專(zhuān)訪(fǎng)武書(shū)連：清華北大浙大三甲地位不可動(dòng)搖

　　在《中國大學(xué)評價(jià)》課題組發(fā)布2008年中國大學(xué)排行榜之際，我們采訪(fǎng)了該課題組組長(cháng)武書(shū)連先生。

　　一、短期內，清華、北大、浙大的三甲地位不可動(dòng)搖，有可能連續雄踞中國大學(xué)之首20年。

　　在《中國大學(xué)評價(jià)》體系中，沒(méi)有足夠的實(shí)力，不可能進(jìn)入前3名，因為差距是明顯的。

　　記者：清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)已經(jīng)連續9年蟬聯(lián)前3名，成了老三樣，讀者已經(jīng)產(chǎn)生審美疲勞。您希望這種狀況繼續下去嗎？能不能改變一下？能不能有新的學(xué)校進(jìn)入三甲？

　　武書(shū)連：從2000年開(kāi)始，清華、北大、浙大就占據了中國大學(xué)的前3名，至今已經(jīng)9年。這種狀況能否繼續下去，老三樣會(huì )不會(huì )變成新三樣，不是我希望不希望的問(wèn)題，也不是我能不能改變的問(wèn)題，而是其他大學(xué)與這3所大學(xué)的差距會(huì )不會(huì )縮小以至消失的問(wèn)題。但現在的差距對于想改變這種狀況的人們是殘酷的。前3名中最弱的浙江大學(xué)（204.09分），領(lǐng)先于第4名上海交通大學(xué)（143.03分）61分，領(lǐng)先的分數比一個(gè)同濟大學(xué)（47.05分）還多。如果江蘇兩所最強的大學(xué)，目前排在第5名的南京大學(xué)（133.60分）和東南大學(xué)（53.40分）合并，得分比浙江大學(xué)低17分。即使前10名中湖北的華中科技大學(xué)（95.12分）與武漢大學(xué)（93.28分）合并，得分仍比浙江大學(xué)低15分。把包括南開(kāi)大學(xué)（75.27分）、天津大學(xué)（68.22分）在內的天津市所有的本科大學(xué)合并（200.11分），得分仍然低于浙江大學(xué)。實(shí)際上，全國31個(gè)省市自治區中，有21個(gè)即使全省所有的大學(xué)合并，得分仍然低于浙江大學(xué)。這還是與浙江大學(xué)相比，與清華大學(xué)（271.00分）、北京大學(xué)（216.23分）相比，差距就更遠了。所以，在無(wú)法改變差距的情況下，讀者的審美疲勞還得繼續下去。我們的大學(xué)評價(jià)體系是一個(gè)穩定的系統，在這個(gè)系統中，沒(méi)有足夠的實(shí)力，不可能進(jìn)入前3名。目前，清華、北大、浙大的三甲地位不可動(dòng)搖，有可能雄踞中國大學(xué)之首直至2020年。

　　如果一定要找出幾所得分能逼近三甲的學(xué)校，那么上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、復旦大學(xué)（128.79分）的希望最大。今年排名第7的中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)（98.68分）得到實(shí)力雄厚的中國科學(xué)院的鼎力支持，其博士生導師有相當一部分是中國科學(xué)院所屬院所的精英，可謂得天獨厚，但所處地理位置制約了學(xué)校的發(fā)展。其他學(xué)校也不要試圖向中國科大學(xué)習，這是一所獨特的、其他學(xué)校不能模仿、也不能復制的大學(xué)。

　　二、不要幻想學(xué)校每年都會(huì )進(jìn)步，每所大學(xué)在發(fā)展過(guò)程中都會(huì )面臨一個(gè)名次極限。在名次極限面前，無(wú)論怎樣努力，排名都不會(huì )上升。但是如果不努力，則名次很快會(huì )下降。

　　記者：記得去年訪(fǎng)問(wèn)您的時(shí)候，您提出了中國近幾年發(fā)展最快的123所大學(xué)的名單，這些大學(xué)會(huì )繼續進(jìn)步嗎？或者說(shuō)，名次會(huì )繼續上升嗎？

