高考歷史沖刺：尋找歷史知識主線(xiàn)

　　臨近高考的最后20天，考生必須要做的是尋找貫穿歷史知識的主線(xiàn)，像串糖葫蘆一樣，把零亂的知識點(diǎn)串在一起。拿出考試大綱，逐條檢查自己對基本歷史知識的認知和識記程度。

　　復習幾個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)題

　　重點(diǎn)選擇幾個(gè)專(zhuān)題，如奧運專(zhuān)題、三農問(wèn)題、東北問(wèn)題、和諧社會(huì )、民生問(wèn)題，抗日戰爭爆發(fā)70周年、長(cháng)征勝利70周年等。如奧運專(zhuān)題的復習，從我們歷史科的角度講，又可以從下列兩大方面入手。一方面，整理北京的歷史，如中國古代四次遷都于北京、北京見(jiàn)證了近代中國的屈辱、北京記錄了近代中華民族的自強不息和社會(huì )進(jìn)步等相關(guān)歷史事件。另一方面，圍繞“人文奧運、綠色奧運、科技奧運”的主題，選擇與之相關(guān)的重點(diǎn)歷史知識進(jìn)行復習。如中國傳統文化史的內容、建國后我國所取得的科技成就、17世紀以來(lái)近代自然科學(xué)的興起和發(fā)展、世界史中的三次科技革命等。

　　看做過(guò)的好題錯題

　　平時(shí)的考試題或練習題，一般都是教師精心選擇的應考題，通過(guò)分析這些好題或錯題，進(jìn)一步記憶題中的重要知識點(diǎn)、體會(huì )題中所蘊涵的歷史理論、溫習思維和解題的過(guò)程。

　　另外，還應該了解命題原則和命題趨勢。

　　命題原則：

　　1、學(xué)科知識：重視基礎知識，但更偏重考查對基礎知識理解的程度；

　　2、學(xué)科能力：突出學(xué)科能力，但更注重考查利用學(xué)科基本能力分析和解決實(shí)際問(wèn)題的水平；

　　3、創(chuàng )新精神：鼓勵創(chuàng )新，但更關(guān)注綜合意識的形成和人文精神的培養；

　　4、命題立意：能力立意和問(wèn)題立意并重；

　　5、歷史學(xué)科特點(diǎn)：遵循歷史與現實(shí)、史論與史實(shí)相結合的原則，強調“以史為鑒”的教育思想，要求用歷史學(xué)科術(shù)語(yǔ)闡述和論證學(xué)科問(wèn)題；

　　2007年高考歷史試題命題趨勢展望：

　　1、命題趨向。

　　(1)基礎性，注重考查學(xué)科基礎主干知識。不追求歷史知識的覆蓋面。

　　(2)綜合性，以考查學(xué)科內綜合為主，學(xué)科間綜合為輔。比例約為：學(xué)科內占80%，學(xué)科間占20%。

　　(3)現實(shí)性(或稱(chēng)時(shí)代性)，關(guān)注現實(shí)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，考試為現實(shí)立意。

　　(4)人文性，吸收新課標理念�？疾榍楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，增加古代詩(shī)歌、民族文化、人的價(jià)值等內容。

　　(5)地域性，分省命題，必須體現出地域性。區域性是今后分省命題后的重要特色。

　　2、理論導向

　　(1)生產(chǎn)力是歷史發(fā)展的終極動(dòng)力。要強調：a.人類(lèi)社會(huì )的歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)史，是政治文明史的基礎；b.生產(chǎn)力是歷史發(fā)展的終極動(dòng)力，階級斗爭是歷史發(fā)展的動(dòng)力之一，不是終極動(dòng)力；c.生產(chǎn)力標準是評價(jià)歷史的根本標準。

　　(2)文明演進(jìn)是歷史發(fā)展的總綱。強調：a.人類(lèi)幾千年的歷史首先是一部文明演進(jìn)史，文明演進(jìn)發(fā)展的總綱。中學(xué)教材脈絡(luò )清晰，都以生產(chǎn)工具的進(jìn)步為顯性的標志。而工業(yè)文明時(shí)代，主要看科學(xué)技術(shù)。b.文明每向前邁進(jìn)一步，都要付出重大代價(jià)，付出不可避免。與取得的成就相比，代價(jià)是次要的。

　　(3)現代化是近代現代歷史發(fā)展的主線(xiàn)。a.工業(yè)化的內涵；b.城市化；c.科技化；d.環(huán)保華；e.信息化；f.現代化中的三種類(lèi)型；g.整體世界的形成和發(fā)展是現代化進(jìn)程的橫向表現。

　　3、內容定向

　　I、歷史學(xué)科內專(zhuān)題(參照新課標)

　　II、與重大現實(shí)問(wèn)題相聯(lián)系并形成跨學(xué)科的“熱點(diǎn)”專(zhuān)題

　　4、題型方向(可以研讀2006年高考歷史試題)

　　(1)選擇題會(huì )更多地呈現新材料、新情景。

　　(2)材料題中的材料不再單純印證教材的觀(guān)點(diǎn)。

　　(3)問(wèn)答題的切入角度可能與教材完全不一樣。