高三歷史怎樣在復習中得到最大提高

　　加強基礎知識 近年來(lái)，高考試題對能力的要求大大提高，但依然不可忽視基礎知識，因為《考試說(shuō)明》中所確定的任何一項能力都是建立在基礎知識之上的。能力就是對基礎知識的運用。任何高層次的理論說(shuō)明都是以基礎知識為依托的。因此，必須加強基礎知識的學(xué)習，采取各種方式熟記基礎知識，把課本上的知識要點(diǎn)盡可能準確無(wú)誤地記憶在頭腦中，從而獲得大量足夠的感性認識，以便在考試時(shí)根據所學(xué)知識對試題進(jìn)行分析，使所學(xué)知識升華到理性認識的高度，得出正確答案并進(jìn)行高層次的理論說(shuō)明與闡釋。

　　重視培養思維能力 近年來(lái)，歷史高考命題淡化了純知識、純記憶的內容。能力考查題特別是思維能力考查題的比例上升，很大一部分都無(wú)法從課本上找到現成答案，就連多項選擇題的備選項目也不再是過(guò)去那種對課文的機械照搬，而是提供了全新的結論或表述，其命題原則就是立足于對教材基本知識內在本質(zhì)的揭示。這樣只靠熟記基礎知識是遠遠不夠的，必須提高學(xué)生的思維能力。在平時(shí)的復習中，應有針對性地對一些歷史問(wèn)題、歷史事件設問(wèn)，并作出簡(jiǎn)繁適當的回答。特別對那些立意很好的問(wèn)題，可以進(jìn)行再設計，并從多種不同的角度提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己去重新組織、歸納、整理，充分調動(dòng)起學(xué)生的發(fā)散性思維，其間教師應給予適當的指導。

　　目前高考中幾種題型的解題方法

　　選擇題 這種題型的測試功能主要是再認、再現歷史知識，以及閱讀理解歷史材料，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)分析歷史現象和歷史事件的本質(zhì)，得出正確選項。對于前者可采用肯定法，后者則可通過(guò)仔細閱讀法去偽存真，去粗取精，采用肯定和排除法找到正確選項。

　　材料題 這類(lèi)題型的測試功能幾乎包括了《考試說(shuō)明》中各項能力要求的全部，是全面展示考生思維能力的一種題型，解答這種試題首先是審視所給材料及所提問(wèn)題；其次是分析材料，根據設問(wèn)要求對材料進(jìn)行去粗取精、由表及里的整理，從中提煉出觀(guān)點(diǎn)或最大限度地選取材料中的有效信息來(lái)支持特定論點(diǎn)(一般的是以教材觀(guān)點(diǎn)為準)；最后，科學(xué)、準確、完整地做出答案，并做到既簡(jiǎn)明扼要又邏輯嚴謹。

　　小論文 這一題型的測試功能主要是考查學(xué)生再認再現歷史、歷史闡釋、文字表達等綜合能力。同樣屬對思維能力要求很高的綜合題型。論文題有的屬于大跨度、高概括的敘述型，有的屬于小切口、深挖掘的分析型，還有比較、評述等。無(wú)論什么樣的論文題，首先必須正確審題，找到主干，抓住關(guān)鍵字詞，弄清限制條件，明確論述項目和對象。對敘述型強調進(jìn)行系統的歸納并得出正確結論；對分析型要注意分析歷史事件的原因、特點(diǎn)、性質(zhì)、作用、結果、教訓等；對比較型則應先弄清題目的比項，而后將比項雙方的史實(shí)進(jìn)行歸類(lèi)、提煉、分析，得出結論；對評述型的解答，應該依據歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)，并根據當時(shí)的歷史條件進(jìn)行實(shí)事求是的評價(jià)，敘述和評論有機地結合起來(lái)，既可先敘后評，也可夾敘夾評，評從述出。除此，在寫(xiě)作時(shí)，必須緊緊圍繞歷史學(xué)科的特點(diǎn)：“史論結合，論從史出”，切忌空發(fā)議論。