考場(chǎng)勝經(jīng)：正確的復習方法才能生成完美高考

　　著(zhù)名的“墨菲定律”是這樣闡述的：“如果一塊涂了黃油的面包片從餐桌掉到地毯上，那么一定會(huì )是涂了黃油的一面先著(zhù)地。有可能出錯的事情，不管這種可能性多么小，它總會(huì )發(fā)生，并引起最大可能的損失�！�

　　“墨菲定律”給我們的啟示是：各種不期而遇的錯誤和紕漏與我們一樣，都是這個(gè)世界的一部分，一味地事后自責或懊惱都于事無(wú)補。我們需要學(xué)會(huì )如何制定各種復習預案，并在復習的進(jìn)程中不斷修改和調整，以規避不完美事件的生成。

　　你基礎知識掌握得很好，問(wèn)你什么都能答出來(lái)，可是一到做題時(shí)就“暈菜”，考試屢屢不在狀態(tài)，原因是你的復習思路沒(méi)經(jīng)歷“蛻變”。你的復習思路只有經(jīng)歷四個(gè)階段才能脫胎換骨，倘若在思維的拓展訓練中疏忽了一步，就不會(huì )真正地實(shí)現質(zhì)的變化。

　　1.如何構建知識網(wǎng)絡(luò )？

　　你掌握了各科的基礎知識，但不代表那些知識已經(jīng)是你自己的了，不代表你可以運用自如了！你要做的是弄清知識的基本原理、基本方法，體驗知識形成過(guò)程以及對知識本質(zhì)意義的理解與感悟！這就要求對基礎知識進(jìn)行全面回顧，并形成自己的知識體系，把基礎知識系統化，即對知識進(jìn)行深度加工，尋找知識的細部特征和深層意義。比如，在復習時(shí)尋找各種答案的結構特點(diǎn)和線(xiàn)路特征就是一種深度加工。應尋找知識的一致性特點(diǎn)，并將這些特點(diǎn)標準化，從而提高學(xué)習和記憶的效果和效率。比如在歷史學(xué)習中，每個(gè)朝代的政治制度分析就可以尋求轉變成一個(gè)或多個(gè)模塊。

　　另外，可以通過(guò)專(zhuān)題復習對學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)進(jìn)行重新定位，從中挖掘知識的內在聯(lián)系，進(jìn)而形成學(xué)科思維能力。比如歷史的復習，可以按照“知識、能力、地域、熱點(diǎn)”分為四個(gè)專(zhuān)題，進(jìn)行有針對性的歷史專(zhuān)題總結和專(zhuān)題復習。每個(gè)專(zhuān)題都有一般規律，每個(gè)專(zhuān)題都要注意挖掘其內在一般規律，運用對比分析的方法找出因果聯(lián)系，概括出其整體特點(diǎn)和常規走向。

　　知識系統化最有效的方式是用“知識的三點(diǎn)”形成網(wǎng)絡(luò )圖，“三點(diǎn)”是指知識點(diǎn)、知識點(diǎn)之間的連接點(diǎn)、連接點(diǎn)上繁衍出來(lái)的生長(cháng)點(diǎn)，概括地說(shuō)就是“知識點(diǎn)—連接點(diǎn)—生長(cháng)點(diǎn)”。知識點(diǎn)要夯實(shí)，連接點(diǎn)要形成網(wǎng)絡(luò )，要清晰，而生長(cháng)點(diǎn)就是將解決問(wèn)題所需要的知識點(diǎn)重新整合，形成新的、解決問(wèn)題的知識網(wǎng)絡(luò )。從知識點(diǎn)到連接點(diǎn)再到生長(cháng)點(diǎn)的形成是一個(gè)解讀信息，調動(dòng)、運用知識，重新整合的思維過(guò)程。

　　從基礎知識著(zhù)手整理出網(wǎng)絡(luò )圖，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò )思維訓練，你再做題時(shí)，就會(huì )發(fā)現很多題目的解答已不再只是幾百字的繁瑣背誦記憶，而是變成了幾個(gè)模塊的簡(jiǎn)單組合和具體問(wèn)題之間的有機聯(lián)系，對它們特點(diǎn)的了解也會(huì )更加清晰。