　　武書(shū)連：去年，我把各大學(xué)2007年的排名與2003年相比，把前100名中，名次至少上升10%，100名之后，名次至少上升15%的123所大學(xué)，作為發(fā)展最快的大學(xué)。但是不要幻想這123所大學(xué)每年都會(huì )進(jìn)步，每年名次都會(huì )上升。我在研究中發(fā)現，每所大學(xué)在自己的發(fā)展過(guò)程中都會(huì )面臨一個(gè)階段性的名次極限。在名次極限面前，無(wú)論怎樣努力，排名都不會(huì )上升。但是如果不努力，則名次很快會(huì )下降。例如，我曾預測如果上海交通大學(xué)能保持前10年的發(fā)展速度，那么在3-5年內可以上升到第3名。換句話(huà)講，如果上海交大不能保持前10年的發(fā)展速度，那么第4名就是極限。到了這個(gè)階段，能保住第4，不被南京大學(xué)超過(guò)就很不容易了。此時(shí)，真正起作用的是學(xué)校全體師資的平均水平：上海交通大學(xué)的發(fā)展是否已經(jīng)到了師資水平的極限？上海交通大學(xué)師資的平均水平是否與南京大學(xué)相當？在師資平均水平的極限面前，短時(shí)間的努力不起作用。而提高全校師資的平均水平，需要很長(cháng)的時(shí)間。要用很長(cháng)的時(shí)間才能換取第3名到第4名的空間。

　　記者：在前100名中，你清楚哪些大學(xué)到了極限嗎？能舉幾個(gè)例子嗎？

　　武書(shū)連：只要多看看最近幾年的大學(xué)排名，對比一下，就會(huì )發(fā)現那些大學(xué)已經(jīng)到了極限，那些大學(xué)還會(huì )繼續發(fā)展。有些比較明顯，有些比較模糊。

　　三、評價(jià)體系中增加了學(xué)術(shù)抄襲、剽竊降分指標。如果抄襲者沒(méi)有辭職而學(xué)校又沒(méi)有解聘的，對該校降分。降分幅度為全�？偟梅值�10%。同一所學(xué)校發(fā)生兩次或以上抄襲、剽竊行為，則全�？偟梅窒陆�20%。

　　記者：2008年的大學(xué)評價(jià)，與上一年相比有哪些主要特點(diǎn)和變化？

　　武書(shū)連：特點(diǎn)談不上，變化是有的。首先，評價(jià)體系中增加了學(xué)術(shù)抄襲、剽竊降分指標。

　　過(guò)去幾年里，曾有很多學(xué)者要求我們在大學(xué)評價(jià)體系中設立抄襲、剽竊（以下對“抄襲、剽竊”簡(jiǎn)稱(chēng)為“抄襲”）降分指標�？紤]到多方面的原因，我們一直沒(méi)有采納。2007年，對抄襲行為要求降分的呼聲愈加強烈，因為抄襲在我國已經(jīng)不是個(gè)別現象。有鑒于此，自本年度起增加抄襲降分指標。具體降分標準如下：1、對2008年6月30日以前發(fā)生的抄襲行為，如果抄襲者沒(méi)有辭職而學(xué)校又沒(méi)有解聘的，對該校降分一年，降分幅度為全�？偟梅值�10%。同一所學(xué)校發(fā)生兩次或以上抄襲行為，則全�？偟梅窒陆�20%。如果抄襲者辭職或者學(xué)校將抄襲者解聘，則不降分。2、對2008年6月30日以后發(fā)生的抄襲行為，如果抄襲者沒(méi)有辭職而學(xué)校又沒(méi)有解聘的，對該校連續降分3年，降分幅度為全�？偟梅值�10%。同一所學(xué)校發(fā)生兩次或以上抄襲行為，則全�？偟梅窒陆�20%。如果抄襲者辭職或學(xué)校將抄襲者解聘，則不降分。3、2008年6月30日以后發(fā)生的抄襲行為，如果抄襲者辭職或者被解聘后，被另一所大學(xué)聘用，則聘用抄襲者的大學(xué)全�？偟梅窒陆�10%，連續3年。聘用兩位或以上抄襲者的大學(xué)，全�？偟梅窒陆�20%，連續3年。

　　記者：為什么要分為2008年6月30日以前和以后兩個(gè)時(shí)間段？

　　武書(shū)連：主要是給對涉嫌抄襲的作者撤稿的時(shí)間。如果某位作者發(fā)稿時(shí)沒(méi)有留意，抄了別人的內容，那么現在還有半年的時(shí)間撤稿。一旦撤稿，抄襲行為就沒(méi)有發(fā)生。如果不撤稿，2008年6月30日以后發(fā)表，除非你離校，否則全校降分三年。

