期待“自主招生指揮棒”化解應試教育矛盾

　　“高校自主招生考試制度實(shí)行到現在，我們已經(jīng)嘗到了甜頭。近年來(lái)新開(kāi)的100多門(mén)拓展性課程，還是起了一定的作用�！贝笸�中學(xué)校長(cháng)盛雅萍在談到剛剛結束的上海交通大學(xué)冬令營(yíng)和復旦大學(xué)水平測試時(shí)，發(fā)表了上述感想。不少中學(xué)校長(cháng)也紛紛表示，自主招生考試的“指揮棒效應”，已開(kāi)始逐漸顯現。

　　請看復旦大學(xué)自主招生的一些試題：1.“莊周化蝶”反映了莊子怎樣的價(jià)值觀(guān)念?2.有人說(shuō)：抑郁是文學(xué)永恒的伴侶，請對這一看法發(fā)表你自己的觀(guān)點(diǎn)。3.希臘哲人赫拉克利特說(shuō)：人不可能兩次同時(shí)踏進(jìn)同一條河流；也有人說(shuō)：人一次也不可能同時(shí)踏進(jìn)同一條河流。請說(shuō)明上述兩種觀(guān)點(diǎn)的理由。4.你看到交通事故或者斗毆會(huì )怎么做？離開(kāi)還是留下幫助解決？再加上即興問(wèn)答的面試考察，不難看出，自主招生的最大特點(diǎn)，就是考試沒(méi)有空間局限性，沒(méi)有既定標準答案，淡化記憶性考察，側重考察的是學(xué)生機敏、多元的思考能力，寬泛的社會(huì )認知，以及平素養成的道德素養以及人文素養。注重引導讓學(xué)生成為學(xué)會(huì )思考、融入社會(huì )、善于溝通、勇于自信、情感豐富和達觀(guān)創(chuàng )新的潛在品質(zhì)。注重知識養成，更注重社會(huì )素質(zhì)養成和人格道德養成。所以，武漢二中校長(cháng)董漢利說(shuō)：“自主招生重在考查學(xué)生思維能力和品質(zhì)、學(xué)科實(shí)力。不少高校在面試環(huán)節還注重學(xué)生愛(ài)心和責任心，這對中小學(xué)現有的教學(xué)提出了很大挑戰：培養學(xué)科和考試能力固然重要，一定要注重學(xué)生的多元化、整體性發(fā)展”。

　　傳統的考試制度雖強調了公平性，可在“一張試卷定終身”的教育體制中，學(xué)生為了得到功名利祿，不得不全身心投入到備戰應試中，愛(ài)好興趣、多元智能、人格養成以及服務(wù)于社會(huì )公共福利的品質(zhì)常受到忽略，不斷萎縮。知識智商超常發(fā)揮，社會(huì )情商、挫折商和交際商成為稀缺。這種“高分低能學(xué)生”往往帶有不同程度的“精神瑕疵”。人才不是健全、完備的人，而是“功名器械”，制約了原創(chuàng )力和釀造幸福的能力，這種所謂的成功、成才帶有較大的負面意義，應該得到糾正！

　　從這個(gè)意義上認識自主招生，當它作為一種“考核標桿”橫在教育主體面前的時(shí)候，學(xué)生、教師、教育理念、課堂模式都必須進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的調整，由原來(lái)的“單純講授”傾向于“激烈爭鳴”，由“課堂單打一”傾向于“社會(huì )、家庭、學(xué)校和實(shí)踐”的多重歷練，由原來(lái)的“學(xué)習呆子”傾向于生龍活虎、崇尚快樂(lè )和運動(dòng)的校園交際家、運動(dòng)健將、情商高手等自覺(jué)養成。更主要的是，教育能夠真正從“題�！敝薪夥懦鰜�(lái)，真正“減負”，回歸玩鬧、快樂(lè )和興趣開(kāi)發(fā)，這才是真正意義的快樂(lè )教育、和諧教育。

　　當然，我們不指望自主招生能夠為業(yè)已根深蒂固的“教育痼疾”帶來(lái)立竿見(jiàn)影的速效，可作為一種教育文化，一種注重個(gè)性化、情趣化和多元開(kāi)發(fā)的教育模式，這種獨立的指揮棒卻能讓教育者對陳舊的觀(guān)念進(jìn)行醍醐灌頂的反思和“理念洗腦”，從而對扼殺想象力、抑制創(chuàng )造力的現狀進(jìn)行必要調整，為教育注入“活躍元素”和“進(jìn)步元素”，這才是自主招生帶給我們最大的思想進(jìn)步。

　　“由于目前大多數學(xué)生仍然處于傳統的高考模式中，高中階段集中采取題海戰術(shù)暫時(shí)還無(wú)法徹底改變，但是隨著(zhù)自主招生高校范圍的擴大，‘題�！瘧鹦g(shù)將逐漸被淘汰”，這是不少教育界專(zhuān)家的預言。期待這種招生模式能夠不斷總結經(jīng)驗，得到更多推廣，為教育帶來(lái)真正的“快樂(lè )春天”。