級教師，《試題調研》特約名師

　　2008年高考即將來(lái)臨。六月的高考，牽動(dòng)著(zhù)億萬(wàn)人的心。經(jīng)歷了一輪復習的知識積累，在二輪沖刺面前，同學(xué)們怎么做才能充分調動(dòng)已有的知識，使自己“更上一層樓”呢？現在給大家介紹一些二輪復習的策略和方法，以及如何避免失誤。希望能對大家的復習有所幫助，在六月的高考中取得優(yōu)異成績(jì)。

　　一、高考二輪復習最佳復習方略

　　1．儲備知識——歸納方法——分類(lèi)構建知識網(wǎng)絡(luò )

　　當對課本知識吃透以后，就要著(zhù)力構建知識網(wǎng)絡(luò )和體系。這時(shí)就不能限于某章某節內容，而應著(zhù)眼于整個(gè)中學(xué)階段所學(xué)的知識，使之融會(huì )貫通，學(xué)會(huì )舉一反三。建立知識網(wǎng)絡(luò )的首要條件就是要對復習的對象有一個(gè)總體、全景式的把握，比如在復習元素及其化合物知識時(shí)，我們首先必須了解到元素及其化合物知識包括哪些內容，一般來(lái)說(shuō)，元素及其化合物知識的內容可從下圖看出：

　　有了知識體系的完整框架以后，我們在具體復習元素及其化合物知識的時(shí)候就相當于有了一個(gè)復習的總綱，然后需要做的就是將一輪復習中鞏固了的知識進(jìn)行整合，使之網(wǎng)絡(luò )化。為此，首先考生應對中學(xué)化學(xué)應掌握的內容融會(huì )貫通，將知識橫向和縱向統攝整理，使之網(wǎng)絡(luò )化，有序地貯存，作“意義記憶”和抽象“邏輯記憶”，使之具有正確復述、再現、辨認的能力，提高考生對知識體系的整體把握能力。例如在復習氮族元素時(shí)，不但要領(lǐng)會(huì )氮、磷單質(zhì)及其化合物以族為線(xiàn)索的一般規律與特殊規律，還需要分別領(lǐng)會(huì )它們以周期為線(xiàn)索的一般規律與特殊規律。然后以此為出發(fā)點(diǎn)，將已學(xué)習過(guò)的同類(lèi)物質(zhì)(如都是非金屬單質(zhì)、都是氣態(tài)氫化物等)作進(jìn)一步對比和研究，把所得結論整理成規律貯存于記憶中，以便在進(jìn)一步的學(xué)習中，再作深化與發(fā)展，這樣得到的知識將不再是凌亂的，而是網(wǎng)絡(luò )化、結構化的。在使自身知識網(wǎng)絡(luò )化的過(guò)程中也就培養與提高了能力，并為記憶、復述、再現和辨認建立了較為牢固的基礎。氮的知識網(wǎng)絡(luò )可以用如下方法進(jìn)行整理。

　　知識主線(xiàn)：NH3→N2→NO→NO2→HNO3→NaNO3→NaNO2[LM]

　　知識網(wǎng)絡(luò )：

　　在具體復習某一種物質(zhì)的相關(guān)知識時(shí)，不能完全按照“結構〖FY（〗?jīng)Q定〖FY）〗性質(zhì)〖FY（〗?jīng)Q定〖FY）〗制法、鑒別、用途”的一條主線(xiàn)來(lái)復習。我們需要多方面、多角度的復習思路。每復習到一種重要物質(zhì)時(shí)，可以把與該物質(zhì)有關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散。以NaOH為例，在復習它的相關(guān)知識時(shí)，可以以其為核心建立如下圖所示的知識網(wǎng)絡(luò )：

　　發(fā)散聯(lián)想法由于限制條件少，找出的知識點(diǎn)往往較多。這種方法對于開(kāi)闊自己的思路，特別是對消除由一輪復習形成的一些思維定勢有很大幫助。

　　2．同中求異——異中求同——重點(diǎn)各個(gè)擊破

　　(1)元素的復習，采用“由一般到個(gè)別，再由個(gè)別到一般”的復習方式

　　比如，我們學(xué)習了Cl2、O2、S、N2等非金屬單質(zhì)的性質(zhì)，就可提煉出其一般的化學(xué)性質(zhì)。如果我們掌握了非金屬單質(zhì)的一般通性，就可以用它來(lái)指導其他非金屬單質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習。從非金屬單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)來(lái)說(shuō)，主要表現在以下幾個(gè)方面：與非金屬、金屬、水、堿、鹽、酸、氧化物、有機物的反應等。

　　(2)理論學(xué)習，必須弄清楚因果關(guān)系和適用對象

　　中學(xué)化學(xué)中的基本理論包括：物質(zhì)結構理論、元素周期律、化學(xué)反應速率和化學(xué)平衡理論、電解質(zhì)溶液理論等，弄清楚要研究的對象，理順因果關(guān)系，對全面、客觀(guān)、系統地分析、解決問(wèn)題大有裨益。比如，對某一確定的可逆反應：

　　其中，條件的改變首先使反應的速率發(fā)生改變，故影響速率的因素只要能使┆玽(正)≠玽(逆)，也就是影響平衡的因素。

　　3．變式訓練——題組集訓——強化題型應用

　　所謂變式訓練是在所做的習題基礎上適當進(jìn)行修改和變化后再進(jìn)行訓練，將修改后的習題和原題一起訓練就構成題組集訓。通過(guò)題組集訓可以鞏固對基礎知識的理解，提高考生的審題、解題能力。比如：