　　記者：您上面講到，過(guò)去考慮到多方面的原因，沒(méi)有對抄襲、剽竊降分。主要是哪些方面的原因？后來(lái)為什么改變了看法？由誰(shuí)來(lái)認定抄襲？為什么降分3年？您覺(jué)得增加這個(gè)指標有用嗎？

　　武書(shū)連：過(guò)去沒(méi)有對抄襲降分，主要是感到抄襲是個(gè)人行為，不能因為個(gè)人行為而對全校降分。另外是覺(jué)得家丑不可外揚，把抄襲作為一項大學(xué)評價(jià)常規指標，會(huì )使人們感到中國學(xué)術(shù)界有很多人在抄襲，在國際上容易產(chǎn)生負面影響。后來(lái)發(fā)現許多大學(xué)對抄襲不聞不問(wèn)、任其發(fā)展，甚至有的校級領(lǐng)導也抄襲，家丑在不能控制的情況下越來(lái)越丑，因此改變了看法。但是不要奢望降分會(huì )產(chǎn)生特別的影響，降分只是增加了抄襲者的成本而已。

　　我們不對是否抄襲作出認定。我們承認公認的機構作出的認定。例如國家自然科學(xué)基金委員會(huì )的認定、大學(xué)對本校發(fā)表的論文的認定、期刊發(fā)表的因抄襲而撤銷(xiāo)某篇論文的通告、法庭的判決，等等。個(gè)人的舉報、非公認機構的意見(jiàn)不能作為抄襲的依據。

　　降分3年是因為國家自然科學(xué)基金委員會(huì )最近對武漢大學(xué)、中國民航大學(xué)教授抄襲行為的處罰是取消抄襲者申請國家自然科學(xué)基金項目3年。所以我們也定3年。

　　記者：那么今年對武漢大學(xué)和中國民航大學(xué)都降分10%了？

　　武書(shū)連：是的。因為抄襲者都沒(méi)有辭職或被解聘。

　　四、評價(jià)體系中刪除了EI收錄的低影響因子中文期刊，EI源期刊論文的得分比例已由過(guò)去的16%左右下降為不足3%，EI源期刊論文的重要性已經(jīng)大幅降低。將MEDLINE源期刊列入《中國大學(xué)評價(jià)》源期刊�；謴土藢�(zhuān)著(zhù)指標。引進(jìn)教育部本科教學(xué)工作評估結果作為教學(xué)研究型大學(xué)和教學(xué)型大學(xué)的分型指標。

　　記者：評價(jià)體系還有其他變化嗎？

　　武書(shū)連：還有4個(gè)變化：1、刪除了EI收錄的低影響因子中文期刊。2、將MEDLINE源期刊列入《中國大學(xué)評價(jià)》源期刊。3、恢復了專(zhuān)著(zhù)指標。4、引進(jìn)教育部本科教學(xué)工作評估結果作為教學(xué)研究型大學(xué)和教學(xué)型大學(xué)的分型指標。

　　1、今年的大學(xué)評價(jià)刪除了EI（工程索引）收錄的低影響因子中文期刊。EI在我國是個(gè)很有影響力的工學(xué)數據庫，我們自1997年開(kāi)始將EI作為《中國大學(xué)評價(jià)》期刊源，并且一直認為EI論文平均質(zhì)量低于SCI（科學(xué)引文索引）論文，高于國內數據庫的論文。因此，10年來(lái)，為了避免重復計分，如果EI論文與SCI論文重復，刪除EI，如果EI論文與國內數據庫論文重復，刪除國內數據庫論文。但我們在開(kāi)發(fā)國內中文SCD（科學(xué)引文數據庫）時(shí)發(fā)現，許多被EI收錄的期刊沒(méi)能進(jìn)入SCD，這使我們感到驚訝。由于SCD是嚴格按照影響因子篩選各學(xué)科期刊的，因此如果EI收錄的中文期刊沒(méi)能被SCD收錄，那么該類(lèi)中文期刊的影響因子肯定低于SCD收錄的中文期刊，而SCD是《中國大學(xué)評價(jià)》源期刊的最低標準。由此而發(fā)生的必然結果就是：沒(méi)能被SCD收錄而被EI收錄的中文期刊應全部刪除。又由于EI只有題錄，沒(méi)有參考文獻，不能檢索引文，而SCD附有參考文獻；因此，自本年度起，EI論文與SCD論文重復的，刪除EI論文。被EI收錄而沒(méi)能被SCD收錄的中文期刊則全部刪除。經(jīng)檢索，2006年，EI收錄的第一作者國別為中國的論文共計94847篇，刪除會(huì )議論文、刪除與SCI重復的論文、刪除與SCD重復的論文、刪除沒(méi)有被SCD收錄的中文期刊論文后，尚有8616篇論文用于本年度的中國大學(xué)評價(jià)。此數量與我們使用的2006年的30萬(wàn)篇中外文論文數量相比較，EI源期刊論文得分比例已由過(guò)去的16%左右下降為不足3%，其重要性已經(jīng)大幅降低。

