高考生物備考：“兩大版塊”應該如何拿分？

　　出場(chǎng)教師：秦皇島市第一中學(xué) 生物特級教師 許寶雁

　　高三第一階段的復習已經(jīng)接近尾聲，第二輪復習即將開(kāi)始，通過(guò)一次次月考和綜合測試同學(xué)們了解到自己知識的掌握情況，同時(shí)也發(fā)現提高生物選擇題的準確率和實(shí)驗設計題的準確分析把握、規范表達是目前面臨的兩大問(wèn)題，而這恰恰是高考生物重要的“兩大版塊”。日前，就生物“兩大版塊”該如何拿分的問(wèn)題，記者采訪(fǎng)了秦皇島市第一中學(xué)生物特級教師許寶雁。

　　提高生物高考選擇題的準確率

　　高考時(shí)同學(xué)們面對6分一個(gè)的選擇題心理壓力非常大，由于生物選擇題在最前面，對同學(xué)們后面的答題也有很大影響。生物選擇題具有概念性強，知識覆蓋面廣，考查角度和層次多的特點(diǎn)。由于每個(gè)選擇題一般含有2-3個(gè)以上知識點(diǎn)，所以要提高選擇題的準確率，首先必須準確理解記憶各個(gè)知識點(diǎn)，然后做理論聯(lián)系實(shí)際的分析練習。無(wú)論是做專(zhuān)題練習還是模擬卷，都要針對出現的問(wèn)題查找知識點(diǎn)上的疏漏，及時(shí)補上。此外答題時(shí)還要掌握答題技巧。

　　1、準確理解基本概念、原理、過(guò)程、觀(guān)點(diǎn)

　　生物學(xué)科知識點(diǎn)多，復習時(shí)把握住基本概念、原理、過(guò)程，真正理解到位，記憶準確，再分析題就簡(jiǎn)單很多。

　　例：(2007年全國Ⅰ卷第4題)通過(guò)發(fā)酵到大規模生產(chǎn)谷氨酸，生產(chǎn)中常用的菌種是需氧的谷氨酸棒狀桿菌。下面有關(guān)谷氨酸發(fā)酵過(guò)程的敘述，正確的是：

　　A.溶氧充足時(shí)，發(fā)酵液中有乳酸的累積；

　　B.發(fā)酵液中碳源和氮源比例的變化不影響谷氨酸的產(chǎn)量；

　　C.菌體中谷氨酸的排出，有利于谷氨酸的合成和產(chǎn)量的提高；

　　D.發(fā)酵液pH呈堿性時(shí)，有利于谷氨酸棒狀桿菌生成乙酰谷氨酰胺。

　　分析：此題所涉及的知識點(diǎn)就是谷氨酸發(fā)酵過(guò)程的所需要的條件，考生若非常熟悉此過(guò)程，熟悉此過(guò)程對pH、溶氧、碳源和氮源比例的要求，看完題干自己就可以快速提取有關(guān)知識，得出正確答案，接下來(lái)所要做的就是看選項中哪個(gè)答案與自己的答案一致，選出即可。這樣做選擇題才會(huì )快速準確。

　　所以，同學(xué)們在復習時(shí)必須將如光合作用、呼吸作用、三大類(lèi)物質(zhì)代謝、各種細胞器的結構和功能、激素調節、神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導特點(diǎn)、神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳導特點(diǎn)、等位基因、相對性狀、基因的分離定律和基因的自由組合定律內容及適用范圍、生態(tài)系統的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)等在理解的基礎上記憶，理解得越準確應用起來(lái)越得心應手。

　　2、要多做聯(lián)系實(shí)際的分析練習

　　選擇題考查層次屬于識記、理解層次的可以直接從相應知識點(diǎn)出發(fā)得出正確答案，若屬于分析、應用層次的，則必須在準確理解基本概念、原理、過(guò)程、觀(guān)點(diǎn)的基礎上，做聯(lián)系實(shí)際的分析練習，學(xué)會(huì )理論聯(lián)系實(shí)際的分析方法，才能快速準確地答出考查層次較高的選擇題。

