“�？疾皇歉呖汲煽�(jì)” 媽媽寫(xiě)給高考女兒的信

　　一位媽媽寫(xiě)給高考女兒的信

　　高考“一�！辈糠謱W(xué)科的成績(jì)已經(jīng)出來(lái)了，女兒的數學(xué)和化學(xué)成績(jì)不理想，她自己心里不舒服，跑到我們的房間里說(shuō)，假如父母希望自己的孩子一直第一或者是只希望孩子考上清華北大的話(huà)，就不要把孩子生下來(lái)，免得失望云云。

　　給女兒的第一百五十三封信（“�？肌钡哪康氖菫榱苏页鰧W(xué)習中的弱點(diǎn)）

　　親愛(ài)的女兒：

　　“�？肌钡牟糠殖煽�(jì)已經(jīng)出來(lái)了，得到一個(gè)滿(mǎn)意的分數是每一位學(xué)生以及每一位家長(cháng)所希望的，而什么樣的分數能令自己和家長(cháng)滿(mǎn)意呢？那就是在每一個(gè)人的心目中，都希望考試成績(jì)一次比一次好。所以當有的科目即使打了高分，也會(huì )心生郁悶——唉，應該更高；而有的科目即使比上次好，也會(huì )想——唉，還應該更好。當把目光直直地盯在分數上時(shí)，腦海出現的只是分數的本身，而完全忽略了原因的分析。

　　親愛(ài)的女兒，你曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“�？肌钡哪康氖菫榱苏页鰧W(xué)習中的盲點(diǎn)，在最后的兩個(gè)月中把漏洞補上。既然知道自己在解析幾何上有缺陷，就應該多找這方面的典型題來(lái)做。我也知道，人們天性的弱點(diǎn)——躲避困難（是懶惰的另一種形式）也常常跑出來(lái)阻止我們努力。在我的身上有過(guò)體現，比如說(shuō)上中學(xué)的時(shí)候，我喜歡化學(xué)，業(yè)余時(shí)間我會(huì )用很多的時(shí)間來(lái)做化學(xué)習題。物理是我的弱科，本應該把時(shí)間多分配給物理，卻常常因心生懶惰，不愿意思考甚至人為給自己找一些借口，減少物理習題的解答。練得越少考試時(shí)答題的速度越慢，思路越窄，最后形成了惡性循環(huán)。我同事的孩子語(yǔ)文弱科，物理很強，他的媽媽希望他在語(yǔ)文上多下功夫�？墒�，我同事每次去他兒子的房間，總看到兒子在做物理題。這就是人的天性，假如你戰勝了自己的天性，你就會(huì )成為一名連自己都佩服的人。

　　親愛(ài)的女兒，我知道你對自己的這次成績(jì)不滿(mǎn)意，你希望得到我們的安慰，你說(shuō)的“假如父母希望自己的孩子一直第一或者是只希望孩子考上清華北大的話(huà)，就不要把孩子生下來(lái)，免得失望”等等，是在給我和你爸爸敲邊鼓，我們懂你的意思。親愛(ài)的女兒，自從你生下來(lái)那天，我們只是希望你能快快樂(lè )樂(lè )地生活，我們充分給予你自由。所以你有完整的假日和假期。假如我們希望你一直第一或者只希望你考上清華北大的話(huà)，我們不會(huì )這樣培養你。我們會(huì )像趙哥哥和郭姐姐的父母一樣，監督孩子把所有的時(shí)間全部用在學(xué)習上。記得和趙哥哥的媽媽聊天時(shí)，她說(shuō)趙哥哥從上幼兒園之日起，就沒(méi)有了任何自由時(shí)間，全部用于各種奧賽的培訓上了。當然，這不是我們希望的，我們只是希望我們的孩子能過(guò)好她的每一個(gè)年齡段。

　　親愛(ài)的女兒，“�？肌辈皇歉呖汲煽�(jì)，無(wú)論是家長(cháng)還是孩子，都很清楚這一點(diǎn)，盡管每位學(xué)生和家長(cháng)都會(huì )說(shuō)，這是一次找到自己弱點(diǎn)的機會(huì )，可是每一位孩子和家長(cháng)還是希望成績(jì)能高一些。呵呵，所以你會(huì )告訴我說(shuō)，你最擅長(cháng)的英語(yǔ)這次扣分比較多；你認為很簡(jiǎn)單的數學(xué)因為馬虎而失掉了好幾分；你的強項化學(xué)也因為筆誤而失掉了好幾分……其實(shí)，親愛(ài)的女兒，這些失誤現在暴露出來(lái)真好。記得你考完英語(yǔ)和我說(shuō)，規定英語(yǔ)作文必須限制在100字以?xún)�，你想嘗試一下多寫(xiě)會(huì )不會(huì )扣分，結論果然是扣分。還有化學(xué)和數學(xué)那幾個(gè)弱智的錯誤，提醒你考試的時(shí)候一定要集中精力，不能因為看到題目簡(jiǎn)單就得意忘形完全忽略了細節。發(fā)現學(xué)習的盲點(diǎn)，找到你的錯誤和失誤，在高考前徹底解決掉，高考才能取得更好的成績(jì)。親愛(ài)的女兒，其實(shí)不用我說(shuō)，你早就這樣認為了。