　　2.能否緊抓重點(diǎn)難點(diǎn)？

　　復習思路盡管在逐步提升，不過(guò)應用到做題時(shí)，依舊會(huì )遇到瓶頸，這就需要有針對性地開(kāi)始復習重點(diǎn)、難點(diǎn)知識。目前高考命題的一大特色就是從學(xué)科重點(diǎn)知識的角度確定命題點(diǎn)。所謂考重點(diǎn)主干知識，不是指考查知識的覆蓋面，而是從學(xué)科整體上把握知識點(diǎn)，強調某個(gè)知識點(diǎn)在整個(gè)學(xué)科知識中的地位和意義。學(xué)科主干知識是學(xué)科內綜合的主要內容。學(xué)科內的綜合就是把各個(gè)有聯(lián)系的不同的知識點(diǎn)綜合成一個(gè)整體，每一個(gè)知識點(diǎn)都是知識體系或知識結構的一部分，而這樣的知識點(diǎn)主要是指學(xué)科主干知識。因此，以點(diǎn)帶面地牢抓重點(diǎn)，用主干知識、重點(diǎn)知識帶起知識點(diǎn)的覆蓋面，才是讓復習思路迅速成長(cháng)的有效方式。

　　復習過(guò)程中要加強對每個(gè)學(xué)科、學(xué)科的每一個(gè)章節有多少個(gè)重難點(diǎn)、考點(diǎn)知識的總結，這已不再要求面面俱到，重要的是抓主要矛盾。比如，函數是高考數學(xué)考查的重點(diǎn)，試題中所占比重最大，因此，掌握函數的基礎概念，函數的圖象與性質(zhì)的相互聯(lián)系與相互轉化，掌握函數與方程、函數與不等式、函數與導數、函數與數列等知識的交會(huì )與綜合便是訓練思維成長(cháng)的重中之重。又如，英語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀最能檢驗同學(xué)們的英語(yǔ)應用水平，因此這兩大項在高考中占有相當大的比重，所以同學(xué)們在重點(diǎn)攻下基礎詞匯和語(yǔ)法的同時(shí)，穿插聽(tīng)力和閱讀的練習，思維及應試能力定會(huì )事半功倍地提高。再說(shuō)語(yǔ)文，語(yǔ)文的閱讀是高考的重頭戲，復習時(shí)要有意識地培養閱讀習慣。文學(xué)作品閱讀考查考生準確篩選信息、概括要點(diǎn)、揣摩語(yǔ)言等能力，但這一切都應建立在理清作者思路、把握作者感情脈絡(luò )的基礎上。因此，復習時(shí)要把精力放在文面理解上，練好內功。同學(xué)們可以先把高考的重點(diǎn)列出來(lái)，再總結出相對于這些重點(diǎn)知識，哪些對自己來(lái)說(shuō)相對難，針對平時(shí)個(gè)人學(xué)習的具體情況，尤其對于想不清楚的地方即難點(diǎn)應重點(diǎn)復習。

　　3.怎樣調整做題和復習之間的關(guān)系？

　　大量做題，實(shí)踐所復習的知識，再深入理解，是這段時(shí)期的重點(diǎn)，要學(xué)會(huì )調整做題和復習之間的關(guān)系。這時(shí)做題不能盲目，“題海無(wú)涯，題型有限”。訓練、練習宜有度，會(huì )做的題反復做，會(huì )使自己的智力水平降到最低點(diǎn)；不會(huì )做的題反復做，會(huì )使自己的信心遭受打擊。先從基礎題型開(kāi)始做，一層層躍進(jìn)。做題要注意難度搭配。首先要把基本題型搞扎實(shí)，不應一味重視拔高題目，同時(shí)要思考拔高題目與基本題型的演變關(guān)系。訓練答題技巧，學(xué)會(huì )審題，講求思路是思維轉變期的關(guān)鍵。

