高考英語(yǔ)書(shū)面表達：旨在學(xué)以致用
2007-10-25 16:02:02 中國教育報
縱觀(guān)近十年的高考英語(yǔ)試題，其體現了命題者與時(shí)俱進(jìn)、重視考查高中英語(yǔ)學(xué)習者口頭交流能力和通過(guò)閱讀獲取有價(jià)值信息能力的指導方針。
在目前考核資源有限、考生數目龐大的情況下，不可能使用考查信度最高的聽(tīng)寫(xiě)、翻譯等方式來(lái)了解考生的水平，命題專(zhuān)家需要克服“客觀(guān)題”的局限以讓高校遴選出優(yōu)秀的人才，其所做的努力是有目共睹的，也是值得肯定的。當然，分析歷年考卷，尤其是 20世紀90年代以來(lái)的全國統考試卷，我們也需要正視存在的一些問(wèn)題，適時(shí)進(jìn)行改革和完善。
創(chuàng )新命題思路，著(zhù)重考查考生應用能力
從文體這一角度來(lái)說(shuō)，十幾年來(lái)的書(shū)面表達題考查得還是全面的。其中包括了說(shuō)明文、記敘文、議論文等，而且還要求考生將說(shuō)明、敘事、議論同書(shū)信、廣播通知（實(shí)用文體）結合在一起，命題專(zhuān)家們可謂用心良苦。但在命題思路的創(chuàng )新、應用文的選擇、考題中場(chǎng)景的設置，熱點(diǎn)問(wèn)題的甄選等方面，筆者認為以后還需要繼續完善。
1996年的書(shū)面表達題要求考生為申請到一家外資企業(yè)工作而寫(xiě)一封類(lèi)似于求職信的自我介紹，2007年則要求考生寫(xiě)一封短信，描述一下自己理想中筆友的條件�？碱}看似差之千里，其實(shí)考生在描述人的特點(diǎn)時(shí)，遣詞造句是容易前后套用的。描述能力是口頭和書(shū)面表達技巧的基礎，為了避免教師壓題、學(xué)生“背模板”、“套范文”的勢頭，切實(shí)提高考生的表達能力，需要創(chuàng )新命題思路，遏制考生在模板的幫助下，“以不變應萬(wàn)變”地應付作文和口試。
1994年以來(lái)的高考英語(yǔ)書(shū)面表達題中，除了在1994年要求寫(xiě)一篇廣播通知和1998年要求寫(xiě)一篇參觀(guān)農場(chǎng)后的日記外，其余都是書(shū)信模式。命題者旨在以書(shū)信的形式考查學(xué)生的描述能力，盡管一些大城市的中學(xué)生已有不少參與國際交流的機會(huì )，但對絕大多數的普通中學(xué)生、甚至他們的老師來(lái)說(shuō)，這樣的機會(huì )很少。教師應該因勢利導，引導學(xué)生彼此之間經(jīng)常用英語(yǔ)互相寫(xiě)信，平常加強課堂訓練，提高學(xué)生的應用能力。
關(guān)注社會(huì )現實(shí)，錘煉考生思維表達能力
事實(shí)上，語(yǔ)言并無(wú)“有用”、“沒(méi)用”之分，但語(yǔ)言的確有符不符合“真實(shí)世界”的差別，這使得一些話(huà)語(yǔ)雖然沒(méi)有語(yǔ)法錯誤，但在某個(gè)場(chǎng)合使用就顯得多余。2005年的作文題假定考生“正在英國牛津參加短期語(yǔ)言培訓，計劃星期天去倫敦旅游”�？忌⒁獾搅嘶ヂ�(lián)網(wǎng)上的一則旅游廣告，可是廣告中的一些具體信息不明確，“請給該旅行社發(fā)一封電子郵件，詢(xún)問(wèn)有關(guān)情況”。這個(gè)題目看似時(shí)尚，但在現實(shí)中，互聯(lián)網(wǎng)廣告提供的信息比報刊、公告牌、電視廣播中的廣告提供的信息全面得多。外語(yǔ)教學(xué)在注重學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的同時(shí)，也不能忽視生活常識，而且還需肩負起傳授西方文化基礎知識的擔子來(lái)。
筆者在高校教授英語(yǔ)課程的過(guò)程中發(fā)現，無(wú)論英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)還是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，很多只是將英語(yǔ)教材當成記詞匯、學(xué)語(yǔ)法的途徑，而不能通過(guò)優(yōu)秀的范文學(xué)習知識、獲取信息，并借助這些有用的知識和信息進(jìn)行深入的研究，錘煉自己的思維能力。反觀(guān)高中英語(yǔ)課本，實(shí)事求是地說(shuō)，精選的文章不僅語(yǔ)言規范準確，而且內容豐富，能深入淺出地幫助中學(xué)生在提高語(yǔ)言技能的同時(shí)，切身感受到學(xué)習外語(yǔ)的快樂(lè )。
綜上所述，筆者建議，將高考書(shū)面表達題緊密地與高中英語(yǔ)課本聯(lián)系在一起，也涉及文化、地理、環(huán)境、健康、社會(huì )等話(huà)題。此外，除了要求考生通過(guò)書(shū)信進(jìn)行描述說(shuō)明之外，還應該加大對議論文寫(xiě)作能力的考查力度。
高中生對“父母是否應該管束孩子”、“是否應該取消考試”、“中學(xué)生是否早出國留學(xué)好”等話(huà)題都有著(zhù)比較深刻的思考。而這些話(huà)題，用粗淺的語(yǔ)言也能進(jìn)行論說(shuō)，最重要的是，這些話(huà)題不僅學(xué)生們有話(huà)可說(shuō)，而且通過(guò)觀(guān)察思索，有理有據地發(fā)表看法、闡述觀(guān)點(diǎn)是一個(gè)人一生之中受用不盡的生活和工作能力�？上驳氖�，命題專(zhuān)家們在2001年、2002年、2005年緊貼社會(huì )熱點(diǎn)選擇了“中小學(xué)生減負”、“公園景點(diǎn)收費”、“外國人參與中文才藝表演”等熱門(mén)話(huà)題。