　　2、本年度起，MEDLINE收錄的期刊進(jìn)入《中國大學(xué)評價(jià)》源期刊。MEDLINE是美國國家醫學(xué)圖書(shū)館建立的醫學(xué)生物學(xué)資料庫，目前在我國沒(méi)有統一的中文譯名。我們對MEDLINE源期刊與EI源期刊同等對待。經(jīng)檢索，2006年，MEDLINE收錄的第一作者國別為中國的論文共計32453篇，刪除與SCI重復的論文、刪除與SCD重復的論文、刪除沒(méi)有被SCD收錄的中文期刊后，尚有2600篇論文用于本年度的中國大學(xué)評價(jià)。MEDLINE論文每篇1.5分，與EI論文、SCD論文得分相同。

　　3、恢復了專(zhuān)著(zhù)指標。1993到2001年期間，在我們的評價(jià)體系中，專(zhuān)著(zhù)是一項重要的指標，來(lái)源是各大學(xué)自報的數據。2002年開(kāi)始，我們暫時(shí)取消了專(zhuān)著(zhù)指標，原因是各大學(xué)自報的專(zhuān)著(zhù)數據失真。本年度起恢復專(zhuān)著(zhù)指標。專(zhuān)著(zhù)來(lái)源是在SCD源期刊參考文獻中出現的正式出版的著(zhù)作。在對每部被引用的著(zhù)作核對作者單位并刪除作者自引后，本年度大學(xué)評價(jià)共收錄專(zhuān)著(zhù)3478部，其中人文社會(huì )科學(xué)著(zhù)作2321部，占66.73%，理工農醫著(zhù)作1157部，占33.27%�；謴蛯�(zhuān)著(zhù)指標后，中國人民大學(xué)保持多年的經(jīng)濟學(xué)第一名被北京大學(xué)取代，而北京大學(xué)保持多年的法學(xué)第一名被中國人民大學(xué)取代。

　　4、引進(jìn)教育部本科教學(xué)評估結果作為教學(xué)研究型大學(xué)和教學(xué)型大學(xué)的分型指標。2002年10月，我在《科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理》雜志發(fā)表了《再探大學(xué)分類(lèi)》的論文，該文將我國大學(xué)分為研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型、教學(xué)型4類(lèi)。其中用研究生創(chuàng )新環(huán)境可以區分研究1型、研究2型、研教1型、研教2型。對教學(xué)研究型大學(xué)和教學(xué)型大學(xué)的分型一直沒(méi)有繼續下去�，F引進(jìn)教育部本科教學(xué)工作評估結果作為教學(xué)研究型大學(xué)和教學(xué)型大學(xué)的分型標準。標準如下：本科教學(xué)評估結果為優(yōu)秀的學(xué)校是教研1型、教學(xué)1型，評估結果為良好或合格的學(xué)校列為教研2型、教學(xué)2型。

　　五、在《中國大學(xué)評價(jià)》中，大學(xué)的學(xué)科類(lèi)型會(huì )因學(xué)校各學(xué)科的發(fā)展速度不同而改變，此種改變反映了大學(xué)的學(xué)科變化情況。

　　記者：我注意到，教育部確定的清華大學(xué)的學(xué)校類(lèi)型是理工，浙江大學(xué)是綜合，多年不變。而在您確定的學(xué)校參考類(lèi)型中，清華大學(xué)在2007年是工學(xué)類(lèi)，2008年變成了理科類(lèi)。浙江大學(xué)的學(xué)校參考類(lèi)型在2007年是綜合類(lèi)，2008年也變成了理科類(lèi)。這是為什么？

