攻守有序 進(jìn)退有據--志愿填報應避免三大錯誤
2007-04-27 16:07:18高考金刊
錯誤1：偏聽(tīng)偏信，固執己見(jiàn)
- 防守招數：兼聽(tīng)兼信家長(cháng)與老師的意見(jiàn)
有的考生覺(jué)得，自己的將來(lái)是自己的，因此，要考哪兒、學(xué)什么，都應該由自己定。但事實(shí)卻是，由于對自己的認識不全面、不夠成熟，部分考生會(huì )因為太過(guò)于自我、固執而導致志愿填報不當，最終影響自己的入學(xué)。
考生的志愿關(guān)涉到自己的命運和前途，理所當然應由考生做主，但并不是要一意孤行。在實(shí)際操作中，由于認識不成熟、時(shí)間太緊張、信息欠豐富等原因，志愿很多是由學(xué)校、老師、家長(cháng)和親友共同協(xié)商，幫助辦理。但是，“幫辦”不等于“包辦”，最終要考生本人心服口服，點(diǎn)頭認可。因此，兼聽(tīng)兼信，民主決策，是對考生和其他家庭成員的共同要求。
當然，也不能走極端，讓父母完全包辦填報志愿。因為這樣一是不利于考生個(gè)性的發(fā)展，父母的選擇未必和考生的意愿一致；二是不利于正確選擇專(zhuān)業(yè)和學(xué)校，很多父母帶有個(gè)人主觀(guān)因素，甚至會(huì )盲從；三是不利于調動(dòng)考生的主觀(guān)能動(dòng)性。比較好的方法是：父母的建議作為參考，考生自己最后定主意。
知子莫如父，知生莫如師。老師的指導意見(jiàn)，在考生和家長(cháng)眼里，無(wú)疑是值得信賴(lài)的。由于中學(xué)老師特別是班主任長(cháng)期和考生們在一起，比較了解考生的個(gè)性、氣質(zhì)、興趣、特長(cháng)、學(xué)習基礎、能力、潛力等。因此，他們對考生適合進(jìn)哪類(lèi)學(xué)校，學(xué)什么專(zhuān)業(yè)，今后發(fā)展方向較為清楚，能根據社會(huì )需要給予明確指導。對考生集中報考某一學(xué)�；蚰骋粚�(zhuān)業(yè)的情況能給予妥善引導，合理分流，避免撞車(chē)。
“權衡”是指個(gè)體而言，“平衡”是指集體而言�？忌顖笾驹笗r(shí)，經(jīng)常出現的一種情況是，同一中學(xué)的考生常常集中在幾所大學(xué)的幾個(gè)專(zhuān)業(yè)，而冷遇了其他一些情況相似的學(xué)校及專(zhuān)業(yè)。這種撞車(chē)現象非常不利于考生錄取。班主任和擔任年級組組長(cháng)的教師，能對考生志愿進(jìn)行綜合平衡，以科學(xué)、公正的態(tài)度對本班、本校學(xué)生的志愿意向進(jìn)行分析、比較、均衡，找出其中的不合理部分，綜合平衡后提出調整意見(jiàn)。所以，在信息的收集方面，考生應將老師的建議放到一個(gè)重要的位置。
錯誤2：朝三暮四，造成“死檔”
- 防守招數：從一而終，堅持原意
在往年的高考錄取中，總有一些高分考生，由于種種原因與大學(xué)失之交臂成為落榜生，檔案變成“死檔”。而2006年，出現了一種新的“死檔”現象，考生因填報志愿不合理，或因錄取時(shí)左右搖擺，舉棋不定，要求退檔，退了檔后又后悔，結果導致自己的檔案成了“死檔”，失去了讀大學(xué)的機會(huì )。
每年高考錄取時(shí)，都有一些高分考生家長(cháng)質(zhì)疑，孩子的成績(jì)已經(jīng)達到某高校的錄取分數線(xiàn)，為什么沒(méi)有被錄��？其實(shí)，這些家長(cháng)們不知，孩子的檔案已成為“死檔”。所謂“死檔”，就是指考生的檔案無(wú)法再參加投檔，在往年，其原因一般有兩種：一是因“不服從”而無(wú)法調劑，二是因志愿本身無(wú)法參加投檔。還有相當一部分考生是因為所填志愿有問(wèn)題投不出檔案。比如，考生第一志愿填報過(guò)高，并且不服從調劑，其他志愿報考沒(méi)有梯度，導致考生的分數不夠所報院校的投檔線(xiàn)，所以無(wú)法出檔。2006年，導致新的“死檔”現象是因為考生被錄取后，自行提出退檔造成的。
比如，有的考生高考成績(jì)不夠理想，僅能被所填志愿中的三本批或大專(zhuān)批錄取。但考生不滿(mǎn)意錄取學(xué)校，想上另一所高校，便向已經(jīng)錄取的學(xué)校寫(xiě)了“退檔”申請。一般情況下學(xué)校會(huì )同意“退檔”，并將考生電子檔案退至省招考中心�？墒强忌图议L(cháng)沒(méi)想到的是，這樣的退檔會(huì )成為“死檔”，意味著(zhù)孩子上大學(xué)的夢(mèng)想成為泡影，讓考生家人追悔莫及。
