化學(xué)奧賽與化學(xué)教學(xué)

　　我國中學(xué)生在國際奧賽中連年取得驕人的戰績(jì)，極大地鼓舞、激勵了廣大青年學(xué)生。他們在欣喜、羨慕之后，便是投入。要通過(guò)自己的拼搏，為祖國爭光，展示自己的才華。作為教師理所當然地加入了這一行列。

　　重點(diǎn)高中的學(xué)生，面臨著(zhù)嚴峻的高考形勢。學(xué)校既要為國家培養德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生，又要為高等學(xué)府培養優(yōu)秀的后備軍。學(xué)生求知欲旺盛，他們既想高考成功，又想在競賽中奪魁。升學(xué)考試與競賽能否兼得？競賽，尤其是高水平的競賽是很?chē)揽岬�。半分之差就�?huì )名落孫山，學(xué)生辛辛苦苦付出的心血到頭來(lái)會(huì )不會(huì )付諸東流？在國家教委發(fā)出停辦各種奧校、奧班，競賽成績(jì)不與升學(xué)成績(jì)掛鉤的通知后，備戰奧賽到底會(huì )不會(huì )影響升學(xué)？這是許多家長(cháng)和學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題。幾年來(lái)，通過(guò)自己的親身實(shí)踐有一點(diǎn)體會(huì )，供大家參考。

　　任何競賽都需要扎實(shí)的基本功�！翱罩袠情w”可能曇花一現，絕不可能持久�；�于此，要參加化學(xué)競賽就必須把中學(xué)化學(xué)教材吃透。幾年來(lái)，我一直把過(guò)中學(xué)化學(xué)關(guān)，作為參賽的第一仗�？偨Y起來(lái)就是：狠抓基礎，強化訓練，溫故知新。

　　化學(xué)競賽，既要考查學(xué)生掌握知識的水平又要考查運用知識的能力。要求的知識內容對中學(xué)生來(lái)說(shuō)是高深的，知識面是寬的。對教師來(lái)說(shuō)是困難的。在大學(xué)學(xué)過(guò)的課程，幾年，十幾年不用都逐漸淡忘了，頗有力不從心之感。為了更好地開(kāi)展競賽輔導工作，只能抓緊時(shí)間重新學(xué)起。這就大大增加了教師的工作量。要成功就必須付出。在大量付出的基礎上自身實(shí)力大大增強，在教學(xué)過(guò)程中自然會(huì )顯得駕輕就熟，得心應手。會(huì )更深刻地領(lǐng)會(huì )到教材內容，更準確地揭示知識規律。使得課上教學(xué)，課下輔導更有生氣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是最好的老師�？追蜃釉�說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！庇龅絾�(wèn)題，他們要追根究底，不但要知其然，還要知其所以然。學(xué)生樂(lè )此不疲，自然會(huì )投入得更多，會(huì )更好地掌握知識；對競賽而言，只有更多的學(xué)生投入，才能優(yōu)中選優(yōu)，在競賽中力挫群雄，奪取桂冠。

　　無(wú)源之水，無(wú)本之木，從來(lái)不能成大器。只有基礎扎實(shí)才能有所突破。所以在教學(xué)過(guò)程中必須時(shí)刻強調基礎的重要，強調全面發(fā)展。絕不能為一已私利鼓勵，誘導學(xué)生單科獨進(jìn)。急功近利是對學(xué)生的不負責，是對職業(yè)道德的褻瀆�？茖W(xué)發(fā)展的事實(shí)一再證明：只有各科都具有堅實(shí)的基礎，才能對科學(xué)的發(fā)展有所貢獻。原復旦大學(xué)校長(cháng)華中一教授曾說(shuō)過(guò)：“我不希望同學(xué)們給自己貼上化學(xué)標簽，只會(huì )化學(xué)�！笨蓪W(xué)生還年輕，不成熟，對競賽名次看得很重。為了能有所突破，常常會(huì )大膽舍棄，甚至孤注一擲。這更需要教師及時(shí)了解情況，關(guān)心學(xué)生，講清利害，引導他們全面發(fā)展，或有側重地全面發(fā)展。

　　競賽內容是教不勝教的。在輔導學(xué)生的過(guò)程中，與其說(shuō)是老師教，不如說(shuō)是學(xué)生自學(xué)，是在教師指導下的自學(xué)。使他們在學(xué)習過(guò)程中會(huì )確定重點(diǎn)，哪些該深刻理解，牢固記憶，哪些可一般性掌握。學(xué)會(huì )歸納、總結、對比、類(lèi)推，把浩如煙海紛雜的知識梳理成章，做到觸類(lèi)旁通，自學(xué)能力的增強會(huì )大大促進(jìn)其它各科的學(xué)習，形成備戰奧賽與各科學(xué)習的良好伙伴關(guān)系，互相補充，互相促進(jìn)。這既是奧賽的需要也是國家舉辦奧賽的目的所在。片面強調金牌，為了化學(xué)而化學(xué)，實(shí)在是偏離了奧賽軌道。有的學(xué)校在備戰奧賽過(guò)程中擠占其它學(xué)科時(shí)間，使學(xué)生畸形發(fā)展，雖然因競賽名次好，僥幸進(jìn)入大學(xué)，但毫無(wú)競爭能力，苦惱不堪。這是學(xué)校的悲哀，教師的悲哀，這是對學(xué)生的摧殘。