　　武書(shū)連：這就要多說(shuō)幾句了。1952年開(kāi)始的院系調整，確立了為計劃經(jīng)濟服務(wù)的計劃教育。全國的大學(xué)按照蘇聯(lián)的教育模式向專(zhuān)業(yè)學(xué)院發(fā)展。全國所有大學(xué)被劃分為文理（也稱(chēng)綜合）、工科、農業(yè)、林業(yè)、醫藥、師范、語(yǔ)言、財經(jīng)、政法、藝術(shù)、體育、民族等12種類(lèi)型。同樣在蘇聯(lián)的科研模式指導下，我國的科學(xué)研究由中國科學(xué)院及其各省市科學(xué)院，中國社會(huì )科學(xué)院及其各省市社會(huì )科學(xué)院，以及其他專(zhuān)業(yè)科研院所承擔。大學(xué)以教學(xué)為主，原則上不進(jìn)行科學(xué)研究，也基本上沒(méi)有研究生教育。當時(shí)的大學(xué)類(lèi)型，實(shí)際上是與科學(xué)研究無(wú)關(guān)的本科或專(zhuān)科的教學(xué)類(lèi)型。

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，隨著(zhù)人們認識水平的提高，上述學(xué)科與學(xué)科分離，教學(xué)與科研分離的蘇聯(lián)式的教學(xué)科研模式，已經(jīng)明顯不適應中國社會(huì )的發(fā)展。在1976年文化大革命結束后，自1978年起，我國的大學(xué)逐漸發(fā)生了變化。大學(xué)向有利于培養學(xué)生的多學(xué)科發(fā)展，科學(xué)研究更多地進(jìn)入大學(xué)與教學(xué)相結合，原有的以專(zhuān)業(yè)學(xué)院和教學(xué)學(xué)科范圍為標準的大學(xué)分類(lèi)已經(jīng)越來(lái)越不適應中國高等教育的發(fā)展。特別是在2000年，我國政府對全國高校進(jìn)行了一次大規模的合并重組。這次重組從根本上改變了1952年以來(lái)形成的以專(zhuān)業(yè)學(xué)院為主體的高等教育結構，建立了以多學(xué)科和綜合大學(xué)為主體的高等教育結構。多數合并大學(xué)都有至少兩個(gè)比較強的學(xué)科門(mén)類(lèi)，過(guò)去單一學(xué)科結構的大學(xué)已經(jīng)很少。但是以單一學(xué)科為基礎的大學(xué)分類(lèi)標準卻沒(méi)有隨之改變。原有的單一學(xué)科的分類(lèi)名稱(chēng)仍然勉強地維系著(zhù)各大學(xué)的類(lèi)型。

　　考慮到上述因素，在教育主管部門(mén)沒(méi)有制定出新的大學(xué)分類(lèi)標準以前。為了使考生不致因現有學(xué)校類(lèi)型的影響而對學(xué)校的一些學(xué)科的實(shí)力產(chǎn)生懷疑，為了使考生更準確地了解合并重組后中國各大學(xué)的學(xué)科構成，便于考生正確地選擇學(xué)校，我在2002年發(fā)表了《再探大學(xué)分類(lèi)》的論文，對全國600所普通本科大學(xué)進(jìn)行了重新分類(lèi)，并于2007年引入了教育部組織的本科教學(xué)工作評估結論。新的分類(lèi)能夠反映出當前中國大學(xué)學(xué)科構成的實(shí)際情況。

　　在新的分類(lèi)中，一所大學(xué)的類(lèi)型由類(lèi)和型兩部分組成：類(lèi)反映大學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，按教育部對學(xué)科門(mén)類(lèi)的劃分和大學(xué)各學(xué)科門(mén)類(lèi)的比例，將現有大學(xué)分為綜合類(lèi)、文理類(lèi)、理科類(lèi)、文科類(lèi)、理學(xué)類(lèi)、工學(xué)類(lèi)、農學(xué)類(lèi)、醫學(xué)類(lèi)、經(jīng)濟類(lèi)、法學(xué)類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、管理類(lèi)、體育類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)等若干類(lèi)。型表現大學(xué)的科研規模，按科研規模的大小，將現有大學(xué)分為研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型、教學(xué)型等4型。每個(gè)大學(xué)的類(lèi)型由上述類(lèi)和型兩部分組成，類(lèi)在前型在后。

