2008年高考英文寫(xiě)作 務(wù)必提高“結構設計能力”

　　英語(yǔ)高考中的書(shū)面表達要求考生根據特定的情景，在30分鐘左右的時(shí)間內寫(xiě)一篇不少于120字的英語(yǔ)短文，不僅要求學(xué)生對詞匯、語(yǔ)法、句型等基礎英語(yǔ)知識有相應的水平，在很大程度上還考查學(xué)生對段落和語(yǔ)篇結構的把握，真正使學(xué)生英語(yǔ)能力受到最全面的考核。筆者認為，英語(yǔ)寫(xiě)作應引導學(xué)生運用所學(xué)到的語(yǔ)法知識來(lái)遣詞造句的同時(shí)，以句、段、篇結構為切入點(diǎn)，進(jìn)行句型結構、段落結構以及語(yǔ)篇結構的系統教學(xué)，進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作訓練和實(shí)踐，培養學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

　　句型結構

　　在句、段、篇三者中，句型結構是學(xué)生平時(shí)接觸最多的，幾乎中學(xué)教學(xué)的每一堂課，每一項練習都或多或少接觸到句型的運用和理解，但是在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生往往只考慮意思，對語(yǔ)言本身卻顧不過(guò)來(lái)，小錯誤比比皆是。因此在寫(xiě)作教學(xué)中，首先應當加強英語(yǔ)句型運用的練習�？梢圆捎眠B詞成句和簡(jiǎn)單句合并復合句的訓練，來(lái)強化學(xué)生運用各類(lèi)句型的能力。

　　段落結構

　　短文寫(xiě)作中，段落可以分成兩種類(lèi)型，一種是描述性的，另一種則是議論性的。描述性段落是根據題目所給出的內容，包括圖畫(huà)、圖表等，發(fā)揮自己的想象力，對某一現象或事件進(jìn)行一定的描寫(xiě)。寫(xiě)好這種段落的前提是要對所提供的材料進(jìn)行仔細觀(guān)察，抓住其中的重點(diǎn)和必要的細節，將這些內容用適當的語(yǔ)法和句型表達出來(lái)。在表達過(guò)程中，應當注意事件發(fā)生的時(shí)間先后或者某一現象的發(fā)展趨勢。議論性的段落幾乎在每篇作文中都要碰到，即使在圖畫(huà)形式的短文寫(xiě)作中，在描述事件后也需要發(fā)表一定的議論。要寫(xiě)好議論性的英文段落，首先要確立段落中心思想，然后通過(guò)各種手段，如描述、例證、比較等，擺出具體的理由，展開(kāi)這一主題。最常見(jiàn)的段落結構是一個(gè)中心句和數個(gè)支撐句，這種結構在英語(yǔ)閱讀理解的練習中也往往可以見(jiàn)到。中心句通常出現在段首，有時(shí)也可放在段落末尾或中間，但對于英語(yǔ)寫(xiě)作能力尚不完善的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，將中心句放在段落開(kāi)始的方法比較容易把握。有了中心句，再加上幾個(gè)支撐句就構成了一個(gè)段落，寫(xiě)支撐句時(shí)，要注意在句與句之間運用恰當的轉折詞，使文章顯得更加連貫流暢。

　　語(yǔ)篇結構

　　語(yǔ)篇的結構就是一篇文章的框架，合理構思和合理安排每一段落，既要使每一段落都服務(wù)于文章的中心，維護文章的整

　　體性，又要使每一段落分別闡述一個(gè)問(wèn)題，保持相對的獨立性。在每次短文寫(xiě)作之前，第一步就應當確定整個(gè)篇章的結構。高考的作文一般需要考生先將某一事件或現象表達清楚，然后對此發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，近來(lái)又出現了純粹要求考生表達觀(guān)點(diǎn)的文章，如2001年全國高考中要求考生談?wù)撧I車(chē)進(jìn)入家庭的影響。對于前一類(lèi)文章，可將其分為兩個(gè)部分，其一是描述性部分，主要對所提供的內容加以敘述，其二是議論部分，對前一部分的內容發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)；對于后一類(lèi)文章可以把整篇文章分成三個(gè)部分，即開(kāi)端，主體和結尾。一開(kāi)頭立刻提出自己的觀(guān)點(diǎn)，并簡(jiǎn)單扼要地列出支持觀(guān)點(diǎn)的兩到三個(gè)理由。這樣，在主體部分里，每一段落就是每個(gè)理由的進(jìn)一步闡述。最后在結尾部分中，再總結一下整篇文章的觀(guān)點(diǎn)，同文章開(kāi)頭呼應。但應當注意的是，結尾部分不應當是機械的重復，不僅在用詞和句型上有所變化，而且在觀(guān)點(diǎn)上也應略有擴充，還可以提一下相反觀(guān)點(diǎn)的事情。這樣不僅結構完整，而且內容也更為充實(shí)。