　　既然在學(xué)習中各科之間是相互滲透，互相補充的，那么在選材過(guò)程中就要：既照顧到學(xué)生的興趣，又要考慮學(xué)生的實(shí)際。學(xué)生有志致力于化學(xué)研究，當然是求之不得的，要鼓勵，要引導學(xué)生從自發(fā)學(xué)習過(guò)渡到自覺(jué)學(xué)習，立志為祖國的化學(xué)事業(yè)做一番貢獻。但學(xué)生的智力水平不同。我們的教育既要培養學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的“會(huì )學(xué)”人才，又要培養能牢固掌握知識的“學(xué)會(huì )”人才，要保證學(xué)生能圓滿(mǎn)完成學(xué)習任務(wù)，有余力者參加課外輔導。但切忌輕率地拒學(xué)生于門(mén)外。拒絕是簡(jiǎn)單的，對學(xué)生自尊心的傷害是深重的。強烈的自尊、自重之心是追求事業(yè)成功的一種保障，一旦受到傷害就會(huì )成為一種心理障礙，最次是對化學(xué)的冷淡。所以選材要有一個(gè)適中的標準。既要滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好，又要使學(xué)生不因參加化學(xué)輔導而影響全面發(fā)展，方法之一是由任課教師推薦，方法之二是自愿報名，考試選拔。在具有廣泛的學(xué)生基礎之后，對輔導過(guò)程中表現優(yōu)秀的學(xué)生再重點(diǎn)培養。

　　1．壓任務(wù)。競賽內容深而廣，沒(méi)有學(xué)生的大量自學(xué)是不行的。布置自學(xué)內容要由淺入深，由少到多，循序漸進(jìn)，步步為營(yíng)，給學(xué)生規定一周之內需讀的章節和內容。

　　2．常督促。有布置就要有檢查，可以隨機提問(wèn)，可以布置解題，可以共同探討疑難。督促搞好其它各科的學(xué)習。

　　3．勤指導。高中生讀大學(xué)教材，尤其是從高一就開(kāi)始讀，他們的知識基礎和自學(xué)能力是達不到的。會(huì )遇到各種困難。有時(shí)甚至是難以逾越的。教師要耐心輔導，精心講解，深入淺出，用“已知”處理“未知”，把未知轉化為已知。針對競賽內容的階段性，對教材內容要大膽刪舍，做到由簡(jiǎn)單到復雜，由低級到高級，逐步提高，在量力而行的原則下穩步向前。

　　4．多關(guān)心。學(xué)生寄宿就讀，在完成正常學(xué)業(yè)之余又要閱讀大量的課外書(shū)籍，會(huì )遇到各種各樣生活上的困難和情緒上的波動(dòng)。這就需要教師多方關(guān)心，體貼入微。情感上的交流，生活上的幫助，會(huì )化作無(wú)形的動(dòng)力，使學(xué)生更自覺(jué)，更主動(dòng)地克服學(xué)習中的困難，會(huì )更投入地學(xué)習，從而在競賽中取得佳績(jì)。

　　 5．講責任。學(xué)生們對祖國目前科技水平落后，人民生活還不富裕體會(huì )得很真切。他們自覺(jué)不自覺(jué)地會(huì )感到肩上的責任。參加省、國家乃至國際奧賽又是何等榮耀！國家、學(xué)校、家長(cháng)對他們的期望是何等殷切！只要我們因勢利導，講國家的需要，講科技事業(yè)的需要，講參加奧賽的同學(xué)們成功的先例，介紹他們的經(jīng)驗和教訓，激勵學(xué)生們?yōu)橹腥A之崛起而刻苦攻讀就能使他們保持旺盛的、持久的斗志，為實(shí)現自己的目標而不懈地努力。

　　6．重協(xié)調。資優(yōu)的學(xué)生都是全面發(fā)展的。他們往往可參加幾科競賽都取得好名次。究竟參加哪一科高一級的競賽上往往產(chǎn)生矛盾。這就需要教師進(jìn)行協(xié)調。既要尊重學(xué)生個(gè)人的選擇、又要本著(zhù)為國育才的目標出發(fā)，拋棄一己私利愉快地允許學(xué)生“跳槽”。這既利于學(xué)生更好地展示才華，又利于教師之間的團結協(xié)作，切不可“小家子”氣。

　　自1988年以來(lái)，在學(xué)校和市教研室有關(guān)領(lǐng)導的支持下，我的學(xué)生在化學(xué)奧賽中取得了國家一等獎1名，并入選國家集訓隊；二等獎2名。省級一等獎11名，二等獎3名，三等獎1名。通過(guò)化學(xué)競賽直接被保送進(jìn)入北京大學(xué)等重點(diǎn)名牌大學(xué)4名。在高考中因化學(xué)成績(jì)優(yōu)異而使總分大為提高，被重點(diǎn)大學(xué)錄取的就更多了。寧波同學(xué)化學(xué)高考成績(jì)98分，被清華大學(xué)錄取。

　　1991年化學(xué)小組同學(xué)高考成績(jì)，總人數37人，95分以上3人，90分以上2人，85分以上15人，80分以上10人，75分以上7人，總分3053分，人均分82．5分超出年級平均分11分多。

　　1994年化學(xué)小組同學(xué)高考成績(jì)，總人數24人，145分以上2人，140分以上7人，135分以上7人，130分以上3人，125分以上4人，99分1人，總分3224，人均分134.3。超過(guò)年級平均分20多分。（另有7人被保送未參加高考）

　　總之，只要我們以育才為主要目標，刻意引導學(xué)生全面發(fā)展，而后學(xué)有特長(cháng)，就一定能奧賽、高考兩不誤，使之相互促進(jìn)，相互提高，始終處于良性循環(huán)之中。