　　例如：在2002年，按各學(xué)科比例情況，北京大學(xué)屬于綜合類(lèi)，按科研規模，北京大學(xué)屬于研究型，故北京大學(xué)的類(lèi)型是綜合類(lèi)研究型。再如：按各學(xué)科比例情況，清華大學(xué)屬于工學(xué)類(lèi)，按科研規模，清華大學(xué)屬于研究型，故清華大學(xué)的類(lèi)型是工學(xué)類(lèi)研究型。

　　聯(lián)系到今年清華大學(xué)、浙江大學(xué)參考類(lèi)型的改變，需要搞清楚在新的大學(xué)分類(lèi)中，綜合類(lèi)、理科類(lèi)、工學(xué)類(lèi)的具體定義。我在《再探大學(xué)分類(lèi)》一文中，對于研究型和研究教學(xué)型大學(xué)的綜合類(lèi)是這樣定義的：理工農醫4個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)的科研得分不低于科研總得分的28%、人文社科7個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)科研得分不低于科研總得分的16%；并且理工農醫科研得分最高的學(xué)科門(mén)類(lèi)與次高的學(xué)科門(mén)類(lèi)科研得分之比小于3∶1、人文社科科研得分最高的學(xué)科門(mén)類(lèi)與次高的學(xué)科門(mén)類(lèi)科研得分之比小于2∶1。對于研究型和研究教學(xué)型大學(xué)的理科類(lèi)是這樣定義的：理工農醫4個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)的科研得分高于科研總得分的84%，且理工農醫4個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)中科研得分最高的學(xué)科門(mén)與次高的學(xué)科門(mén)科研得分之比小于3∶1。對于研究型和研究教學(xué)型大學(xué)的工學(xué)類(lèi)是這樣定義的：理工農醫4個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)的科研得分高于科研總得分的84%，其中工學(xué)科研得分最高且與次高的學(xué)科門(mén)類(lèi)科研得分之比大于3∶1。

　　在2007年，清華大學(xué)理工農醫4個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)的科研得分高于科研總得分的84%，其中工學(xué)得分最高且次高的理學(xué)得分不足工學(xué)的三分之一，故定義為工學(xué)類(lèi)。2008年，清華大學(xué)理工農醫4個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)的科研得分仍高于科研總得分的84%，但理學(xué)科研得分已經(jīng)超過(guò)工學(xué)科研得分的三分之一，故定為理科類(lèi)。同樣，在2007年，浙江大學(xué)符合綜合類(lèi)的要求，定義為綜合類(lèi)。2008年，浙江大學(xué)人文社科科研得分由上年的16.82%下降到15.14%，不符合綜合類(lèi)大學(xué)16%的低限，但理學(xué)科研得分仍然超過(guò)工學(xué)科研得分的三分之一，也定為理科類(lèi)。

　　清華大學(xué)學(xué)科類(lèi)型的轉變，反映了清華大學(xué)基礎科學(xué)研究的增長(cháng)速度高于應用科學(xué)的增長(cháng)速度。世界一流大學(xué)多以基礎科學(xué)研究見(jiàn)長(cháng)，清華大學(xué)的這一轉變是在繼續向世界一流大學(xué)的學(xué)科構建靠攏。浙江大學(xué)學(xué)科類(lèi)型的轉變，反映了浙江大學(xué)人文社科的發(fā)展速度低于理工農醫的發(fā)展速度。

　　中國大學(xué)學(xué)科的轉變是經(jīng)常發(fā)生的，我們給出的大學(xué)類(lèi)型也會(huì )隨之變化。例如：囿于招生和就業(yè)的需要，我國的農業(yè)、林業(yè)類(lèi)大學(xué)的學(xué)科方向普遍向生物學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)轉變。2008年，在10所進(jìn)入研究型和研究教學(xué)型大學(xué)的農林類(lèi)大學(xué)中，學(xué)校參考類(lèi)型是農學(xué)的只有1所，其余9所都轉變了學(xué)科方向，有8所是理科類(lèi)大學(xué)，1所文理類(lèi)大學(xué)。成為文理科大學(xué)標志著(zhù)這所大學(xué)的文科得分不低于全�？偟梅值�16%。

　　中國大學(xué)的類(lèi)型當然以教育部的分類(lèi)為準，教育部的分類(lèi)很穩定。我們的大學(xué)分類(lèi)隨大學(xué)學(xué)科的變動(dòng)而變化，僅供參考，所以稱(chēng)為學(xué)校參考類(lèi)型。