　　要把30％左右的時(shí)間放在題型分析和思考上，做題只是知識回想的一個(gè)過(guò)程。復習到了一定階段后，基礎知識已不是問(wèn)題，做每道題時(shí)，知識點(diǎn)、原理、關(guān)聯(lián)性、對應題型等都要心中有數。借助回想復習法進(jìn)行答題，答題時(shí)學(xué)科知識的回顧可分為知識結構回想、具體內容回想、方法回想、思路回想等，試著(zhù)通過(guò)回想去解題。此時(shí)獨立解決問(wèn)題的能力培養是復習思路轉變的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要在體驗知識的過(guò)程中，適時(shí)進(jìn)行探究式、開(kāi)放式題目的研究和學(xué)習，深刻領(lǐng)悟蘊含在其中的思想方法，并加以自覺(jué)的應用，力求使自己的理性思維能力、分析和解決問(wèn)題的能力有切實(shí)性的提高。

　　理科必須要做題，做題一定要獨立。做題前要把老師上課時(shí)復習的知識再回顧一下，對所學(xué)的知識結構要有一個(gè)完整、清楚的認識，不留下任何知識的盲點(diǎn)，對所涉及的解題方法要深刻領(lǐng)會(huì )。做題時(shí)應全神貫注，保持最佳狀態(tài)，注意解題格式規范，為以后以良好的心態(tài)走進(jìn)高考做準備。

　　4.試題反饋分析重要嗎？

　　練習是復習中的重要一環(huán)，是對復習的一次檢查、一個(gè)反饋。同學(xué)們在復習時(shí)往往存在誤區，只顧埋頭做題而不注重反思。有些同學(xué)在做題時(shí)，只要結果對了，就不再深思做題中使用的解題方法和題目所體現出的學(xué)科思想，這往往會(huì )導致看到試題覺(jué)得自己會(huì )，可一做就錯。做題后要認真反思，仔細分析，通過(guò)做幾道相關(guān)的變式題來(lái)掌握某一類(lèi)題的解法，從中總結出一些解題技巧，更重要的是掌握解題的思維方式，內化為自己的能力。

　　做完題后就總結出對試題的規律性認識和找出自己存在的問(wèn)題。對做題中出現的問(wèn)題注意總結，并及時(shí)解決，重點(diǎn)放在培養自己的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上。

　　高考在考查知識的同時(shí)側重考查能力，特別重視對思維過(guò)程的考查。如何反饋，即考點(diǎn)總結�；叵敫黝}的相關(guān)考試知識點(diǎn)，這是一種積極的思維訓練。它是把自己已學(xué)過(guò)的知識在頭腦中再現一遍，既要反省學(xué)科思維的過(guò)程，還要用自己的語(yǔ)言概括以前學(xué)習的內容，一旦想不出來(lái)，還要千方百計地尋找以往知識的回憶線(xiàn)索，這無(wú)疑是在做“記憶體操”。一個(gè)經(jīng)�；叵氲耐瑢W(xué)，不僅記憶力會(huì )有所提高，而且思維能力也會(huì )得到質(zhì)的提高。錯點(diǎn)總結，對自己在試題中出現的錯誤知識點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)彌補性復習。題型總結，高考出題有很強的規律性，通常每科的每一章可出題的方向也就是幾個(gè)，對應的題型非常有限，但每種題型對應的題目卻可以無(wú)窮無(wú)盡。所以，總結可能的題型是做題總結、鍛煉思維的較高境界。規律總結，考試中解決某一類(lèi)問(wèn)題的固定思路和解決手段。綜合總結，即每次做完文綜、理綜試題都要進(jìn)行一次系統總結，將自己所學(xué)的三科進(jìn)行一個(gè)系統的相互聯(lián)系滲透的知識梳理，站在較高的宏觀(guān)角度上來(lái)看待各科知識體系，達到遠視效果。比如文綜的總結，就可以以歷史為突破點(diǎn)。因為歷史學(xué)本身就是一門(mén)綜合性學(xué)科，它包含政治、經(jīng)濟、文化等社會(huì )方面內容，也涉及人口、資源、環(huán)境等自然因素。因此每次做完文綜試題時(shí)，要注意在社會(huì )科學(xué)的范疇內深入挖掘歷史學(xué)科主干知識與政治、地理學(xué)科之間的有機聯(lián)系，體驗出跨學(xué)科的綜合考試時(shí)所要考查的知識點(diǎn)，找出試題規律。比如很多試題考查運用政治中哲學(xué)的思維方法分析歷史問(wèn)題，如運用矛盾分析法分析歷史發(fā)展中的主、次矛盾，經(jīng)濟基礎與上層建筑的關(guān)系等。