　　親愛(ài)的女兒，曾經(jīng)我也和你一樣，總犯低級錯誤，總會(huì )在走出考場(chǎng)的時(shí)候直拍大腿：“唉，我怎么這么馬虎呢？失誤啊失誤！”可是，我并沒(méi)有認真地去總結為什么會(huì )失誤。今天，我看到網(wǎng)上有位專(zhuān)家對馬虎的分析非常到位，我Copy過(guò)來(lái)，給你看看。

　　以下文字摘自網(wǎng)上：

　　“考試失分源于馬虎，只是馬虎犯的錯嗎？

　　有的同學(xué)不解，也為自己丟掉的分數感到惋惜和悔恨：“為什么會(huì )做的題還丟了分呢？怎么總犯這種看錯題、帶錯數、寫(xiě)錯符號的低級錯誤呢？”“自己簡(jiǎn)直是馬虎到家了！”“太不值了，要是不會(huì )也就罷了，可是會(huì )還丟掉這么多分！”

　　別盲目責怪自己馬虎、不夠細心，還要認真分析馬虎背后深層次的原因，對癥下藥及時(shí)解決。

　　第一種：知識點(diǎn)掌握得不準確、不扎實(shí)。當時(shí)記得就不準確、不牢固，當然在應用的時(shí)候就會(huì )出錯了。對策：沒(méi)有它法，踏踏實(shí)實(shí)的努力是惟一的錦囊妙計。

　　第二種：平時(shí)缺乏規范的解題步驟，尤其忽視計算環(huán)節。對策：考場(chǎng)就是平時(shí)習慣的縮影和體現。只有平時(shí)嚴謹，不盲目追求做題數量，兼顧做題的規范性、完整性，才能在考場(chǎng)上做到思維和手眼的協(xié)調一致。

　　第三種：考試追求速度，影響了正確率。有的同學(xué)在考場(chǎng)上感到時(shí)間緊迫做不完題，總想抓緊時(shí)間趕緊做完，好給自己節省出檢查的時(shí)間。所以在讀題、做題的時(shí)候，一心二用，做著(zhù)前一道題想著(zhù)后一道題，整個(gè)答卷的過(guò)程都是匆匆忙忙、急急躁躁、忙亂不堪。

　　第四種：面面俱到，不懂得選擇與放棄。每道題都不放過(guò)，都要做出來(lái)，自然就會(huì )加重壓力，不自覺(jué)地加快了答題速度，出現了上述的負面結果。

　　第五種：思維定勢，審題主觀(guān)臆斷不嚴謹。有的同學(xué)平時(shí)做了很多題，考場(chǎng)上見(jiàn)到了眼熟的題目，于是就迫不及待地落筆作答。結果發(fā)了考卷就深深自責和遺憾，自己審題有誤錯失得分。對策：每次做題，都像首次見(jiàn)到題目一樣，耐心、嚴謹地分析題目。

　　找到了馬虎的原因，就一定要充分利用平時(shí)學(xué)習和每次考試的時(shí)機，有意識地對自己的問(wèn)題加以訓練和解決。壞習慣的改變要靠好習慣的養成。要想高考的時(shí)候不再‘馬虎’，現在馬虎不得，還要重視解決方法的操練�！庇H愛(ài)的女兒，看過(guò)之后是否有些啟發(fā)呢？

　　對于怎樣分析一模成績(jì)，并指導今后的復習，北京新干線(xiàn)學(xué)校校長(cháng)馮建這樣說(shuō)：“考生拿到一�？荚囋嚲砗�，應當專(zhuān)門(mén)設一個(gè)一模試卷分析問(wèn)題本，對于試卷上每一道題進(jìn)行逐一分析，把所有知識點(diǎn)分成100%掌握的；似是而非、模棱兩可的；完全不會(huì )的三大部分。對于100%掌握的試題可能會(huì )造成考生忽視，其實(shí)這部分知識仍需投入一定時(shí)間關(guān)注，使其得到徹底鞏固，無(wú)論題型如何變，也能從容應對。似是而非、模棱兩可的內容是大部分考生最應關(guān)注多下功夫解決的問(wèn)題。這一部分知識是考生成績(jì)是否能夠再提高的關(guān)鍵，因為這部分知識的基本概念、基本定理、解題思路，考生有所了解，只是不夠熟練。所以考生應進(jìn)行概念定理的重新咀嚼，多進(jìn)行相仿題型、題例的訓練，力爭在高考時(shí)在這部分多抓分。而對于完全不會(huì )的部分，則應該因人而異，不要‘鉆牛角尖’”

　　親愛(ài)的女兒，四年一次的奧運會(huì )即將召開(kāi)了，為了取得獎牌，運動(dòng)員們都在刻苦訓練。他們一遍一遍地重復著(zhù)同一套動(dòng)作，不斷找出自己的差距，不斷地減少失誤，最終取得最好的成績(jì)。你們也和他們一樣，在�？贾绣憻捵约旱目紙�(chǎng)適應能力，完善自己，在最終的比賽中取得最好的成績(jì)。

愛(ài)你的媽媽