考生們應注意，在高考招生前，招考部門(mén)會(huì )通過(guò)多條途徑發(fā)布高考錄取政策有重大調整―― 一旦錄取或退檔，一律不予更改，但仍有考生心存僥幸，被學(xué)校錄取后，自行放棄錄取資格，導致自己的檔案成為“死檔”。
錯誤3：只熱不冷，專(zhuān)業(yè)擁擠
- 防守招數：有冷有熱，合理安排
近幾年來(lái)，高校持續擴招，為什么升學(xué)競爭還是那么激烈呢？說(shuō)白了，這種競爭是好大學(xué)好專(zhuān)業(yè)之間的競爭。讀書(shū)是為了就業(yè)，考大學(xué)的競爭實(shí)際上就是就業(yè)競爭的前移，并且一下子提前了三四年，因此，才那么熱鬧，那么緊俏。
有些考生和家長(cháng)填報志愿，只看哪些專(zhuān)業(yè)名字新潮、前衛、好聽(tīng)，而對專(zhuān)業(yè)的內涵卻很少深入了解；他們常常把專(zhuān)業(yè)分成“冷”與“熱”，只關(guān)心那些所謂的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，卻很少進(jìn)行冷靜的分析。很多大學(xué)開(kāi)設的新專(zhuān)業(yè)都是為適應社會(huì )發(fā)展和經(jīng)濟建設需要而開(kāi)設的，但名字卻不一定好聽(tīng)。而有些學(xué)校為了招生的需要，僅僅把原來(lái)的專(zhuān)業(yè)改一個(gè)“熱門(mén)”的或時(shí)髦的名字，搖身一變就成了新專(zhuān)業(yè)，就像打鐵匠美其名曰“材料加工與成型師”、電梯工轉眼就變成了“垂直交通指揮員”一樣。這就需要考生和家長(cháng)冷靜思考了。
首先，社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和需求導致的就業(yè)形勢是不斷變化的，今天是熱門(mén)明天可能是冷門(mén)專(zhuān)業(yè)。從最初的數理化熱到后來(lái)的外語(yǔ)外貿熱，再到后來(lái)的財會(huì )熱、管理熱、政法熱，到目前的計算機熱，反映了專(zhuān)業(yè)在不斷順應市場(chǎng)經(jīng)濟實(shí)現資源合理配置的要求，需要我們加以仔細分析。
其次，冷與熱的相對還反映在許多熱門(mén)專(zhuān)業(yè)是建立在冷門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎之上的，學(xué)好這些冷門(mén)專(zhuān)業(yè)，轉入熱門(mén)專(zhuān)業(yè)是非常容易的。如學(xué)好數學(xué)，轉入計算機、電子信息、經(jīng)濟類(lèi)等專(zhuān)業(yè)并無(wú)太大困難，而且還大有益處。
專(zhuān)業(yè)的選擇，與選擇院校一樣，同樣需要有一個(gè)合理梯度，要做到所謂“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”和“冷門(mén)專(zhuān)業(yè)”兩者兼顧。
生命科學(xué)、電子技術(shù)、計算機、通訊、經(jīng)濟、法律、新聞等專(zhuān)業(yè)一直是考生報考的熱點(diǎn)。近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )需求的變化和人們對學(xué)科認識的改變，一些基礎學(xué)科，如物理、數學(xué)、歷史、中文等越來(lái)越受到考生的青睞。在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，應該結合考生的學(xué)科特長(cháng)、專(zhuān)業(yè)愛(ài)好、學(xué)習興趣以及考生自身的條件、性格等諸方面來(lái)考慮。如果一個(gè)數學(xué)成績(jì)較差的考生，一定要他選擇計算機專(zhuān)業(yè)；一個(gè)性格內向的考生，一定要他選擇外向型人適合的專(zhuān)業(yè)，其結果只會(huì )事與愿違。學(xué)生進(jìn)校后，學(xué)非所愿，缺乏動(dòng)力，勉強就讀，對其今后的發(fā)展是非常不利的。
所以，無(wú)論冷與熱，選專(zhuān)業(yè)一定要以興趣為先，那個(gè)專(zhuān)業(yè)要是不符合你的興趣，你卻選了它，讀了之后卻感覺(jué)很沒(méi)勁，便不去上課，玩這玩那，荒廢學(xué)業(yè)，甚至退學(xué)，那就太不值得了。
合理地填報志愿，對考生來(lái)說(shuō)，是打好高考這一仗的首要任務(wù)。其實(shí)志愿填報并不可怕，只要大家正確認識，認真對待，結合自身情況量力而行，就能夠填出比較合理的志愿了。愿我們這兩期的志愿“攻”、“防”支招能切實(shí)地為大家提供一些幫助。
