高考語(yǔ)文指導：掌握古詩(shī)詞須抓住兩大關(guān)鍵

　　分析題材 把握主旨

　　不同題材的古詩(shī)，評價(jià)其思想內容的側重點(diǎn)各有不同。所以同學(xué)應按題材給詩(shī)歌分類(lèi)，并掌握不同題材詩(shī)歌的特點(diǎn)，正確揣摩詩(shī)歌的主旨。

　　1.寫(xiě)景詩(shī)：揣摩詩(shī)人于山水景物之中寄托何種情感�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，抓景物的物象特點(diǎn)，分析意境，可以探知詩(shī)人蘊藏其中的情感�！耙�(jiàn)景生情”，寫(xiě)景往往為后一兩句的直抒胸臆打下基礎，從直接抒情句也可概括詩(shī)歌主旨。

　　2.詠物詩(shī)：自然界中的萬(wàn)物，大至山川河岳，小至花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，都可以成為詩(shī)人描摹歌詠的對象。此類(lèi)詩(shī)經(jīng)常使用托物言志、象征手法，揣摩詩(shī)人在描摹“物”中所托之情，所言之志，或者將物賦予什么象征意義，挖掘人們所賦予物象的內在品格和精神。如陶淵明詠菊，抒寫(xiě)悠閑舒適、不慕富貴的心境；陸游詠梅，表明不諂媚世俗、堅守正義的氣節。

　　3.邊塞詩(shī)：表現軍旅生活的詩(shī)作，其主旨或歌頌祖國邊塞的大好河山，奇特風(fēng)光；或抒發(fā)對建功立業(yè)的渴望和報效祖國的奉獻精神；或表現出奮勇殺敵的英雄氣概，以身許國的豪情壯志；或表達邊關(guān)將士對月思鄉和家中妻子的離愁別恨；或反映沙場(chǎng)征戰的艱辛悲壯、連年征戰的殘酷、對邊疆和平的向往，往往回旋著(zhù)愛(ài)國的主旋律。其風(fēng)格豪邁曠達、慷慨雄壯。

　　但不同時(shí)代，邊塞詩(shī)歌呈現出不同的風(fēng)格，最能體現國運興衰。盛唐基調是豪邁爽朗、勇敢、一往無(wú)前。詩(shī)中充滿(mǎn)同仇敵愾的憤慨，保家衛國的決心，構成“盛唐精神”的壯麗音節！如《王昌齡·從軍行》“青海長(cháng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還�！�

　　中晚唐安史之亂使唐由盛轉衰，雖然邊塞詩(shī)人也保持著(zhù)昂揚向上的基調，但多了悲壯惋傷的成分。如《陳陶·隴西行》“誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵�？蓱z無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人�！�

　　宋代外臨強敵、內政頹靡，南宋淪亡半壁江山，詩(shī)壇詞苑交織著(zhù)救亡御侮的悲愴呼號，報國無(wú)門(mén)、收復中原無(wú)望的憤懣和征士歸家無(wú)望的哀痛。如《陸游·秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》”三萬(wàn)里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年�！�

　　4.懷古詠史詩(shī)：此類(lèi)詩(shī)以某一歷史事件、某一歷史人物的事跡為題材，或懷古傷情，對歷史事件抒發(fā)思古之幽情(如感慨歲月倏忽變幻、感慨朝代興亡盛衰之情)；或懷古論事，對歷史興亡作出思考、對歷史事件作出評論，如杜牧《題烏江亭》“江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知�！� 為項羽自刎而惋惜；而王安石《題烏江亭》“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來(lái)?” 卻感到項羽的失敗是歷史的必然；或懷古諷今，借古諷喻當時(shí)社會(huì )現實(shí)(如諷刺當政者的荒淫奢侈)。

　　5.即事詠懷(感懷、抒懷)詩(shī)：作者往往因一事由有感而發(fā)，抒寫(xiě)心中的感慨，即為抒懷。內容包括懷鄉思親、離別送友、表達人生感悟、抒寫(xiě)閑情逸趣等。其中“事”與“懷”應緊密結合、自然熨帖。

　　只要同學(xué)們掌握了不同題材詩(shī)歌的特點(diǎn)，再借鑒其他多種方法，如知人論世、表現手法、詩(shī)歌題目、注釋提示等，就可幫助同學(xué)正確把握和鑒賞詩(shī)歌主旨。