　　(1)1 mol某烴X能與1 mol HCl發(fā)生加成反應得到Y，1 mol Y能與2 mol氯氣在一定條件下發(fā)生取代反應得到Z。已知Y的分子中的碳碳鍵都是單鍵，Z分子中沒(méi)有氫原子，則X的結構簡(jiǎn)式可能是( )

　　(2)1 mol某烴X能與2 mol HCl發(fā)生加成反應得到Y，1 mol Y能與2 mol氯氣在一定條件下發(fā)生取代反應得到Z。已知Y的分子中的碳碳鍵都是單鍵，Z分子中沒(méi)有氫原子，則X的結構簡(jiǎn)式可能是( )

　　(3)1 mol某烴X能與1 mol Cl2發(fā)生加成反應得到Y，1 mol Y能與2 mol氯氣在一定條件下發(fā)生取代反應得到Z。已知Y的分子中的碳碳鍵都是單鍵，Z分子中沒(méi)有氫原子，則X的結構簡(jiǎn)式可能是( )

　　(4)1 mol某烴X能與2 mol Cl2發(fā)生加成反應得到Y，1 mol Y能與2 mol氯氣在一定條件下發(fā)生取代反應得到Z。已知Y的分子中的碳碳鍵都是單鍵，Z分子中沒(méi)有氫原子，則X的結構簡(jiǎn)式可能是( )

　　A．CH2==CHCl B．CH≡CH C．CH2==CH2 D．CH≡CCH3

　　該題組應該分別選A、B、C、D。對于這些變式題，我們要抓住其題干的微小變化，善于歸納總結，做到對知識全面而熟練地掌握。在題組的強化訓練中總結方法，鞏固基礎。

　　二、沖刺階段的注意事項

　　1．提高復習效率的兩大措施——反思總結和嚴格糾錯

　　分析近幾年的高考化學(xué)試題可以發(fā)現，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開(kāi)距離的重要知識點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn)；要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現的差錯，及時(shí)反思，及時(shí)糾正；對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試后，要對差錯作出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清、原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現的差錯要作記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)復習中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)；然后有針對性地采取強化的糾錯方式加以解決。幾種常見(jiàn)糾錯方法有：摘抄法：將糾錯內容分類(lèi)摘抄，在其題下或旁邊加以注釋?zhuān)�這種方法比較費時(shí)間，但是印象會(huì )很深；剪貼法：將糾錯題目從試卷上剪裁下來(lái)，按照時(shí)間、科目、類(lèi)別分別貼在不同的糾錯本上，并在題目下面或旁邊加上注釋?zhuān)�在臨考試前復習時(shí)比較方便、高效；在資料及試卷上糾錯：有序整理資料及試卷，按時(shí)間段、或按科目分門(mén)別類(lèi)，加以注釋?zhuān)�這是最常用的方法之一；將糾錯還原到課本：將糾錯點(diǎn)還原到課本上，在課本相應知識點(diǎn)處，用不同字符標記糾錯點(diǎn)，同時(shí)在其下面或旁邊或附一紙片，標出該點(diǎn)糾錯題目的位置、出處，錯誤緣由及簡(jiǎn)易分析等內容。

　　2．消除考試失分的兩大隱患——知識性失誤和心理性失誤

　　解題需要的一是知識，二是策略，三是心態(tài)。這三者中任一方面的失誤都會(huì )導致失分。因知識和策略造成的失誤可以認為是知識性失誤，而一些筆誤、計算失誤以及某些習慣性錯誤可以歸結為心理失誤。知識性失誤和心理性失誤經(jīng)常交錯在一起，為了消除高考答卷時(shí)的隱患，既要各個(gè)擊破，又要綜合治理，具體來(lái)說(shuō)就是： (1)要落實(shí)雙基，強調對概念的實(shí)質(zhì)性理解，強調對技能的靈活運用，強調知識結構的優(yōu)化。

　　(2)注意策略思維的培養，平時(shí)做題時(shí)力求一題多解，并善于比較多種思路的優(yōu)劣，找出其中最基本、最樸素、最簡(jiǎn)捷、最有效的思路。解題時(shí)要有科學(xué)的思維方法，因為多一個(gè)思路或多一步解題步驟，就多一份干擾，也就多一個(gè)犯錯誤的機會(huì )。

　　(3)防范思維定勢的負效應。高考復習時(shí)各類(lèi)試題要做幾十套，有些題目形同實(shí)異，要注意其中的區別與聯(lián)系。有些技巧如差量法、守恒法、關(guān)系式法、十字交叉法、平均值法、圖像分析法、比較估計法等，在解題時(shí)運用會(huì )事半功倍，但有時(shí)也會(huì )弄巧成拙。

　　(4)優(yōu)化考試心理，樹(shù)立信心，保持良好心態(tài)。有道是“做事一半靠心態(tài)”，解題時(shí)既要注重一次性成功，又要注重復查環(huán)節，還要敢于放棄。在平時(shí)模擬訓練中，一定要體現“平時(shí)是高考，高考是平時(shí)”的考試思維，把自己置于一種仿真的環(huán)境中，對答題速度、答題規范作出嚴格要求。時(shí)間長(cháng)了，就自然做到“平時(shí)訓練當大考，大考自然當小考”，高考時(shí)心態(tài)就會(huì )平和多了。

　　在高三二輪復習中，只要同學(xué)們充分發(fā)揮自身的主體作用，注重自學(xué)能力、推理能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的培養，抓好學(xué)科主干知識，鞏固掌握學(xué)科本質(zhì)的方法，注重科學(xué)素養的形成，就一定會(huì )在高考中取得優(yōu)異成績(jì)。