　　例：(2003高考全國)植物葉片從幼到老的整個(gè)生命活動(dòng)過(guò)程中：

　　A.有機物輸出也輸入，礦質(zhì)元素只輸入；

　　B.有機物只輸出，礦質(zhì)元素只輸入；

　　C.有機物只輸出，礦質(zhì)元素輸入也輸出；

　　D.有機物與礦質(zhì)元素都既輸入，又輸出。

　　分析：此題所考查的知識點(diǎn)是綠色植物的有機物和能量代謝、礦質(zhì)代謝、與植物的生長(cháng)發(fā)育三個(gè)知識點(diǎn)，但有機物和能量代謝、礦質(zhì)代謝是隨著(zhù)植物的生長(cháng)發(fā)育發(fā)生變化的。這就要求考生不僅知道葉片是植物光合作用制造有機物的器官，葉片是植物呼吸作用消耗有機物的器官，葉片的生長(cháng)發(fā)育需要礦質(zhì)元素，礦質(zhì)元素可再利用與不可再利用兩類(lèi)。還能分析出葉片幼小時(shí)，制造有機物能力很弱，不能滿(mǎn)足自身生長(cháng)發(fā)育需要，需要從外部輸入有機物，同時(shí)營(yíng)造自身需要輸入礦質(zhì)元素；葉片逐漸生長(cháng)，光合作用逐漸增強，長(cháng)到成熟，制造的有機物不僅可以滿(mǎn)足自身需要，還能大量輸出供其他部位消耗，而礦質(zhì)元素此時(shí)基本上是不輸入也不輸出；葉片到了衰老階段，葉綠素逐漸分解，光合作用逐漸減弱，無(wú)力輸出有機物，但此時(shí)它已不是生長(cháng)中心，所以有機物不輸入或輸入很少，能再利用的礦質(zhì)元素此時(shí)不斷輸出到新生部位，而不能再利用的礦質(zhì)元素此時(shí)則寧死不動(dòng)。最后由植物葉片從幼到老的整個(gè)生命活動(dòng)過(guò)程中來(lái)看，則為有機物與礦質(zhì)元素都既輸入，又輸出。

　　基礎知識掌握不牢，答案不能確定，分析不到位或不會(huì )分析，也得不出正確答案。所以在高考復習過(guò)程中隨著(zhù)同學(xué)們對知識點(diǎn)理解的加深，再不斷地進(jìn)行分析練習，大家應用知識點(diǎn)分析問(wèn)題的能力就會(huì )逐步提高，做選擇題的準確率也會(huì )不斷提高。

　　3、仔細審題，明確題目要求

　　選項簡(jiǎn)單的選擇題，其答案就隱含在題干中，題干解讀懂了，答案就出來(lái)了，所以考生在遇到這樣的選擇題時(shí)，一定要仔細推敲題干所給條件，要求所答內容，找好問(wèn)題落點(diǎn)，自己先有了正確答案，再與選項對照。

　　例：(2003高考江蘇)Leber遺傳性視神經(jīng)病是一種遺傳病，此病是由線(xiàn)粒體DNA基因突變所致。某女士的母親患有此病，如果該女士結婚生育，下列預測正確的是：

　　A.如果生男孩，孩子不會(huì )攜帶致病基因；

　　B.如果生女孩，孩子不會(huì )攜帶致病基因；

　　C.不管生男或生女，孩子都會(huì )攜帶致病基因；

　　D.必須經(jīng)過(guò)基因檢測，才能確定。

　　分析：讀題干讀到“此病是由線(xiàn)粒體DNA基因突變所致”應有的反應是“此病為細胞質(zhì)遺傳，子女均與母親相同”。又知“某女士的母親患有此病”所以子女均應患病�？催x項，直接得出C為正確選項，其他選項不必分析。

　　4、遇到新題沉著(zhù)、冷靜，多用“排除法”

　　高考試題中出現新概念、新理論、新發(fā)現、新技術(shù)和新方法，這都不足為奇，關(guān)鍵是要穩住陣腳，新題不一定是難題。從已有知識出發(fā)，排除了不可能的，剩下的就是可能。